必學(xué)2機(jī)械能16777動(dòng)能和動(dòng)能定理-展示頁(yè)
2025-06-28 19:03本頁(yè)面
【正文】 (投影展示學(xué)生的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生獨(dú)立完成推導(dǎo)過(guò)程)師：剛才這位同學(xué)推導(dǎo)得很好，最好是在推導(dǎo)過(guò)程中加上必要的文字說(shuō)明，這樣就更完美了．這個(gè)結(jié)論說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?生：從W= 這個(gè)式子可以看出，“”很可能是一個(gè)具有特定意義的物理量，因?yàn)檫@個(gè)物理量在過(guò)程終了時(shí)和過(guò)程開(kāi)始時(shí)的差，正好等于力對(duì)物體做的功，所以“”就應(yīng)該是我們尋找的動(dòng)能的表達(dá)式． 師(鼓勵(lì))：這位同學(xué)總結(jié)得非常好，我們都要向他學(xué)習(xí)，我們?cè)谏弦还?jié)課的實(shí)驗(yàn)探究中已經(jīng)表明，力對(duì)初速度為零的物體所做的功與物體速度的平方成正比，這也印證了我們的想法。高中物理課堂教學(xué)教案 年 月 日課 題167。 動(dòng)能和動(dòng)能定理課 型新授課（2課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能 1．使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)能的概念，掌握動(dòng)能的計(jì)算式． 2．結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索研究和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練． 3．理解動(dòng)能定理的確切含義，應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問(wèn)題． 過(guò)程與方法 1．運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式． 2．理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問(wèn)題的方法． 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)動(dòng)能定理的演繹推導(dǎo)．感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 動(dòng)能定理及其應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用．教 學(xué) 方 法 探究、講授、討論、練習(xí)教 學(xué) 手 段教具準(zhǔn)備 多媒體、導(dǎo)軌、物塊(或小球兩個(gè))教 學(xué) 活 動(dòng)[新課導(dǎo)入] 師：在前幾節(jié)我們學(xué)過(guò)，當(dāng)力對(duì)一個(gè)物體做功的時(shí)候一定對(duì)應(yīng)于某種能量形式的變化，例如重力做功對(duì)應(yīng)于重力勢(shì)能的變化，彈簧彈力做功對(duì)應(yīng)于彈簧彈性勢(shì)能的變化，本節(jié)來(lái)探究尋找動(dòng)能的表達(dá)式．在本章“1．追尋守恒量”中，已經(jīng)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能，大家先猜想一下動(dòng)能與什么因素有關(guān)? 生：應(yīng)該與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)．我們現(xiàn)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)粗略驗(yàn)證一下物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有什么樣的關(guān)系．(實(shí)驗(yàn)演示或舉例說(shuō)明) 讓滑塊A從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與靜止的木塊月相碰，推動(dòng)木塊做功． 師：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象? 生：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時(shí)滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多． 師：說(shuō)明什么問(wèn)題? 生：高度越大，滑到底端時(shí)速度越大，在質(zhì)量相同的情況下，速度越大，對(duì)外做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，說(shuō)明物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多． 師：讓質(zhì)量不
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