【正文】 來越接近什么圖形？從而引出圓形。二、說教法學(xué)法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，在教學(xué)過程中我將在“我要學(xué)——三段一思”模式下，以學(xué)生親自動手進(jìn)行操作為主要教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)，采取小組合作學(xué)習(xí)為主，自主探究，讓學(xué)生主動參與知識的學(xué)習(xí)過程。通過課堂的一系列實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會圓的美學(xué)及人文價值。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解一個圓內(nèi)半徑、直徑及其關(guān)系?；谝陨险J(rèn)識，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在加強操作、研討等數(shù)學(xué)活動，通過小組學(xué)習(xí)這種主要形式，引導(dǎo)學(xué)生實踐、探索，逐步形成圓的表象，掌握圓的特征。該課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，它是研究曲線圖形的開始，也是后繼學(xué)習(xí)圓的周長、面積的基礎(chǔ)?！墩J(rèn)識圓》說課稿4我說課的內(nèi)容是《圓的認(rèn)識》，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行說課。畫圓中感受圓讓學(xué)生嘗試畫圓，處處感受畫圓的困惑，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生感受到畫圓的步驟，定點，定長，繞一圈，正確掌握圓的畫法。比較中初步圓出示已認(rèn)識的三角形，四邊形，五邊形等平面直線圖形，讓學(xué)生去比較直線圖形與曲線圖形慢慢地引出圓是由一條圍成的平面圖形。教學(xué)難點：學(xué)會畫圓。享受思維的樂趣。二、說教學(xué)目標(biāo)知道圓的各部分名稱，認(rèn)識圓的特征，初步學(xué)會畫圓。他是曲線圖形的開始，所以正確樹立圓的表象。讓學(xué)生從一個《圓的認(rèn)識》的學(xué)習(xí)過程中，看到數(shù)學(xué)學(xué)科研究方法以及它的魅力。不過，在一個平面內(nèi)，“一中同長”的就是圓，不是球。教師活動：孩子們，我要告訴你們，科學(xué)家們還喜歡追問這個問題：“一定這樣嗎？”（板書：⑤一定這樣嗎？）請看——“寶物距離你左腳3米”，寶物一定在左腳為圓心、半徑是3米的圓上嗎？學(xué)生活動：這是對學(xué)生剛剛建構(gòu)的知識體系的一個沖擊。教師活動：再想想，怎樣畫這個大圓呢？學(xué)生活動：讓學(xué)生在畫圓的經(jīng)歷中體驗到不同現(xiàn)象背后的本質(zhì)是一樣的，讓學(xué)生體驗到認(rèn)識事物“特征”的價值，這樣的設(shè)計可以把經(jīng)驗、直觀與抽象有機的結(jié)合起來了，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中不斷修正自己知識體系的建構(gòu)。四、應(yīng)用中解讀“圓”?！狈蠄A的特點，當(dāng)然就是一個圓了。你們有是怎樣畫出來的？（板書：③怎樣做？）學(xué)生活動：提出的問題后，自然引發(fā)學(xué)生思考，通過小組內(nèi)的實踐研究，再實踐再研究，得出結(jié)論：應(yīng)如何畫圓，認(rèn)識圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。三、畫圓中感受“圓”。教師引出《墨經(jīng)》中的“圓，一中同長也”，一中即圓心，同長即半徑。二、對比中初識“圓”。學(xué)生活動：學(xué)生們通過自主探索，找到自己認(rèn)為可能的一點或者幾點，再通過匯報交流，教師用課件依次出示學(xué)生找到的2個點、3個點……甚至更多的點，直到把找到的點連成一個圓。二、說教學(xué)過程：（一）尋寶中創(chuàng)造“圓”教師活動：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個尋寶活動情境，小明得到這樣一張紙條——“寶物距離小明左腳3米。學(xué)法：以實踐→認(rèn)識→再實踐→再認(rèn)識為主線，采用多種方法相結(jié)合。二、說教法與學(xué)法：教法：根據(jù)教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生實際，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心”的原則，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自 主探索、合作交流、共同分享等，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程。教學(xué)重點是掌握圓的特征能夠使用圓規(guī)熟練地畫圓?；谖覍@節(jié)課內(nèi)容的理解制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：a、認(rèn)識圓的特征，初步學(xué)會畫圓，發(fā)展空間觀念b、在認(rèn)識圓的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)能力和解決簡單實際問題的能力，享受成功的喜悅?！俊墩J(rèn)識圓》說課稿2一、教材分析：《圓的認(rèn)識》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了直線圖形知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的新知識曲線圖形。認(rèn)識球體圓和平面圓?！克摹⒅本€圖形與曲線圖形的聯(lián)系剛才用對比的方法找出了圓的特點，事物之間往往存在著聯(lián)系，用聯(lián)系的眼光看，曲線圖形和直線圖形有聯(lián)系嗎？【設(shè)計說明；對于曲線圖形和直線圖形的對比，使學(xué)生認(rèn)識曲和直的相互關(guān)系，增強思辨意識。介紹圓規(guī)：兩腳距離等于圓的什么？。：圓有什么特點？叫什么圓？【設(shè)計說明：在猜想、驗證、推理的數(shù)學(xué)過程中，概括出圓的特征，通過對墨子于圓的論述介紹，加強數(shù)學(xué)文化教學(xué)，增強學(xué)生的民族自豪感?！驹O(shè)計說明:從一維空間到二維空間，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，溝通直線圖形與曲線圖型的聯(lián)系，加深對各自特征的認(rèn)識，為概括圓的特征打下知識基礎(chǔ)。你能想起那些平面圖形？把這些圖形進(jìn)行分類，你會如何分類？為什么？（2）出示一組組合圖形：圓里面內(nèi)接一個最大的正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形、正八邊形、正十二邊形。（1）整體把握曲線圖形?！浚ǘ┱J(rèn)識圓的特征：教師閉眼徒手畫一條不封閉的曲線。六、說教學(xué)過程(一)課前學(xué)習(xí)調(diào)查1.《圓的認(rèn)識》課前學(xué)習(xí)調(diào)查。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)和掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓。我盡量做到讓學(xué)生說出自己的想法和結(jié)果，讓他們有思考的空間。但班上象徐小紅、徐港新、徐煥這樣的學(xué)生還是有幾位的，他們在班上的表現(xiàn)還是可以的，一般情況下，都能回答教師提出的一些問題，有時，較難的也有個別學(xué)生也能答出來。三、說教學(xué)重點、難點由于教材并沒有給圓下一個準(zhǔn)確的定義，主要是通過直觀演示，動手操作使學(xué)生感知并了解圓的基本特征，因此“感知并了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫圓”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點；在認(rèn)識圓的特征的過程中，主要是依靠感知來理解其中許多的概念，因此“認(rèn)識圓的特征，畫出指定位置和大小的圓”是本節(jié)課的難點。：通過直觀教學(xué)和動手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成圓的概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力，并能把所學(xué)知識運用于生活實際當(dāng)中。因此，通過對圓的認(rèn)識，不僅能加深對周圍事物的了解，提高解決實際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)，縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點和難點。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓、了解圓的特征、學(xué)會用圓規(guī)畫圓。正文：《認(rèn)識圓》說課稿《認(rèn)識圓》說課稿《認(rèn)識圓》說課稿1一、說教材圓是一種常見的平面圖形，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形、面積的計算，以及圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識的。教材通過對圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法，同時，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系，這樣不僅擴展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀念方面來說，也進(jìn)入了一新的領(lǐng)域。二、說教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解在同圓中直徑與半徑的關(guān)系；使學(xué)生學(xué)會用圓規(guī)畫圓。：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。四、說學(xué)情本班上共有84名同學(xué)，其中有少數(shù)同學(xué)的成績較差，他們上課時不愛聽課，也不知道怎樣學(xué)習(xí)，平時很少舉手回答問題的了。我在教學(xué)時，注重鼓勵和表揚學(xué)生，有時也給予批評。五、說教法、學(xué)法如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課將以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。從培養(yǎng)學(xué)生主體參與和創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的方式,分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。(1)你已經(jīng)知道了圓的那些知識？還學(xué)會了什么？(2)怎樣使用圓規(guī)畫圓？有什么技巧？(3)圓與其它平面圖形有什么不同？(4)圓有什么特征？(5)生活中哪里用到了圓？你能解釋為什么用？(6)關(guān)于圓你還能提出什么問題？【設(shè)計說明“充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，從學(xué)生不會、不了解、不知道的地方入手教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也體現(xiàn)了教師的教師的教因為需要教。這是圓嗎？最不像圓的在哪里？。我們常采用“對比、比較”的方法探索特征。（3）猜想：每個正多邊形的中心點到角頂點的線段長度有什么特點？（4）動手驗證猜想：正多邊形的中心點到每個角的頂點距離一樣嗎？分別有幾條相等的線段？（5）學(xué)生逐一匯報，教師引導(dǎo)思考“正多邊形的變數(shù)不斷增加，你發(fā)現(xiàn)了什么？”正多邊形的變數(shù)不斷增加，正多邊形越來越逼近圓形，但是，正多邊形內(nèi)相等的線段數(shù)是有限的，而圓從圓上到圓心相等的線段數(shù)是無限?！浚?）歸納圓的特征：：板書：圓心半徑直徑“圓，一中同長也”：對于圓人們很早就開始研究了，春秋時期的墨子就在《墨經(jīng)》記載“圓，一中同長也”，一中指的是？同長呢？什么叫做直徑？這一認(rèn)識比其他國家早了1000多年?！咳?、畫圓？請用圓規(guī)試著畫一個圓，并標(biāo)注出各部分名稱。【設(shè)計說明：動手畫圓是本節(jié)課的一個重點，是學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)技能，通過教學(xué)直觀演示，學(xué)生練習(xí)，逐步掌握使用圓規(guī)畫圓的方法?！课?、立體圓形?！驹O(shè)計說明：完成從一維空間、二維空間再到三維空間的空間建構(gòu)過程。圓的認(rèn)識是曲線圖形的起始課，通過對圓的研究，不僅使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法，還為今后學(xué)習(xí)圓錐、圓柱乃至中學(xué)的球體打下好的基礎(chǔ)。c、感受研究的一般方法，享受思維的樂趣。教學(xué)難點：自主、合作探究出圓的特征。整堂課，“發(fā)現(xiàn)與分享”成為主旋律，而知識、能力、方法、情感等恰恰在創(chuàng)造與分享的過程得以自然建構(gòu)與生成?；谏鲜鼋虒W(xué)思想與教學(xué)方法，為了有效地突出重點，突破難點，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程。”同學(xué)們你們桌上有一張白紙，上面有一個紅點，這個紅點就代表小明的左腳，你能幫助小明找到寶物嗎？用1厘米表示1米，請在紙上表示出你的想法。（板書：①是什么？）教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的過程，讓學(xué)生在思考與嘗試中初步感知寶物的范圍就是在以小明的左腳為圓心，3米為半徑的圓上。教師提問：為什么寶物可能在的位置就一定是個圓呢？（板書：②為什么？）出示課件：這些圖形的中心到各頂點的距離也是3米，難道這些圖形不是寶物可能在的位置嗎？學(xué)生活動：讓學(xué)生利用“對比”的研究方法發(fā)現(xiàn)：正多邊形只是中心到頂點的距離相等，而到各邊上的距離并不相等；而圓是中心到圓上任意一點的距離都相等，從而是學(xué)生體會理解圓的概念就是：“圓是到定點的距離等于定長的點的軌跡”。墨子的發(fā)現(xiàn)比西方人早了1000多年……學(xué)生感悟到的是：中國語言文字是高度凝練與概括的，進(jìn)而體驗到民族自豪感。教師活動：現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位合作學(xué)習(xí)：要求每人畫一個圓，大小相同，想一想你們是怎樣畫出大小相同的圓的？每人再畫一個圓，大小各不相同的圓。教師活動：根據(jù)學(xué)生的通過小組合作總結(jié)的經(jīng)驗，教師繼續(xù)提問：剛才我們研究完了怎樣畫圓——我們是不是又應(yīng)該思考“為什么這樣做”呢？（板書：④為何這樣做？）學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)實踐的感受，再一次體會：因為確定了圓心，確定了長度，所以畫出曲線上的所有點和圓心的距離都一樣長，這就符合了圓的特點——“圓，一中同長也。設(shè)計目的：將圓的特征與畫圓的方法巧妙的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在畫圓中感受圓的特征，利用圓的特征指導(dǎo)畫圓，突破了以往教學(xué)中，畫圓和圓的特征相分離的教學(xué)方法。教師活動：（出示籃球場畫面）籃球場的中間為什么要做成一個圓呢？學(xué)生活動：學(xué)生通過前面環(huán)節(jié)的時間研究，可以順利的解決這個問題，獲得成功的體驗。五、再次尋寶突破“圓”。他們會茫然不知所措，此時（老師出示半個西瓜的圖片），學(xué)生就會恍然大悟教師活動：教師總結(jié)：圓是一中同長的，球也是一中同長的。板書設(shè)計說明：小學(xué)數(shù)學(xué)，從做題意義上來講，很簡單；但是從奠基意義上說，卻很不簡單。說課結(jié)束！《認(rèn)識圓》說課稿3一、說教材圓的初步認(rèn)識是學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握園的特征，是本課的首要任務(wù)。在認(rèn)識圓的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：圓的特征。三、說教學(xué)設(shè)計情景中創(chuàng)造圓課的開始，創(chuàng)設(shè)情景：“正確答案離小胖右腳3米處”以右腳為點，3米長的范圍上去尋找，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨立去思考，并在不完整的交流中，引出各個點，逐步形成圓。緊緊扣住圓的特征通過正三角形、正方形、正六邊形中的中心點到各個頂點之間的距離相等，讓學(xué)生去尋找相等距離的條數(shù)，慢慢演變成，圓的中心到圓上各點的距離處處相等，并且有無數(shù)條這一圓的本質(zhì)特征，引用墨子的一中同長，讓學(xué)生深刻體會到一中同長是圓的本質(zhì)特征，這一教學(xué)重點。解釋生活中的圓汽車輪胎為什么設(shè)計成圓的？再一次讓學(xué)生感受到圓的一中同長本質(zhì)特征回歸情景問題，延伸突破圓回歸情景問題，并出示籃球與圓，讓學(xué)生比較認(rèn)識到圓是平面圖形，而籃球是立體圖形，他們的共同特征是一中同長，從而完整正確答案在以右腳為圓心，3米長為半徑的球體上，圓的認(rèn)識又有以重大突破。一、說教材（一）教材分析《圓的認(rèn)識》一課，是人教版義務(wù)教育課程實驗標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)六年級上冊第五單元第一課時。教材的編排思路是先借助實物揭示出“圓”，再引導(dǎo)學(xué)生掌握圓的特征并學(xué)會用圓規(guī)畫圓。（二）教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得基本的數(shù)學(xué)知識與技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進(jìn)空間觀念的構(gòu)成。(三)教學(xué)重、難點根據(jù)以上分析不難看出本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握圓的特征，理解在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系；教學(xué)難點是如何啟發(fā)學(xué)生通過操作和觀察，發(fā)現(xiàn)圓的特征。讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會與人交流，學(xué)會與人分享，實現(xiàn)不同的人都有不同的發(fā)展。舉例：對于圓大家一定都不會陌生，想一想，生活中哪些物體的面是圓形的？舉出一些例子來。聯(lián)系生活中雨水過大，井蓋會被沖走的現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育。圓在我們的生活中隨處可見，因為有了圓，我們的世界才變得如此美麗和神奇。引出課題：人們不僅用圓裝扮著我們的生活，還巧妙地將圓的特征應(yīng)用于我們的生活，使我們的生活變得如此絢麗多彩，