【正文】 物的特點，還要學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。(設(shè)計說明：針對學(xué)生的匯報情況，教師抓住重點詞句進行適時、適當(dāng)?shù)狞c撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會鯨的特點。讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學(xué)習(xí)。四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。)對子之間檢查生字認(rèn)讀情況。(設(shè)計說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充分肯定學(xué)生善思好問的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。)在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。鯨教學(xué)反思6一、開課。以致于在課堂上，不少學(xué)生在預(yù)習(xí)時寫在學(xué)案上的內(nèi)容不敢大膽地表達(dá)出來。對于學(xué)生的回答，不善于用鼓勵的語言評價，不能夠及時肯定學(xué)生的“閃光點”，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。更提醒自己要多結(jié)合新的教材內(nèi)容，不能再犯經(jīng)驗主義錯誤。下課后，一聽課教師馬上對我說，這是“作比較”，我馬上在電腦上查一下，好幾個位置都明確說這是作比較的方法。備課不充分，沒有細(xì)致研究教材，以致于在對“一條舌頭就有十幾頭肥豬那么大”用什么說明方法時，沒有說出用“作比較”。希望這對他們以后的能力的提高有所幫助。本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。在教學(xué)中，我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。鯨教學(xué)反思5《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？對學(xué)生掌握的資料和興趣愛好應(yīng)作充分的估計，對課堂做好充分的`預(yù)設(shè)。學(xué)生回答問題舉手不是很積極，對學(xué)生回答問題的評價偏重于客觀公正，而鼓勵的話語少些，教學(xué)活動忽略了學(xué)困生的參與和接受能力。但是，在面臨《鯨》這樣語言邏輯性強的文章時，我覺得自己語言功底還是有待提高。一直以來，我重視語言表達(dá)能力訓(xùn)練，既注意自己語言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯誤，讓學(xué)生盡量把語言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。我希望從你，從我，從大家做起，拒絕購買野生動物產(chǎn)品，為保護鯨盡自己的微薄之力。然后讓學(xué)生在不同的句子中揣摩用詞的準(zhǔn)確性是說明文的一大特征。老師這有一支筆，哪位魔術(shù)師能通過作比較的方法讓它變長。第三環(huán)節(jié)：聚焦鯨的特點，領(lǐng)悟說明方法，感受說明文特點。第二環(huán)節(jié)：畫思維導(dǎo)圖，整體感知。對事物保持興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，鞏固生字。我執(zhí)教的是《鯨》的第二課時，如何調(diào)動五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我進行了思考——把方法掌控在“趣”上。文章的說明方法較多：列數(shù)字、作比較、打比方等，對鯨的特點進行了一一說明?！饿L》是一篇常識性說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。鯨教學(xué)反思4《鯨》是人教版五年級上冊第三組的第一篇精讀課文，與其余三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。今后這些問題應(yīng)該避免再發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。讓學(xué)生在這節(jié)課上既獲得了知識，又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課中，學(xué)生一點都不拘束，但靜下來一想，學(xué)生們卻收獲不少。這里的知識豐富多彩，學(xué)生眼界大開。用新鮮的知識開闊學(xué)生的視野?？梢援嫵鰜?，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學(xué)生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展示學(xué)生個性、特長，也使學(xué)生理解更透徹，體驗也更深。如，同學(xué)們通過讀每一段，總結(jié)鯨的特點，并找出與之相關(guān)的句子。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實的言語訓(xùn)練，我在課堂上設(shè)計了很多生動的環(huán)節(jié)，比如看圖片，吸引住了學(xué)生。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。上課時，我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價值的一句告訴給大家。例如，首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進行交流。”讓學(xué)生一下子明白了鯨是哺乳動物。學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)中的難點。鯨教學(xué)反思3《鯨》是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文知識性較強。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。體會寫法自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。有些字的音容易讀錯，需要注意。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。，探索自然奧秘的興趣。教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫10個生字。本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性.這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學(xué)本課特別注意的一個方面。鯨教學(xué)反思2教學(xué)反思：《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。這樣學(xué)生在雙向互動的語言實踐中，潛移默化地提高了口語交際的能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。學(xué)完課文之后，我設(shè)計了藍(lán)貓?zhí)詺鈫柎鹳悾蝗税缢{(lán)貓?zhí)釂?，其余學(xué)生扮淘氣搶答，鞏固所學(xué)知識。在接下來的交流過程中，讓學(xué)生們用他們最擅長的本領(lǐng)、最喜歡的方式來交流匯報，讀一讀、講一講、畫一畫、演一演真是各顯神通。自學(xué)之后，我又設(shè)計了小組討論學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自選內(nèi)容、自選形式，合作匯報。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實的言語訓(xùn)練，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：開課，我先以故事激趣，故事大意是：龍王要舉辦魚類大賽，鯨卻不能參加。這篇課文，學(xué)生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，課文再沒有吸引人的地方了。學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物當(dāng)然是感興趣的，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)的難點。以后的工作中我會更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。在教學(xué)過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。但在學(xué)生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的？”然后我板書了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題。第一篇：9鯨教學(xué)反思《鯨》教學(xué)反思《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。在教學(xué)的開始，我設(shè)計了一個小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交流。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學(xué)生個性、特長，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗也更深。然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。在我讓學(xué)生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。整堂課下來，可能是我緊張的原因，學(xué)生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。路漫漫長兮，吾將上下求索??第二篇：鯨教學(xué)反思鯨教學(xué)反思1這是一篇常識性說明文，這類課文較之其它課文知識性較強，課文介紹了有關(guān)鯨的種類、進化過程及生活習(xí)性等方面的知識。教學(xué)介紹知識為主的課文，不僅要拓寬學(xué)生的知識面，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣介紹這些知識的，進而學(xué)習(xí)作者的語言和表達(dá)方法。如果我們不顧學(xué)生的實際情況而頗有耐心地引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會被刻板的教學(xué)程序所消解。講完故事后，讓學(xué)生思考：鯨為什么不能參加魚類大賽？以此激活學(xué)生的已有知識，如鯨不是魚類等；接著我問學(xué)生還想不想了解更多關(guān)于鯨的知識，誘發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情；然后讓學(xué)生帶著這種迫切想了解這種動物的心情，初讀課文，了解課文內(nèi)容。不規(guī)定匯報的內(nèi)容和形式，就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的自主積極性。交流、討論實際上就是在口語交際，在討論中培養(yǎng)學(xué)生積極地說、認(rèn)真地聽，并且能夠吸納別人的見解，促進自己思維的前進。在結(jié)束課之前，我又創(chuàng)設(shè)情境將今天的知識介紹給你的家人或鄰居小朋友聽，并讓學(xué)生演練?？傊?，這節(jié)課我通過多種形式的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多采的活動中學(xué)習(xí)、運用語文，以老課文實踐了新課標(biāo)的要求。課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習(xí)性等方面知識。在教學(xué)時，考慮到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學(xué)生細(xì)讀課文，并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，研究作者是怎樣說明鯨的“大”，品味并分析說明鯨大的方法，讀讀議議，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學(xué)生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進食的樣子，在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進行了生動有趣的“鯨的自述”，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。課前準(zhǔn)備、圖片或錄象。教學(xué)過程第一課時激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。學(xué)習(xí)生字，讀順課文自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決。出示要求寫的字1個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。認(rèn)識生字后再讀一遍課文。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。教學(xué)設(shè)計整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？精讀課文。指名匯報，大家補充，讀出體會。從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。課文介紹了有關(guān)鯨的大小、種類、進化過程及生活習(xí)性等方面的知識。在此，我設(shè)計了一個小故事，“一天，在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門，當(dāng)鯨到達(dá)賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，便回去了。我不斷變換形式，讓學(xué)生把了解的知識、學(xué)到的語言及表達(dá)方式進行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語，讓語言和知識在轉(zhuǎn)換的過程中再一次得到同構(gòu)共生。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點。孩子們的匯報面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的始祖，并對鯨的始祖的生活狀況展開討論??這篇課文很簡單，學(xué)生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。我充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，可以把自己當(dāng)成鯨來介紹。他們自主選擇正是他們自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片讓學(xué)生跳出課文的框框，這樣更激起學(xué)生保護鯨的欲望，讓學(xué)生談心理感受，學(xué)生的熱情極高。學(xué)生看著、讀著，既獲得了新知識，又學(xué)到了新的語言和表達(dá)方式。不論在知識上、語言積累上，還是在技能上，他們都獲得了豐收。但是，在備課時總是有一些猶豫，擔(dān)心上課的內(nèi)容會不會少，所以在猶豫間自己又說了很多，本該讓學(xué)生說的，我卻剝奪了他們的展示時間，同時學(xué)生相互展示時，有些脫節(jié)，可能是老師點撥的不到位，同時留給孩子們畫的時間也不夠。不過，通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。于我而言，這篇課文的教學(xué)很有挑戰(zhàn)性。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。同時，本文還有一大特點——作者準(zhǔn)確用詞，形象描述，采用多種方法說明事物特點的表達(dá)方式。有了這樣的想法，我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計也就有了主旨。我通過播放視頻，吸引孩子的注意力，告訴學(xué)生：只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問。然后引入課題，同時，利用電子白板書寫功能聽寫生字。思維導(dǎo)圖在這幾年我都有訓(xùn)練學(xué)生，很多孩子還做得很有興趣，根據(jù)思維導(dǎo)圖，孩子們發(fā)現(xiàn)按一定的順序?qū)懳恼?，可以體現(xiàn)說明文具有的條理性。這個環(huán)節(jié)我處理成了三個部分，講解“大”以及作比較的說明方法，拓展讓學(xué)生比較。生活中還有這樣的例子嗎？孩子們說到了我的身高對比，課堂上笑聲一片，趣味萌動；講解“重”以及列數(shù)字的說明方法時，我特意列舉了身邊的例子，讓學(xué)生形象感知。課堂末尾，我告訴孩子們，盡管鯨受到了國家及國際機構(gòu)相關(guān)法律的保護，但人類的貪婪之心不止，保護野生動物的過程就只會漫長而艱難。課堂在最后，由“趣”變得嚴(yán)肅，學(xué)生們倡議要保護鯨。我還注意板書規(guī)范、書寫工整。而