小小紙飛機教學案例-展示頁
2024-11-15 12:10本頁面
【正文】 ），設計實驗，驗證自己的假想，填好記錄。（上面出現(xiàn)的可能都要有小組進行研究，教師友情提醒：研究時，都需把紙飛機舉到彩線一側統(tǒng)一高度進行。２．猜想：同桌互相比較，猜想影響飛機下降速度快慢的原因。提問：你發(fā)現(xiàn)小飛機下降的速度一樣嗎？生調整同一高度（與彩線同高），再試放小飛機。５．玩紙飛機：檢驗自己的紙飛機是否也能像老師的飛機那樣打著旋兒降落。2．揭題：好玩嗎？猜猜，像什么？（板書：紙飛機）3．激情：（教師一手各拿一只紙飛機，高舉雙臂，再演示）有意思嗎？你想不想動手做一個呢？4．自由制作：學生用沒有任何提示的空白紙條，同桌商量，完成制作。教室中間拉一條彩線，供學生放飛紙飛機，研究紙飛機用。教學準備：教師：紙飛機圖紙（同樣大小的空白紙條，書中放大的樣紙若干）、記錄表、回形針、視頻展示儀。情感態(tài)度價值觀：進一步意識到搜集證據(jù)、驗證假設的重要性。知識與技能：進一步認識科學探究的過程與方法。對問題能夠提出有根據(jù)的猜想與假設，并能夠搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，驗證自己的假設。如能應用已有知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等整理有關資料，了解科學探究的結果是可以重復驗證的等等。就對小小紙飛機而言，先讓學生自己制作紙飛機，然后引導學生提出紙飛機下降快慢的因素，并對此展開研究，收集證據(jù)，最后匯報：經過反復研究，如何驗證自己的假設的。本課分為兩大部分：第一部分，制作紙飛機并研究紙飛機。第一篇：《小小紙飛機》教學案例《小小紙飛機》教學案例摘自：《中國教育資源網》教學資源分析：本課是蘇教版小學科學四年級上冊“假設與搜集證據(jù)”單元第三課有關紙飛機的內容。課上通過玩小紙飛機，將假設、收集證據(jù)、記錄分析等整合為一體，使學生進一步理解什么是假設，驗證假設需要反復實驗，并搜集證據(jù)。第二部分，引導學生想辦法收集各種證據(jù)，驗證書中的三個假設，并對馬鈴薯的“眼”展開研究。在讓學生玩紙飛機的過程中，認識科學探究，經歷科學探究的過程與方法。教學目標：過程與方法：能夠動手制作紙飛機。會通過反復實驗，搜集、記錄實驗數(shù)據(jù)。知道影響小飛機下降速度快慢的一些簡單的因素?？茖W就在我們的身邊，引導學生發(fā)現(xiàn)科學，熱愛科學，研究科學。學生：筆、剪刀。教學過程設計(一)制作小飛機1．演示：今天,我們一起來研究個小玩藝，想知道它是什么嗎？教師邊說邊從口袋掏出紙飛機演示（彩色的紙飛機打著旋兒從空中飄飄悠悠地落下）。23分鐘后，面對五花八門的紙作品，教師掏出口袋里的紙飛機放飛，調動欲望，讓學生照著做。(二)研究紙飛機:學生離開座位，面對面排成兩條線，齊放小飛機。質疑：小飛機下降的速度還是不一樣，這是怎么回事呢？同桌之間，比一比你們手中的紙飛機。生想到的原因可能有：（教師相機板書）1回形針的個數(shù)4葉片的形狀9機身的長度2位置5長度10寬度3別的方式6寬度7角度8多少??３．選擇：兩人一組，至少選擇三個項目研究。）４．指導：（以回形針的個數(shù)為例）（１）你認為要想研究這些，至少需要幾架小飛機？一架夠不夠？做一次能不能說明問題？（２）（出示兩個形狀不一的小飛機）提問：如果我想研究回形針的個數(shù)是否和飛機下降速度快慢有關系，用這兩個小飛機（大小不一、形狀不同）行不行？為什么？（３）你打算怎么去研究？（師提供同樣的紙飛機，學生邊說邊操作，演示）（４）小結：想研究紙飛機下降的速度與回形針的個數(shù)到底有沒有關系，只能改變回形針的個數(shù)，其它條件保持不變，也就是說每次研究只能有一個條件改變。（實驗時一人操作，一人負責記錄，隨時搜集信息，提醒學生多做幾次，確保實驗的科學性）[附記錄表]我們可以改變什么改變了哪一個哪些沒有變我們的發(fā)現(xiàn)６．匯報：學生準備好搜集的數(shù)據(jù)，演示的材料，到視頻展示臺前匯報研究的過程及發(fā)現(xiàn)。其它學生聽，看他們做的是否和他們演示的一致，是否和自己做的有出入，隨時補充，修正，對于做的好的，要給予及時表揚，有問題的鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)問題，再次研究，設法驗證）（三）小結：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（引導學生從知識、能力、方法、態(tài)度等方面進行表達）（四）延伸：我們通過小小紙飛機的研究，發(fā)現(xiàn)里面就有很多的科學。第二篇：投擲紙飛機案例設計投擲紙飛機案例設計榮成市虎山鎮(zhèn)中心完小設計理念本課在全面實施體育教學改革的同時以“健康第一”為指導思想，突出一個“新
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