第七章機(jī)械能守恒定律第7節(jié)動能和動能定理教案320xx1128252-物理備課大師-展示頁
2024-12-21 05:36本頁面
【正文】 量形式的變化 .本節(jié)就來尋找動能的表達(dá)式 .因為有前幾節(jié)的基礎(chǔ)，本節(jié)可以放手讓學(xué)生自己去推理和定義動能的表達(dá)式 .讓學(xué)生經(jīng)過感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，教學(xué)的起始要求不高，要循序漸進(jìn)，從生活中眾多實例出發(fā)，通過分析、感受真正體驗動能定理的內(nèi)涵 .通過實例分析、實驗設(shè)計 、器材選擇、動手操作、教師演示等環(huán)節(jié)，讓每一位同學(xué)都積極參與課堂教學(xué)，每一位同學(xué)都能享受成功的喜悅 . 動能定理是一條適用范圍很廣的物理定理，但教材在推導(dǎo)這一定理時，由一個恒力做功使物體的動能變化，得出力在一個過程中所做的功等于物體在這個過程中動能的變化 .然后逐步擴(kuò)大幾個力做功和變力做功及物體做曲線運動的情況 .這個梯度是很大的 ,為了幫助學(xué)生真正理解動能定理，設(shè)置一些具體的問題，讓學(xué)生尋找物體動能的變化與哪些力做功相對應(yīng) . 【學(xué)情分析】 通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到某個力對物體做了功就一定對應(yīng)著能量的變化。 ，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的興趣。 、適用范圍、簡單應(yīng)用。 《動能和動能定理》 課標(biāo)要求：理解動能和動能定理，用動能定理解釋生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，制定教學(xué)目標(biāo)如下： 。 ，讓學(xué)生掌握解決問題的思維方法。 。在本章第一節(jié)“追尋守恒量”中，學(xué)生也知道了物體由于運動而具有的能叫動能。 由于本單元對分析、綜合和解決實際問題的能力要求很高，不少同學(xué)在此感到困惑，疑難較多，主要反映在研究對象的選擇和物理過程的分析上，用能的觀點來分析物理問題等。 教學(xué)難點 對動能定理的理解及其應(yīng)用 【教學(xué)方法】 情景教學(xué)法、多媒體輔助法、合作討論法、自主發(fā)現(xiàn)法 【學(xué)法指導(dǎo)】 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 針對學(xué)生對新知識具有濃厚興趣的特點，教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，行程問題，并通過問題的思考、討論獲取問題的解決。 【教學(xué)流程】 第一步、課前自主預(yù)習(xí) 課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生整體把握教材，廣泛搜集資料，完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)制定的《預(yù)案》。 完成后，各學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互交流，統(tǒng)一認(rèn)識。相同的速度，載重貨車具有的能量要比小汽車具有的能量多，應(yīng)該與
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