【正文】 分內(nèi)容時，從網(wǎng)上找到了真人以民族舞蹈形式來表現(xiàn)各種計算機排序算法的工作原理的視頻。在講解算法課程第2章中的插入排序，選擇排序，歸并排序時，就可以采用多媒體教學中視頻教學。在講解算法課程過程中，更是需要兩者的結(jié)合，才能收到良好的課堂教學效果。，齊頭并進目前大多數(shù)高校計算機類的課程基本都使用多媒體進行教學。這就要求教師在備課時下功夫，而不是簡單的備課本上的知識點，而是吃透每一個知識點，然后在相應(yīng)的知識點上為學生設(shè)置相應(yīng)的思考方向，提出問題，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到課堂中來。興趣是最好的老師，只有學生產(chǎn)生了興趣，才能更好的掌握算法知識并應(yīng)用到實際中。在講課過程中，教師應(yīng)時刻注意和學生的互動。講授算法課程過程中，由于該門課程具有很強的邏輯性和抽象性，并且要求有較好的數(shù)學基礎(chǔ)，很容易形成教師向?qū)W生的單向傳輸教學。采用這種傳統(tǒng)的考核方式檢驗學生是否能把算法思想應(yīng)用到編程中，無法學以致用。這里的平時成績包括作業(yè)，考勤和課堂表現(xiàn)。這種心理導致學生對該課程不感興趣，緊緊抱著混學分的思想去學習，給教師授課帶來了很大的困難。沒有編程基礎(chǔ)，沒有開發(fā)經(jīng)驗，談?wù)撍惴ň拖喈斢诩埳险劚?。剛才提到的課程都是立竿見影，學完后都知道最終的目的，而算法設(shè)計與分析課程則不同。學會了開發(fā)網(wǎng)站和系統(tǒng)，就可以找到工作。2）學生不感興趣：現(xiàn)在大多數(shù)學生功利性比較強，學習一門課程時，希望它馬上就能應(yīng)用到實際中。算法課程教學及學生學習存在的問題現(xiàn)在，算法設(shè)計與分析課程在教學和學生學習方面都存在著問題，經(jīng)過分析總結(jié)如下：1）該課程難度較大：算法設(shè)計與分析課程中介紹的都是數(shù)學或計算機專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)典算法，例如動態(tài)規(guī)劃和分支限界法。該課程要求教師要有扎實的數(shù)學和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)，還要有編程和科研經(jīng)歷，還要結(jié)合本課程的特點，采用適當?shù)慕虒W方法，才能使得學生把枯燥，難學的算法真正學會，并應(yīng)用到以后的開發(fā)實踐中。該課程不像其他記憶性的課程，它重在理解并能應(yīng)用到實際中，是一門集應(yīng)用性、實踐性及創(chuàng)新性為一體的綜合性課程。算法分析與設(shè)計是一門理論性與實踐性兼顧的課程，是計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一門很重要的專業(yè)課，該課程在整個教學體系中占有非常重要的地位。目前，各行業(yè)、各領(lǐng)域都廣泛采用了計算機信息技術(shù)，并由此產(chǎn)生出設(shè)計并開發(fā)各種應(yīng)用軟件的需求。第一篇：“算法設(shè)計與分析”課程教學方法探究（精選）“算法設(shè)計與分析”課程教學方法探究摘要：該文分析了算法設(shè)計與分析課程教學和學生學習時存在的問題，根據(jù)近幾年積累的教學經(jīng)驗，提出了一些教學方法的建議，如互動式教學，板書和多媒體相結(jié)合，重視上機練習以及考核方式的改革。關(guān)鍵詞：計算機；算法設(shè)計與分析；教學方法中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：10093044（2015）0801020221世紀以來，計算機的普及極大地改變了人們的生活。為了以最小的成本、最快的速度、最好的質(zhì)量開發(fā)出應(yīng)用軟件，就必須掌握并能設(shè)計出高效的算法。通過對計算機算法系統(tǒng)的學習與研究，理解和掌握算法設(shè)計的主要方法，培養(yǎng)對算法的計算復(fù)雜性進行正確分析的能力，為獨立地設(shè)計算法和對給定算法進行復(fù)雜性分析奠定堅實的理論基礎(chǔ)[1]。再加上這門課程相對枯燥、難度大，因此，對于很多教師來說，要想上好這門課程，成了一個很大的挑戰(zhàn)。本文根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，總結(jié)了一些教學方法，包括互動式教學，板書和多媒體相結(jié)合以及考核方式的改革等。單純的算法思想比較抽象，課程本身難度較大，容易使學生對該門課程產(chǎn)生恐懼心理。比如學習了靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計就可以做網(wǎng)站，學習了asp、jsp等動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計就可以開發(fā)系統(tǒng)。所以學生對這些課程很感興趣。算法設(shè)計與分析課程屬于高層次的課程，各種編程語言是它的先修課程。因此，學生學習算法設(shè)計與分析課程時，他們感覺不能立即用上，甚至覺得與以后找工作沒有太大關(guān)系。3）考核方式不太合理：目前，在大多數(shù)高校中針對算法設(shè)計與分析課程采用的考核方式和其他課程一樣，總成績=試卷成績*70%+平時成績*30%。這種考核方式只能反映出學生對理論知識的掌握程度，但無法考核出學生對知識的真正應(yīng)用能力。2教學方法探討近年來，本人一直教授該門課程，現(xiàn)將自己教學過程中摸索的教學經(jīng)驗以及教學改革建議進行總結(jié)，希望能對廣大教師有所幫助。這種情況下，課堂教學枯燥無味，學生沒有興趣去思考和回答教師的問題，以至于形成課堂氣氛死氣沉沉，教師自問自答的局面?；邮浇虒W可以變傳統(tǒng)教學中的單向傳輸式教學為雙向互動式，這樣可以提高學生學習該門課程的興趣。教師實現(xiàn)互動式教學的方法有很多種，比如可以通過提問的方式。同時，學生也會在枯燥的理論知識中尋找到樂趣。傳統(tǒng)的黑板教學和多媒體教學各有利弊，我們應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的需要，揚長避短，選擇適當?shù)慕虒W手段，而不是因多媒體的方便性，將單純的將黑板教學摒棄。采用多媒體教學的好處是可以加大課堂信息量，使得講課更加形象生動。三種排序算法很抽象，單純的靠講述加上板書教學，學生很難掌握三種排序的算法思想，并且容易混淆。首先口頭介紹某種排序的算法思想，然后在學生對此排序有初步了解的基礎(chǔ)上，讓其觀看相應(yīng)的視頻，使得學生在輕松快樂的氛圍中掌握了排序算法，收到了很好的教學效果。如果此時采用ppt課件進行教學，就會加快講課的進度，向下翻一頁可能答案就會直接出來，沒有給學生充分多的思考時間，沒有在學生腦中留下深刻的印象。整個推導過程學生如同細細咀嚼了一個蘋果，不僅嘗到了味道，也吸收了營養(yǎng)。算法僅僅靠掌握理論知識是不夠的，必須把它應(yīng)用到編程中，才能真正去領(lǐng)會算法的思想和靈魂。在教學過程中，教師至少應(yīng)把1/3的課程分給上機實驗課，只有給學生充足的上機時間，才可以將算法的思想應(yīng)到實際中。通過上機實際操練，促進學生真正掌握算法的精髓。算法課程是理論和實踐都很重要的一門課程，傳統(tǒng)的考核方式只能考查學生對理論知識的掌握程度。這樣可以增強學生對實驗上機課的重視程度，上機實驗時，學生會比較認真，有助于他們能將算法的思想應(yīng)用編程中，培養(yǎng)學生的動手和實踐能力。當然這些方法還需要進一步的完善，進而使算法課程的教學質(zhì)量能得到很大的提高。在南通大學計算機科學與技術(shù)學院制定的軟件工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)計劃中，算法設(shè)計與分析被設(shè)置為一門核心必修課程。一個典型的計算機問題的求解一般需要經(jīng)歷5個階段:①問題的分析和建模。③算法的實現(xiàn)。⑤算法實現(xiàn)的優(yōu)化等。隨著高校招生規(guī)模的不斷增大，不同學生之間在基礎(chǔ)知識、智力水平、興趣愛好、學習動機和學習方法上存在較大的差異性。因此，如何尊重學生個性差異、發(fā)展學生個性特長，在考慮學生整體發(fā)展的同時兼顧學生的個性特長發(fā)展，從而最終提高各個層次學生的綜合素質(zhì)是算法設(shè)計與分析課程的教學改革實踐中需要重點關(guān)注的問題。課程需要學生掌握常見的算法設(shè)計策略，如分治法、動態(tài)規(guī)劃法和貪婪法等，對設(shè)計出的算法能進行正確性證明和復(fù)雜度分析。筆者在講授這些知識點時，均假設(shè)學生具備一定的數(shù)學分析能力和編程基礎(chǔ)，但實際情況卻不容樂觀，很多學生在大一和大二的時候并未重視相關(guān)課程的學習，很多知識點都已經(jīng)還給授課老師，在課堂上需要花費一定時間幫助學生回憶這些知識點。2)學生問題求解能力弱。這些問題在一些預(yù)修課程(例如高級程序設(shè)計語言或數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu))中均進行過講解，因此理解起來難度不大。3)學生自主學習意識薄弱。學生即使了解常見的算法設(shè)計與分析方法，但現(xiàn)實生活中問題千變?nèi)f化，更需要學生靈活使用學到的知識。但是，授課過程中發(fā)現(xiàn)，真正能夠完成自主學習的學生并不多。另一方面，即使有少量同學對新知識比較