七年級語文上冊第13課中秋詠月詩詞三首教案設(shè)計蘇教版(新)-展示頁
2024-11-15 12:17本頁面
【正文】 不同的，你能借助具體的詩句說說作者描寫了怎樣的畫面嗎？再次朗讀，同伴互助，理解詩歌所描寫的意境發(fā)表見解，小組補(bǔ)充組織朗讀第三塊：三讀詩歌，品位字里行間流露的詩人感情創(chuàng)設(shè)情境：看似朦朧的詩歌，卻是作者思想的體現(xiàn)，這三首詩的作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？你能通過你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？織交流、點(diǎn)撥、朗讀評價課后學(xué)習(xí)：背誦三首《詠月詩》搜集中秋詠月詩詞；初備 統(tǒng)復(fù)備第一塊：誦讀品位，說說個人喜好創(chuàng)設(shè)情境：三首詠月詩詞，寫于不同時代，都表達(dá)了思念之情，你最喜歡哪一首，請將它背出來，并簡述你喜歡的理由。文人墨客們常在這個日子里，吟詩賞月，借酒澆愁，抒發(fā)思念親人之悲苦。）有感情地朗讀，背誦。教師點(diǎn)撥歸納：A、詩人為什么把無形的思念說成是圓的？（詩人借此表達(dá)希望團(tuán)圓、圓滿之類的意思。小組內(nèi)有感情地朗讀，并暢談讀詩的感受。運(yùn)用工具書理解內(nèi)容。指名讀。教學(xué)難點(diǎn)：情景交融，想象豐富。教學(xué)重點(diǎn)：。過程與方法：讓學(xué)生理解詩詞所表達(dá)的思想感情。八、欣賞王菲演唱的流行曲《明月幾時有》。詩風(fēng)灑脫自如，想象大膽瑰麗，把自己遺世獨(dú)立的意緒和神話傳說融為一體，在月的陰晴圓缺中滲入了濃厚的哲理意味，并在詞的結(jié)尾把對親人的思念擴(kuò)展到人類普遍的情感體驗(yàn)，表達(dá)出對天下有情人深深的祝愿：“但愿人長久，千里共嬋娟?！敝械摹按耸隆敝傅氖鞘裁?？這句表達(dá)了作者怎樣的胸懷和情致？（曠達(dá)；樂觀）詞中表示“月”的概念的詞有哪些？此外，你還知道哪些？（明月、娟嬋；月宮、廣寒宮、飛鏡等）表達(dá)對離人美好祝愿的句子是哪句？這首詞的藝術(shù)特色如何？這首詞的上闕寫詞人月下飲酒，既而由幻想超脫塵世，再轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活，可以說寫得回環(huán)曲折、動人心魄。小組內(nèi)交流心得體會后，派代表參與班上的討論。六、發(fā)揮想像，感受詩情。五、查閱工具書，結(jié)合文下注釋，理解詞意。三、放錄音帶，學(xué)生跟讀。二、學(xué)習(xí)詞前小序：誰能告訴老師，這首詞作于何時？在什么情況下作的？為何而作？學(xué)生閱讀有關(guān)注釋回答。一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們了解到詩人們常在中秋節(jié)晚上，吟詩賞月，借酒澆愁，抒發(fā)思念之愁苦。教學(xué)難點(diǎn)：情景交融，想象豐富。教學(xué)重點(diǎn)：。過程與方法：讓學(xué)生理解詩詞所表達(dá)的思想感情。五、質(zhì)疑交流該詩的風(fēng)格如何？感情如何？（凄清、寂寞；憂郁、惆悵）補(bǔ)充介紹作者六、自主小結(jié)詩人運(yùn)用形象的語言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。想象奇妙、生動?！庇玫米蠲畹淖质恰奥洹弊?。四、交流互動本詩寫月的地方有幾處？（地白、桂花、月明）詩人借“白地”“烏鴉”“冷露”表達(dá)了怎樣的思想感情？ {寂寞} 寫思念親人的句子是哪句？其中用的最妙的是哪個字？談出你的看法。小組派代表將本組學(xué)習(xí)的成果在班內(nèi)交流。展開想像，感受詩情。結(jié)合文下注釋，運(yùn)用工具書，理解詩意。傳說中月亮中有一個廣寒宮，宮中住著嫦娥，一只可愛的玉免與她作伴；還有一個被罰砍桂花樹的吳剛。月亮是地球的衛(wèi)星，它圍繞著地球旋轉(zhuǎn)。這一天所有外出的人們都要趕回家團(tuán)聚。三、整體感知學(xué)生講述匯總資料，教師歸納，明確：中秋節(jié)是農(nóng)歷的八月十五日。教學(xué)方法：講讀課 教學(xué)時數(shù)：三課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時一、檢查預(yù)習(xí)誦讀詩歌。富有表現(xiàn)力的語言。情感態(tài)度價值觀：情景交融，想象豐富。第一篇：七年級語文上冊第13課《中秋詠月詩詞三首》教案設(shè)計蘇教版(新)中秋詠月詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。過程與方法：讓學(xué)生理解詩詞所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：情景交融，想象豐富。二、導(dǎo)入新課“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過三首詠月詩詞來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。這一夜的月亮是一年中最圓最亮的。中秋節(jié)的習(xí)俗有賞月、吃月餅、吃芋艿、點(diǎn)燈籠等。一月的三十天中，月亮從月初的新月逐日豐滿，直至十五最圓，此后又逐日削減，到月底又成一個彎月，如此反復(fù)，周而復(fù)始?！妒逡雇隆罚?指名讀，齊讀。掌握“棲”的音形義。小組內(nèi)交流讀詩的感受，相互啟發(fā)。形式靈活，可以用問題的形式相互考查；也可展開辯論或競賽。（“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。詩人運(yùn)用了奇妙的想象，將滿天的月光，比喻成無數(shù)根思念的情絲，它們正隨了月光，灑在所思念的人家。）齊讀，背誦。七、反饋練習(xí)1．“冷露”一詞中的“冷”怎么理解？ 2．“秋思”一詞具體含義指什么？八、布置作業(yè)背誦《十五夜望月》、《水調(diào)歌頭》第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。情感態(tài)度價值觀：情景交融，想象豐富。富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)方法：講讀課檢查前兩首詩的背誦默寫。這節(jié)課我們就和宋朝偉大詞人蘇軾一起，大醉一場，領(lǐng)略他豁達(dá)、樂觀、豪邁的胸懷。教師補(bǔ)充有關(guān)寫作背景，重點(diǎn)介紹二點(diǎn)，其一，此時的作者政治上受到打擊、排擠，很不得意；其二，與弟弟六七年未見了。四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。掌握“闕”、“瓊”、“宇”、“綺”“嬋娟”等的音形義；重點(diǎn)理解“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”、及“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。求學(xué)生展開想像、聯(lián)想的翅膀，從自身的生活經(jīng)驗(yàn)中去尋找相應(yīng)的形象感受和情緒體驗(yàn)，從而達(dá)成與詩人的溝通。七、教師點(diǎn)撥歸納：上闕寫詞人欲“歸去”，歸到哪里去？為什么要?dú)w去？正面寫月光
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