【正文】 色。②現(xiàn)場模擬采訪：假如你就是那位都督，你為什么要拍案叫絕？”（因為王勃寫 得太好了，他太有才華了！詩文描寫的景色太美了！和大家眼前的景色完全一樣?。蹘煟涸具@位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。（出示兩段文字）再讀讀這兩部分內(nèi)容體會一下王勃的才華橫溢。）文思如泉是什么意思？（寫文章的思路像泉水一樣汩汩地流出）筆走如飛怎么理解？（思維敏捷，寫作速度非?？?，就像事先寫好背出來的一樣）?！彼麄?yōu)槭裁床桓掖饝?yīng)？害怕什么？而王勃是什么表現(xiàn)？（3）王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。（板書：名氣遠揚）（2）重陽節(jié)那天前來參加宴會的人很多??在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。[課件] 師：從這句話的那個詞可以看出王勃有才氣？（王勃是山西人，滕王閣在江西。交流。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入正題1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對王勃有了初步的了解，誰來說說你了解到了王勃的哪些信息？（非常有才氣、寫了滕王閣序）2．從大家的交流中，我們不難看出，王勃的確是個奇才，師相機板書“奇才”。教學(xué)反思第二篇：少年王勃《少年王勃》教學(xué)設(shè)計（第二課時）課時目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。三、學(xué)習(xí)第一段指讀說說你讀懂了什么？地點：南昌原因：藤王閣整修一新，都督邀請王勃參加宴會。三（5）點明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。嘗試分段，理清課文層次：一（1）主要講了藤王閣整修一新，王勃應(yīng)邀參加宴會。說說每一段的意思。自由讀：要求：讀準字音、讀順句子（尤其是比較長的句子）、讀通課文。（板書課題，顯示王勃圖片）二、初讀課文聽了老師的介紹，你有什么疑問嗎？讓我們來讀課文了解王勃。學(xué)習(xí)準備多媒體課件學(xué)習(xí)過程第一課時一、導(dǎo)入新課長江發(fā)源于青海，沿途經(jīng)過十多個省市后流入東海，其中有個省簡稱為“贛”，誰能說出它的全名？聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內(nèi)的長江我們可以稱它為什么？（贛江）在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第一篇：少年王勃洪澤外國語實驗學(xué)校三下語文教學(xué)案第 3單元設(shè)計：徐騰云審核：蘇曼曼少年王勃總課時數(shù)上課時間學(xué)習(xí)目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。主要目標背誦三、四自然段；書寫生字；知道唐代大詩人王勃在少年時期就有非凡的才華，就寫出了《藤王閣序》這樣的千古名文。曾多次被毀重建，但因為一個少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中，他就是王勃。播放課文配樂朗讀錄音。檢查自讀情況：A、讀一讀南昌 藤王閣 都督 宴會 文章 野鴨 披著 燦爛 讀 《藤王閣序》 才氣 秋景慶賀 胸有成竹 文思如泉 千古傳誦B、指名分自然段朗讀，及時正音。C、再次默讀全文。二（2—4）主要講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。朗讀全文。洪澤外國語實驗學(xué)校三下語文教學(xué)案第 3單元設(shè)計：徐騰云審核：蘇曼曼誰能讀出那迷人的秋景呢?(指名讀出意思來)師邊述(畫面內(nèi)容)邊板貼詞語:天連著水水連著天水天一色一只野鴨披著落日的余暉聯(lián)想:假如你也看到了如此美麗的秋景,你會怎樣呢?(指名說)⑥小結(jié)引出詩句:如此美麗的秋景,使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的激情,當即用了兩句短短的話語就把這情景描繪下來了,你知道他用的什么句子嗎?出示并齊讀詩句(板貼:落霞與孤孤鶩齊飛,秋水共長天一色)⑦誰能看著黑板,憑著對課文的理解和自己的想象,用自己的話來說說這兩句詩的意思?(相機板書)⑧讀到如此美麗的佳句,不光是我們認為王勃是多么的有才氣,就連那位都督也終于是耳聽為虛,眼見為實了,?(指名讀)引導(dǎo)體會詞意:拍案叫絕(好)讀好“奇才!真是奇才!”:同學(xué)們,你佩服王勃嗎?你想怎樣來稱贊少年王勃呢?(指名說)三、總結(jié)全文今天,我們讀了一個王勃參加滕王閣宴會時當場寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》,讓我們又認識一個文思敏捷,、師生合作朗讀三,四自然段,準備背誦(教師引讀課文3,4自然段).板書少年王勃 《滕王閣序》整修一新、應(yīng)邀赴宴 秋景迷人、一揮而就成為名篇、千古傳練習(xí)設(shè)計搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。理解課文內(nèi)容，體會“水天一色”、“霞鶩齊飛”的美麗景色，感受少年王勃的“奇”。二、精讀全文，感悟奇才 1．圍繞“奇才”精讀課文：師：其實全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個奇才，請大家自由讀課文，仔細找一找哪些詞句可以看出來，并用橫線畫出來。（1）一位姓閻的都督??聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。相距這么遠，還能“聽說”，可見王勃名氣遠揚，他的才氣早已是眾人皆知的事情了。[課件] 師：“前來參加宴會的人很多”，想想看，會有哪些人？（一些官員、地方的名人、文人）師：有這么多的人，可當都督要求他們寫慶賀文章時卻——引讀“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。[課件] 師：從王勃的讓我來試試吧可以看出什么？（可以看出王勃很勇敢、自信）正如一個詞所說（胸有成竹，板書（胸有成竹）它的意思是：比喻做事之前已經(jīng)拿定了主意。王勃是事先準備好的嗎？你體會到什么？（王勃很有才華、思維敏捷）帶著你的體會讀一讀。（4）當那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長