機(jī)械能守恒定理_動能和動能定理-展示頁
2024-08-17 10:37本頁面
【正文】 1 mv12=1 J，所以 Ek2=W+Ek1=8 J+1 J=9 J. 四、 我的疑問 —— 請將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和疑惑寫下來，準(zhǔn)備課堂上與老師和同學(xué)探究解決。 1590 年，伽利略在比薩斜塔上做了 “ 兩個(gè)鐵球同時(shí)落地 ” 的著名實(shí)驗(yàn)，從此推翻了亞里斯多德 “ 物體下落速度和重量成比例 ” 的學(xué)說，糾正了這個(gè)持續(xù)了 1900 年之久的錯(cuò)誤結(jié)論。高中物理必修 2（人教 版） 2 稱為伽利略望遠(yuǎn)鏡），并用來觀測天體，他發(fā)現(xiàn)了月球表面的凹凸不平，并親手繪制了第一幅月面圖。借助于望遠(yuǎn)鏡，伽利略還先后發(fā)現(xiàn)了土星光環(huán)、太陽黑子、太陽的自轉(zhuǎn)、金星和水星的盈虧現(xiàn)象、月球的周日和周月天平動，以及銀河是由無數(shù)恒星組成等等。 伽利略著有《星際使者》、《關(guān)于太陽黑子的書信》、《關(guān)于托勒玫和哥白尼兩大世界體系的對話》和《關(guān)于兩門 新科學(xué)的談話和數(shù)學(xué)證明》。 人們爭相傳頌： “ 哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，伽利略發(fā)現(xiàn)了新宇宙 ” 。 二、 質(zhì)疑探究 —— 質(zhì)疑解疑、合作探究 教學(xué)建議： 動能定理的應(yīng)用 是這一節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵，這節(jié)課不可能讓學(xué)生一下子就能夠掌握應(yīng)用這個(gè)定理解決問題的全部方法，而應(yīng)該教給學(xué)生最基本的分析方法，而這個(gè)最基本分析方法的形成可以根據(jù) 課本例題來逐步讓學(xué)生自己體會，這兩個(gè)例題不難，但是很有代表性，分兩種情況從不同角度分析合力做功等于動能的變化，一次是合力做正功，物體動能增加；一次是合力對物體做負(fù)功，物體動能減少．可以在這兩個(gè)題目的基礎(chǔ)上，根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際情況再增加一些難度相對較大的題目以供水平較高的學(xué)生選用．但是這節(jié)課的主流還是以基礎(chǔ)為主，不能本末倒置． 探究點(diǎn)一 ： 動能的表達(dá)式 （重點(diǎn)） 問題 1： 動能與物體的質(zhì)量和速度之間有什么定量的關(guān)系呢 ?你能根據(jù)提供的情景推導(dǎo)嗎？ 設(shè)物體的質(zhì)量為 m，在與運(yùn)動方向相同的恒定外力F 的作用下發(fā)生一段位移 L，速度由 Vl增大到 V2，如圖所示．試用牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式，推導(dǎo)出力F 對物體做功的表達(dá)式． 答案： 問題 2：上面推導(dǎo)的 結(jié)論說明了什么問題呢 ? 動能應(yīng)該怎樣定義呢 ? 答案 ：從 W= 2122 2121 mvmv ? 這個(gè)式子可以看出，“ 221mv ”很可能是一個(gè)具有特定意義的物理量，因?yàn)檫@個(gè)物理量在過程終了時(shí)和過程開始時(shí)的差，正好等于力對物體做的功，所以“ 221mv ”就應(yīng)該是我們尋找的動能的表達(dá)式． 在物理學(xué)中就用 221mv 這個(gè)物理量表示物體的動能，用符號 Ek表示 ,Ek= 221mv ． 問題 3：我們知道，重力勢能和彈簧的彈性勢能都與相對位置有 關(guān)，那么動能有沒有相對性呢 ? 答案 ：動能也應(yīng)該有相對性，它與參考系的選取有關(guān)。高中物理必修 2（人教 版） 3 ，其動能不一定變化 ．其動能一定不變 ，其速度一定不變 答案： BC 2．下列幾種情況中，甲、乙兩物體的動能相等的是 ( ) A．甲的速度是乙的 2 倍，乙的質(zhì)量是甲的 2 倍 B．甲的質(zhì)量是乙的 2 倍，乙的速度是甲的 2 倍 C．甲的質(zhì)量是乙的 4 倍，乙的速度是甲的 2 倍 D．質(zhì)量相同，速度大小也相同，但甲向東運(yùn)動，乙向西運(yùn)動 答案： CD 歸納總結(jié)：
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