美術(shù)論文-小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法探究-展示頁
2025-06-16 11:57本頁面
【正文】 特別好聽。把孩子們領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)美麗神往的童話世界。孩子們靜靜地傾聽著一聲聲鳥鳴，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，激越空靈。 案例： 《鳥語花香》新課導(dǎo)入 師：小朋友，今天，老師帶小朋友到樹林里玩玩。以游戲性活動(dòng)學(xué)習(xí)方式為主；二年級(jí)的學(xué)生對(duì)卡通明星，生活中的事件比較感興趣，主要以活動(dòng)性、合作性學(xué)習(xí)方式為主；三年級(jí)的學(xué)生對(duì)社區(qū)發(fā)生的事和未知世界比較感興趣。 創(chuàng)設(shè)情境是美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)中普遍采用的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境一定要符合孩子的年齡特征和心理水平。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，通過語言描繪、實(shí)物演示，幻燈或繪畫再現(xiàn)，音樂渲染、游戲等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情感、美感，生動(dòng)形象的特定氛圍，以激起學(xué)生的創(chuàng)作興趣、熱情。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)反映兒童生活與社會(huì)生活的場(chǎng)景以及與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的熱情 所謂情境，即情形、景象、境地的組合?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。 “在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。我國著名教育家葉圣陶先生說過：教師對(duì)學(xué)生是極有幫助的。就像 “畫匠 ”與 “畫家 ”的區(qū)別。按照常規(guī)的教學(xué)模式一步一步地教給學(xué)生。因此，教師應(yīng)大膽開拓教學(xué)活動(dòng)，變革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，尋求優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的真正出路。 上述三個(gè)方面雖然表現(xiàn)不同，其實(shí)根源只有一個(gè) ，即過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位。 （ 2）過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法探究 常誼 摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的深入，現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)中仍存在著許多問題 ， 存在一些不適應(yīng)素質(zhì)教育的地方。主要體現(xiàn)在以下幾方面： （ 1）課程的綜合性與多樣性不足。 （ 3）在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正是由于這樣，我們的視野才局限于美術(shù)學(xué)科本身，才過多地關(guān)注美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，才不會(huì)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)的關(guān)系。 關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) 過去的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)模式常常是以 “師 ”為中心。并且認(rèn)為只有通過這種方式才能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能的目的，其實(shí)這無所謂叫 “創(chuàng)作 ”，而只是模仿，因?yàn)?它不含自主性，創(chuàng)造性。畫匠只是按部就班地模仿畫別人的東西，而畫家則是在創(chuàng)造一種藝術(shù)。所謂幫助，主要不在于傳授知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。美術(shù)教學(xué)進(jìn)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。 ”因此，美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)不僅是技能教 育，更是一種人文教育。在此理念的指導(dǎo)下，為充分發(fā)揮美術(shù)的教育功能，發(fā)揮美術(shù)教育特有的魅力，對(duì)美術(shù)教學(xué)所采用的策略提
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