第七章機械能守恒定律第4節(jié)重力勢能教案320xx1128239-物理備課大師-展示頁
2024-12-20 21:45本頁面
【正文】 出，物體由于被舉高而具有重力勢能。重力做正功時，重力勢能減少，克服重力做功 (重力做負(fù)功 )時，重力勢能增加。學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗 :在峭壁上的石頭掉下來能把樹木壓斷；高處的水流下來可以推動水輪發(fā)電機發(fā)電；打樁機重錘落下來，可以把木樁壓入地下??，為學(xué)生定量的學(xué)習(xí)重力勢能和判斷重力勢能的變化奠定了基礎(chǔ)。 4．重力勢能 一、 學(xué)情分析 高一學(xué)生認(rèn)識事物的特點是開始從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的圖片、視頻、畫面來支持。學(xué)生在初中時已接觸過重力勢能的概念，學(xué)生已學(xué)習(xí)了功的概念和計算方法，使學(xué)生有能力通過重力做功的計算來判斷重力勢能的變化。 本節(jié)講述重力勢能及其相對性，重力勢能的變化以及與重力做功的關(guān)系。關(guān)于這個關(guān)系，由于與動能定理的表述不一致，學(xué)生往往不易理解。在被舉高過程中重力要做功，重力做功的過程也就是重力勢能變化的過程，然后通過分析重力做功與路徑無關(guān)的特點，推導(dǎo)得出重力勢能的表達(dá)式。與以往教科書不同的是，本教科書沒有生硬地給出“功是能量變化的量度”，而是在探究重力做功、探究彈簧的拉力做功和探究功與物體速度變化的關(guān)系的過程中，不斷滲透這一思想的。重力勢能的概念及重力做功與重力勢能變化的關(guān)系是本節(jié)的重點。 “勢能的改變”是下節(jié)“能量守恒定律”的知識基礎(chǔ)，是本章的一個重要知識點。 由于與動能定理的表述不一致，學(xué)生往往不易理解，教學(xué)時最好能結(jié)合一些實例，從功能關(guān)系、能量轉(zhuǎn)化的角度分析，解開學(xué)生的困惑，為下節(jié)講 機械能守恒定律及能量轉(zhuǎn)化和守恒定律做好準(zhǔn)備。 與舊教材相比，“重力勢能”一節(jié)分析了重力做功與路徑無關(guān)的問題，分類剖析，比老教材更具有可信度，對于物體沿任意曲線運動的情況，又一次用到了極限的思想。新教材對這一認(rèn)識是逐漸建立起來的，在“追尋守恒量”一節(jié)的勢能前在知識上油然而生。 為 了突出重點，突破難點，安新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生為主體”設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)，采用學(xué)生實際操作、推理和互動探究的方法，使學(xué)生理解和掌握本節(jié)的知識。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識重力做功與路徑無關(guān)的特點。 3. 理解重力做功與重力勢能的變化的關(guān)系。 5. 知道重力勢能是物體和地球系統(tǒng)所共有。 教學(xué)難點：重力勢能的系統(tǒng)性和相對性。 為了突出重點，突破難點，按新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生為主體”設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)，采用學(xué)生實際操作、推理和互動探究的方法，使學(xué)生理解和掌握本節(jié)的知識。 六、教學(xué)流程圖 提供指導(dǎo) 呈現(xiàn)刺激材料 得出重力做功的特點 這是本課的重點，從理論上推導(dǎo)重力做的功 畫知識結(jié)構(gòu) 得出重力勢能的表達(dá)式 這是本課的重點，重力做功與重力勢能的關(guān)系 播放雪崩視頻 投影學(xué)習(xí)目標(biāo) 提供預(yù)覽 引起注意 激活對習(xí)得的先決技能的回憶 告知學(xué)習(xí)目標(biāo) 引出行為表現(xiàn) 復(fù)習(xí)舊知 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) 提供學(xué)習(xí)結(jié)果反饋 提供記憶術(shù) 測量行為表現(xiàn) 嘗試練習(xí)，學(xué)以致用 七、教學(xué)過程 （播放雪崩視頻） 教師：播放雪崩視頻。然而雪崩爆發(fā)時，以時速250英里的急速狂奔的大雪崩，摧毀所到之處的一切。突然，一面面白茫茫的雪墻排山倒海而來，學(xué)生將感受到大雪崩所帶來最令人驚心動魄的白色恐懼，將對人們的生命與財產(chǎn)帶來災(zāi)難??。開始教學(xué)之前，教師利用合理的結(jié)構(gòu)、恰當(dāng)?shù)牟牧稀⒕毜恼Z言提出令學(xué)生困惑或感興趣的問題，激起他們探索未知的興趣和求知的強烈欲望，引起學(xué)生對探索問題的關(guān)注，形成鼓舞人心、令人興奮的課堂氣氛。只要一有機會，就會通過做功把這種能量釋放出來。這一節(jié)課我們定量地研究重力勢能，為此 首先要確定重力勢能的表達(dá)式。（滲透：功是能量變化的量度，能量的變化通過做功來實現(xiàn)。） 學(xué)生：思考重力勢能和哪些因素有關(guān)？重力勢能的表達(dá)式應(yīng)該符合這些特征。 2. 理解重力勢能的概念，會用重力勢能的定義式進(jìn)行計算。 4. 知道重力勢能具有相對性。 設(shè)計意圖：給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，傳達(dá)對學(xué)習(xí)者表現(xiàn)的一 種期望。知道學(xué)習(xí)的重點是什么？學(xué)習(xí)的難點是什么？如果不告知，學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)可能和教師心中的目標(biāo)不一致，并可能導(dǎo)致錯誤的交流。告知目標(biāo)看來還是一種與一名好教師的率直和誠實相一致的行為。 3. 激活對習(xí)得的先決技能的回憶（復(fù)習(xí)舊知） 教師：投影學(xué)生的學(xué)案，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)舊知部分完成的情況。 學(xué)生：拿出自己的學(xué)案，訂正
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