三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)正式版-展示頁(yè)
2024-11-15 12:18本頁(yè)面
【正文】 白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍（3）圈一圈師：為了更清楚的表示出白蘿卜和胡蘿卜的根數(shù)關(guān)系，我們還可以怎樣做呢？師：我請(qǐng)1位小朋友上來(lái)圈一圈。還有誰(shuí)也會(huì)說(shuō)？你也想說(shuō)一說(shuō)？（2）擺一擺。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣圈的？師：小朋友們看，像這樣，胡蘿卜有2根，我們把它看做1份，紅蘿卜有這樣的3份，也就是3個(gè)2根，那我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。）（二）探究新知，理解概念１．初步認(rèn)識(shí)倍的意義（１）看一看師：仔細(xì)觀察這幅圖，看看小兔子給我們帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)找找關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息？（貼教具：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根）師：看，黑板上有這么多關(guān)于蘿卜的信息，請(qǐng)你比一比各種蘿卜的數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系呢？（預(yù)設(shè)生可能說(shuō)出的是多多少或少多少的關(guān)系）師：看來(lái)，同學(xué)多能用多多少或少多少來(lái)比較它們的關(guān)系了。師：大家的表現(xiàn)真棒，伴隨著大家的掌聲，小兔子來(lái)到了我們的課堂。（2）注意思考拍的次數(shù)。游戲要求：（1）注意停頓。游戲二：教師拍3下，學(xué)生拍2個(gè)3下。下面我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲吧。難點(diǎn)：建立“倍”的概念。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)數(shù)一數(shù)、圈一圈、擺一擺的方式，使學(xué)生建立“倍”的概念，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義。而經(jīng)過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)乘法的應(yīng)用比較熟練，也了解幾個(gè)幾代表的含義，所以這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，只需多加練習(xí)，使學(xué)生能用自己的話總結(jié)出“倍”的含義，加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。最后，教師再進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)。）五、課堂總結(jié),布置作業(yè)（1）鼓勵(lì)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的感想。（1）先提問(wèn)“第一行的4倍”是什么意思？（2）組織學(xué)生匯報(bào)：你覺(jué)得應(yīng)該怎么擺？四、聯(lián)系生活，拓展提升選擇兩種喜歡的小動(dòng)物比較他們的倍數(shù)關(guān)系。（2）組織學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己比較的結(jié)果，然后同桌交流，最后全班 交流。（1）組織學(xué)生觀察圓片的種類(lèi)及數(shù)量，自由選擇兩種顏色的圓片比較它們之間的倍數(shù)關(guān)系。（紅蘿卜分別增加至9根、12根）三、知識(shí)運(yùn)用（一）比較跳繩的長(zhǎng)度（練習(xí)十一第2題）（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，再填空。所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。師：小朋友們的表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在兔媽媽又送來(lái)了1根胡蘿卜，請(qǐng)同學(xué)們想一想，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么圈？師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么圈的？紅蘿卜為什么是3根3根的圈？把誰(shuí)看做1份？那么紅蘿卜有幾個(gè)3根，所以紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍？現(xiàn)在紅蘿卜是胡蘿卜的幾倍？ 學(xué)生自主探索，再匯報(bào)交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看一看、擺一擺、圈一圈等活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知倍的含義，與“幾個(gè)幾”建立起聯(lián)系。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。師：白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)關(guān)系又可以怎么比較呢？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺，想一想：怎樣擺才能夠看出它們的根數(shù)的關(guān)系?（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師下堂巡視）師：誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)一下：您是怎樣擺的？為什么這樣擺？你有什么發(fā)現(xiàn)？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)的關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：胡蘿卜有2根，看成一份，白蘿卜有5個(gè)2根。還有誰(shuí)也會(huì)說(shuō)？你也想說(shuō)一說(shuō)？一齊來(lái)說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣圈的？師：同學(xué)們看，像這樣，胡蘿卜有2根，我們把它看做1份，紅蘿卜有這樣的3份，也就是3個(gè)2根，那我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。揭示課題（倍的認(rèn)識(shí)）（１）看一看師：森林里的小兔子知道大家在拍手和比較糖盒，被你們吸引過(guò)來(lái)了，它還帶來(lái)了它愛(ài)吃的食物想要考一考你們，一起來(lái)看（播放視頻）師：仔細(xì)觀察這幅圖，看看小兔子給我們帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)找找關(guān)于蘿卜 的數(shù)學(xué)信息？（胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根）師：看，黑板上有這么多關(guān)于蘿卜的信息，請(qǐng)你比一比各種蘿卜的數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系呢？（預(yù)設(shè)生可能說(shuō)出的是多多少或少多少的關(guān)系）師：看來(lái)，同學(xué)們都能用多多少或少多少來(lái)比較它們的關(guān)系了。請(qǐng)學(xué)生齊說(shuō)一遍后。提問(wèn)：把藍(lán)糖盒看作1份，紅糖盒有幾個(gè)這樣的份?是這樣的幾份？（2份）師再將紅糖盒放至3個(gè)，問(wèn)：紅糖盒的數(shù)量有幾個(gè)這樣的1份？是這樣的幾份？引出“倍”。（出示教具）請(qǐng)看，紅糖盒和藍(lán)糖盒比，哪個(gè)多？（一樣多）如果把一個(gè)藍(lán)糖盒看作1份，紅糖盒的數(shù)量也有這樣的幾份？（1份）認(rèn)識(shí)“幾份”。教、學(xué)具準(zhǔn)備：蘿卜卡片 教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們玩過(guò)拍手的游戲嗎？（玩過(guò)））你們能像老師這樣的拍手嗎？（老師示范）剛才老師拍了幾下（3下），下面我們一起來(lái)拍3次，剛才我們拍了幾個(gè)3下？一共幾下呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拍手游戲，鞏固“幾個(gè)幾”的知識(shí)，為教學(xué)新知識(shí)做準(zhǔn)備，更好的組織好課堂。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、融會(huì)貫通的能力，激發(fā)學(xué)生求知欲。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)正式版人教版三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：初步建立“倍”的意義，能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、同桌討論，對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”能作出分析、解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解倍的意義，學(xué)會(huì)描述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。】二、探究新知，理解概念認(rèn)識(shí)“1”份，師：老師給大家?guī)?lái)了兩種顏色的糖盒。師再拿出一個(gè)糖盒。師：把1個(gè)藍(lán)糖盒看作1份，紅糖盒有這樣的3份，我們就說(shuō)“紅糖盒是藍(lán)糖盒的3倍”。小結(jié)：像這樣把1個(gè)藍(lán)糖盒看作1份，紅糖盒有幾個(gè)這樣的1份，我們就說(shuō)紅糖盒是藍(lán)糖盒的幾倍。但是比較他們的關(guān)系，除了可以用多多少或少多少來(lái)比較外，還可以用另一種方式來(lái)比較，你們想知道嗎？師：紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)關(guān)系還可以怎么比較呢？師：胡蘿卜有幾根（2根）如果我們把2根看作1份，那么，紅蘿卜有這樣的幾份呢？（3份）怎樣讓大家更直觀地看出有3份呢？師：請(qǐng)你上來(lái)圈一圈。（同桌互相說(shuō)一說(shuō)，在指名說(shuō)）師：誰(shuí)愿意嘗試一下完整地說(shuō)一說(shuō)。（2）擺一擺。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍（3）圈一圈 師：為了更清楚的表示出白蘿卜和胡蘿卜的根數(shù)關(guān)系，我們還可以怎樣做呢？師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上圈一圈師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是怎么圈的？為什么這么圈？它們的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？組織學(xué)生繼續(xù)表達(dá)：胡蘿卜有2根，看成一份，白蘿卜有5個(gè)2根。師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）二、探究新知 變化中加深理解（1）.改變胡蘿卜的根數(shù)。師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：胡蘿卜有3根，看成一份，胡蘿卜有2個(gè)3根。師：都是紅蘿卜和胡蘿卜在比較，為什么一下是2倍，一下又是3倍呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：標(biāo)準(zhǔn)量的不同（2）改變紅蘿卜的根數(shù)師：請(qǐng)小朋友們繼續(xù)思考：現(xiàn)在紅蘿卜還是胡蘿卜的2倍嗎？一起來(lái)填一填空胡蘿卜有（）根 紅蘿卜有（個(gè)）3根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（倍）。（2）全班匯報(bào)交流（二）看花朵 說(shuō)一說(shuō) 組織學(xué)生觀察花朵的種類(lèi)，說(shuō)一說(shuō)黃
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