【正文】 對人們的心 理和行為產(chǎn)生影響，從而使人們按照一定的方式去行動或接受一定的意見，使其思想、行為與暗示者企望的相符合，這種現(xiàn)象稱為“暗示效應(yīng)”。在現(xiàn)實生活中，家長往往忽視了孩子角色概念的認識的偏差，一些孩子常以“我爸是經(jīng) 理”、“我爺爺是書記”而自負，把自己與長輩的角色等同起來，顛倒了角色概念的關(guān)系，致使這類孩子養(yǎng)成了狂妄自大、目中無人的畸表心態(tài)；三是在角色期望和角色認知的基礎(chǔ)上，通過具體的角色規(guī)范，實現(xiàn)角色期待，這就叫角色行為。就目前家教情況而言，普遍存在著對孩子社會角色期望的偏差，比如“好學生”在不少家長心目中就是“學習好”，“學習好”就是分數(shù)高。角色效應(yīng)現(xiàn)實生活中，人們以不同的社會角色參加社交，它就像“魔棒”一樣，把人緊緊地吸引在特定的行為規(guī)范和行為模式中，這種因角色不同而引起的心理或行為變化，就叫做角色效應(yīng)。從眾效應(yīng)在交往中隨時可見，多數(shù)人認為比較好的人，人們大多會放心地與之交往；多數(shù)人認為不好的人，人們常常不會與之交往。三是要運用目標激勵機制，獎勤罰懶，優(yōu)勝劣汰。這一效應(yīng)可以給予我們?nèi)c啟示：一是要根據(jù)每個人的實際能力，委以相應(yīng)的工作，授以相應(yīng)的職務(wù)；二是要引導人才適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，樹立競爭意識，積極參與競爭。隨后告訴他們：凡是有的，還要加給他，讓他有余；沒有的，連他所有的也要奪回來。那個領(lǐng)5000的隨即去做買賣，又賺了5000；領(lǐng)2000的也賺了2000，唯獨那個領(lǐng)1000的把銀子埋到地里。馬太效應(yīng)《新約目前，一些機關(guān)單位實行的公開招考和競爭上崗，就是很好的典型。這就是所謂的“鯰魚效應(yīng)”。該船長嚴守成功秘密，直到他死后，人們才打開他的魚槽，發(fā)現(xiàn)只不過是多了一條鯰魚。鯰魚效應(yīng)挪威人在海上捕得沙丁魚后，如果能讓它活著抵港，賣價就會比死魚高好幾倍。”從某種意義上來說也是有一定道理的?！边@樣下屬就會朝你期待的方向發(fā)展，人才也就在期待中得以產(chǎn)生。運用到人事管理中，就要求領(lǐng)導對下屬要投入感情，希望和特別的誘導，使下屬得以發(fā)揮自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性?！笔逻^半年，羅氏又來到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學生的確超過一般，長進很大，再后來這18名學生全都在不同的崗位上干出了非凡的成績。雖然這只是一個神話傳說，但是，在現(xiàn)實生活中，由于期望而使“雕像”變成“美少女”的例子也不鮮見。羅森塔爾效應(yīng)又稱皮格馬利翁效應(yīng)。教育過程中的“光環(huán)效應(yīng)”，是指教師在觀察某個學生時，對于他（她）的某種品性或特征有清晰的鮮明的知覺。光環(huán)效應(yīng)有一定的負面影響，在這種心理作用下，你很難分辨出好與壞、真與偽，容易被人利用。當你對某個人有好感后，就會很難感覺到他的缺點存在，就像有一種光環(huán)在圍繞著他，你的這種心理就是光環(huán)效應(yīng)。指對他人知覺的一種偏差傾向，當一個人對另一個人的某些主要品質(zhì)有個良好的印象之后，就會認為這個人的一切都良好，這個人就被一種積極的光環(huán)所籠罩。有可能這種美化將會影響你的生活，因為，你有可能成為一種“光環(huán)”人物，這就是“光環(huán)效應(yīng)”。多年不見的朋友，在自己的腦海中的印象最深的，其實就是臨別時的情景；一個朋友總是讓你生氣，可是談起生氣的原因，大概只能說上兩、三條，這也是一種近因效應(yīng)的表現(xiàn)。因此在考察、考核、選拔人才時，既要聽其言、觀其貌，還要察其行、考其績。對儀表堂堂、風度翩翩的容易得出良好的印象，而其缺點很容易被忽視。根據(jù)第一印象來評價一個人往往失之偏頗，如果在公務(wù)員考試、考察干部時，只憑第一印象，就會被某些表面現(xiàn)象所蒙蔽。它主要是獲得了對方的長相、表情、姿態(tài)、身材、年齡、服裝等方面的印象。在社會生活中，個體為了保護自我價值，傾向于使自己處于有利位置，這種傾向被稱為“動機性歸因偏差”。歸因很多時候，對于同一件事情，每個人的解釋卻不盡相同，對事件的不同解釋方式，就是心理學上所指的歸因。初始條件十分微小的變化經(jīng)過不斷放大，對其未來狀態(tài)會造成極其巨大的差別。在經(jīng)濟、文化、教育等活動中引入競爭機制，也會產(chǎn)生鲇魚效應(yīng)。（6）鲇魚效應(yīng) 水池里養(yǎng)著一群魚，由于缺乏外界刺激，這些魚變得死氣沉沉，容易死亡。因此，絕大多數(shù)刻板印象是錯誤的，甚至是有害的。如，人們總是認為女孩子就應(yīng)該文靜，男孩應(yīng)該活波而勇敢。就是當我們看到某個明星在媒體上爆出一些丑聞時總是很驚訝，我們僅僅是推斷了他們真實的人格。多年不見的朋友，在自己的腦海中的印象最深的，其實就是臨別時的情景。第一篇：人際交往中的常見心理效應(yīng)人際交往中的常見心理效應(yīng)：（1）首因效應(yīng)是實際上指的就是“第一印象”的影響，常發(fā)生于陌生人之間。但是，“路遙知馬力，日久見人心”，僅憑第一印象就妄加判斷，往往會帶來不可彌補的錯誤?。?）近因效應(yīng)指的是在交往過程中最近一次接觸給人留下的印象，常發(fā)生于熟人之間。（3）暈輪效應(yīng)也稱光環(huán)效應(yīng)，是一種因他人突出特征的影響而產(chǎn)生的“以點代面、以偏概全”的社會心理效應(yīng)。（4）定型效應(yīng)也稱社會刻版印象，是人們不自覺地根據(jù)自己對某一類人的比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法來評價他人。由于刻板印象只憑一時偏見或道聽途說而形成的。（5）投射效應(yīng)是指人們在人際交往中對他人形成印象時總是假設(shè)他人與自己具有相同的某些特點，即把自己的特點投射到他人身上，比如“以小人之心，度君子之腹”。漁民偶然把幾條鲇魚放在這群魚里：由于鲇魚喜歡擠來擠去，整個水池里的魚都被帶動起來而顯得生機勃勃，所以漁民喜歡放幾條鲇魚在里面增加全體魚的活力與壽命。（7）蝴蝶效應(yīng) 某地上空一只小小的蝴蝶扇動翅膀而擾動了空氣，長時間后可能導致遙遠的彼地發(fā)生一場暴風雨，以此比喻長時期大范圍天氣預(yù)報往往因一點點微小的因素造成難以預(yù)測的嚴重后果。（8）刻板效應(yīng) 又稱定型效應(yīng)，是指人們用刻印在自己頭腦中的關(guān)于某人、某一類人的固定印象，以此固定印象作為判斷和評價人依據(jù)的心理現(xiàn)象。歸因是人類的一種普遍需要，每個人都有一套獨特的歸因風格。比如：（1）將自己的成功作內(nèi)歸因，將自己的失敗作外歸因；（2）將他人的成功作外歸因，將他人的失敗作內(nèi)歸因，從而減少他人的成功給自己帶來的壓力第二篇：生活中常見的心理效應(yīng)生活中常見的心理效應(yīng)首因效應(yīng)第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位，這種效應(yīng)即為首因效應(yīng)。這種印象雖然是初步的相互了解，但在對人認知中卻起著明顯作用。其主要表現(xiàn)有兩個方面：一是以貌取人。二是以言取人，那些口若懸河、對答如流者往往給人留下好印象。近因效應(yīng)近因效應(yīng)與首因效應(yīng)相反，是指交往中最后一次見面給人留下的印象，這個印象在對方的腦海中也會存留很長時間。利用近因效應(yīng)，在與朋友分別明，給予他良好的祝福，你的形象會在他的心中美化起來。光環(huán)效應(yīng)又稱暈輪效應(yīng)。反之，則被賦予其它不好的品質(zhì)。“情人眼里出西施”，情人在相戀的時候，很難找到對方的缺點，認為他的一切都是好的，做的事都是對的，就連別人認為是缺點的地方，在對方看來也是無所謂，這就是種光環(huán)效應(yīng)的表現(xiàn)。所以，我們在社交過程中，“害人之心不可有，防人之心不可無”，具備一定的設(shè)防意識，即人的“設(shè)防心理”。由于這一特征或品質(zhì)從教師的角度看非常突出，因而掩蓋了對這個人其它特征和品質(zhì)的知覺，這也就是人們常說的教育偏見。傳說古希臘神話里的塞浦路斯國王，他愛上了自己雕塑的一個少女像，并且真誠的期望自己的愛能被接受，這種真摯的愛情和真切的期望感動了愛神阿芙狄羅忒，就給了雕像以生命。美國心理學家羅森塔爾考察某校，隨意從每班抽3名學生共18人寫在一張表格上，交給校長，極為認真地說：“這18名學生經(jīng)過科學測定全都是智商型人才。這一效應(yīng)就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象。如領(lǐng)導在交辦某一項任務(wù)時，不妨對下屬說：“我相信你一定能辦好”、“你是會有辦法的”、“我想早點聽到你們成功的消息。我們通常所說的“說你行，不行也行；說你不行，行也不行。一個人如果本身能力不是很行，但是經(jīng)過激勵后，便會得以最大限度的發(fā)揮，不行也就變成了行；反之，則相反。但只有一只漁船能成功地帶活魚回港。原來當鯰魚裝入魚槽后，由于環(huán)境陌生，就會四處游動，而沙丁魚發(fā)現(xiàn)這一異己分子后，也會緊張起來，加速游動，如此一來，沙丁魚便活著回到港口。運用這一效應(yīng)，通過個體的“中途介入”，對群體起到競爭作用，它符合人才管理的運行機制。這種方法能夠使人產(chǎn)生危機感從而更好地工作。馬太福音》有個故事：天國主人要外出，臨走前把家產(chǎn)分給3個不同才干的仆人，分別是5000、2000和1000。主人回來，對前兩位大加贊賞，用原數(shù)獎勵他們，卻把第三位仆人的千兩銀子收回來獎給了第一位。這就是馬太效應(yīng)。有才干而不去運用，也是不受歡迎的。從眾效應(yīng)從眾效應(yīng)是指在群體作用下，個人調(diào)整與改變自己使其變得與其他人更相似。從眾效應(yīng)的發(fā)生與否以及發(fā)生的程度如何是受到許多因素制約的，其中社會比較影響最大。角色效應(yīng)的產(chǎn)生要經(jīng)歷三個過程：一是社會和他人對角色的期待。由此引發(fā)出教育指導思想的失誤，造成家教中智育，輕德、體、美和勞動教育的傾