【正文】 秋水共長天一色?！峨蹰w序》全稱是《秋日登洪府滕王閣餞別序》。][奇才:罕見、難得的人才。這些詞語的意思你了解嗎？（可以聯(lián)系上下文）[胸有成竹在文中指王勃有把握干什么？（經(jīng)過邊看邊想，很有把握寫好這篇慶賀的文章）][文思如泉：寫文章的思路像泉水一樣涌流][筆走如飛：寫文章時(shí)速度很快，一氣呵成][拍案叫絕：案：狹長的桌子。[探望 南昌 滕王閣 都督（同學(xué)們，督字如果單獨(dú)念就念第一聲，但是在這個(gè)詞中指的是古時(shí)的軍事長官，習(xí)慣上念輕聲（du），來，大家跟老師一起讀。檢查自讀情況：A、讀一讀(課件出示生字詞)師：大家讀的都很認(rèn)真，這是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。自由讀：同桌互相檢查生字詞讀音和讀課文，聽音、聽情，進(jìn)行評價(jià)。播放課文配樂朗讀錄音。二、初讀課文，掃除障礙。引導(dǎo)學(xué)生從課題人物入手，由文入詩。讀，使學(xué)生初步得到審美體驗(yàn)；看，使學(xué)生得到視覺上的沖擊；說，使學(xué)生得到心靈上的認(rèn)同。同學(xué)們，帶著這個(gè)問題，我們一起走進(jìn)課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想?！吧佟弊忠彩且粋€(gè)多音字，它還可以念多少的（shǎo）。由這幅圖，你想到哪些有關(guān)的詞語來形容王勃呢？ 板書課題：少年王勃 注意多音字“少年 sh224。我們知道的有七歲就能作詩的唐代詩人駱賓王，機(jī)智過人、砸缸救人的司馬光。師：有這樣一句諺語：自古英雄出少年。在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。讓我們帶著剛才的感受一起吟誦這句詩吧！（二）看圖談話導(dǎo)入。這句詩短短14個(gè)字，卻寫出了4種各有特色的景物：落霞、孤鶩、秋水、長天。誰也想來讀一讀。（指導(dǎo)“鶩”的讀音，板書w249。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。（一）詩句激趣。課前預(yù)習(xí)。通過多種形式的讀，加深對文本的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生品賞課文。學(xué)生的語文素養(yǎng)是從讀書實(shí)踐中來。引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生研讀文章，真正實(shí)現(xiàn)與文本的對話，運(yùn)用自己的力量從文中找出問題的答案，能夠讓不同起點(diǎn)的學(xué)生能有自己的收獲，擁有一片自己發(fā)展的空間，并且孩子們抓住后“少年王勃是個(gè)怎樣的人？”這一話題后一定會(huì)學(xué)得簡單，學(xué)得深刻。如：“王勃是一個(gè)怎樣的人？”抓住中心話題，從“文中的詩句、王勃的表現(xiàn)、旁人的表現(xiàn)”這三方面來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王勃很有才華。[設(shè)計(jì)思路]在新課程的理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)為教而設(shè)計(jì)，應(yīng)該為學(xué)而設(shè)計(jì)。[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 理解詞語并能正確、流利地朗讀課文[設(shè)計(jì)理念]學(xué)生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會(huì)上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學(xué)生帶著對少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初步理解課文內(nèi)容，理解、體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢，并有感情地朗讀第三小節(jié)。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場的客人對都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。課文共有五個(gè)自然段。第一篇：9 少年王勃[課題] 少年王勃（三年級語文第六冊）江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)新壩中心小學(xué) 樊少軍 郵編：225107 [教材簡解] 《少年王勃》是蘇教版第六冊的一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)即興寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的事，課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)，顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第五自然段點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)劃分段落，歸納段意。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會(huì)詩句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。每一篇文章都有特定的主題，教師要圍繞主題教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找中心話題，找一個(gè)關(guān)鍵的問題來牽動(dòng)全文，讓整個(gè)教學(xué)順利地展開。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在探究、發(fā)現(xiàn)、思考中感悟文章所表達(dá)的中心。同時(shí)語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。本設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，將讀做為重點(diǎn)。[教學(xué)過程]課前準(zhǔn)備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。一、詩句激趣，看圖談話導(dǎo)入，直面王勃。（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（2）指讀。）看著黑板你能再把這句詩來讀一讀嗎？（師：恩，你把這里邊一個(gè)難讀的字“鶩”給讀正確了，而且還注意了停頓，很好。）讓我們一起來正確流利地讀一讀這句詩吧。請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀詩句，邊聽邊想，你仿佛看到了怎樣的景色？短短14個(gè)字卻給了我們無限的遐想。是啊，這句詩出自《藤王閣序》。曾多次被毀重建，但因?yàn)橐粋€(gè)少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中，出示課文插圖一：少年王勃英姿勃發(fā)的圖，提問：這位英俊少年是誰呢？他就是王勃。從古到今，有多少有名人士從小就嶄露頭角。今天，我們再來認(rèn)識一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃。o”?？凑n題，你最想從課文中知道什么？——引出：“王勃是一個(gè)怎樣的人？”中心話題。設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直面本課的主人公——王勃。從而使學(xué)生對王勃產(chǎn)生了極大的興趣，想要去認(rèn)識他，探究他。由介紹滕王閣延伸到贊美滕王閣的文章再延伸到王勃，從而逐步導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)學(xué)生們一步步走近那個(gè)有才氣的少年。讓我們來讀課文了解王勃。自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。要求：讀準(zhǔn)字音、讀順句子（尤其是比較長的句子）、讀通課文。同學(xué)們，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字，生字詞都會(huì)讀了嗎？好，看清楚了我們一起讀。）宴會(huì) 文章 野鴨 讀書 ]老師這里還有一些詞，你們也會(huì)讀嗎？（滕王閣序 整修一新 胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 拍案叫絕 千古傳誦）來，我們開火車讀，請你當(dāng)火車頭，后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)接著讀。拍桌子叫好，形容非常贊賞。] [序：古代指送別贈(zèng)言的文字。][都督：中國古代軍事長官] 帶著理解再來讀一讀詞語。（2）默讀課文，想一想，課文中的哪一段話描寫的就是這句話的情景？用橫線畫下來。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??（4）再輕輕的讀一讀句子，想一想哪一句寫的是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。（5）真厲害，再考考你們： 理解“孤鶩”（野鴨）、“齊飛”（野鴨緩緩地飛翔、云霞輕輕地飄蕩，好象在一起飛?！蹦銈冋娌缓唵?！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來？指名讀，賽讀與評點(diǎn)。來，讓我們輕輕地閉上眼睛，老師想把這美妙的感受通過朗讀帶給大家。）（8）這么美的景色把王勃深深地吸引住了,在他的眼中仿佛是一幅優(yōu)美的畫,。設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)中不可或缺的一塊，它是引導(dǎo)學(xué)生順利展開閱讀進(jìn)程的奠基石。在學(xué)生自由讀課文之后，利用課件出示生字詞及難度易錯(cuò)的4字詞語，通過指名讀，齊讀，開火車讀等多種方式，檢查學(xué)生對字詞的掌握。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。這篇課文的題目是——少年王勃