【正文】 體會(huì)到了什么？　　4．你愿意把這壯美的（絢麗的、寧靜的）秋景用朗讀送給大家嗎？　　5．評(píng)價(jià)：多么迷人的景色呀，連小野鴨也陶醉啦！/多么絢麗的美景啊！那燦爛的云霞仿佛依偎著遼闊的天空，久久不愿離去?！　?．請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀詩句，邊聽邊想，你仿佛看到了怎樣的景色？　　6．短短14個(gè)字卻給了我們無限的遐想。我們一起來讀一讀：“奇才！真是奇才！”　　5．有誰注意到了課文中都督說話時(shí)的動(dòng)作？你能加上動(dòng)作夸一夸嗎？　　6．拍著桌子叫好，這就是成語拍案叫絕?！　?．同學(xué)們，王勃給你留下了什么樣的印象？　　3．師小結(jié)指導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們都有一雙敏銳的眼睛，讀出了少年王勃的許多優(yōu)點(diǎn)，真好！那么，作者最想表現(xiàn)的是王勃的哪個(gè)優(yōu)點(diǎn)呢？請(qǐng)快速瀏覽課文，然后用課文中的一句話來夸夸王勃?！　W(xué)生描紅?！　⊙纾荷现邢陆Y(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些?！　∥?、學(xué)習(xí)生字　　分析字形　　學(xué)生各自用自己的辦法識(shí)記生字。練習(xí)感情朗讀。劉祥道看后，為其“所以慷慨于君侯者，有氣存乎心耳”之語驚異，贊王勃為“神童”，此時(shí)的王勃雖然才14歲，尚是一少年，但由于才華畢露，在那時(shí)就與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名并稱為“初唐四杰”。王勃小時(shí)候很聰慧，從小就能寫詩作賦，世人目為神童。　　出示句子：“一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì)，聽說王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來參加?！　∪?、學(xué)習(xí)課文的第一自然段　　少年王勃是一個(gè)非常有才氣的人，讀讀課文的第一自然段，找出有關(guān)的句子來說一說。”這兩句時(shí)，連聲贊道：“！！”　　初讀了課文，少年王勃給你留下了怎樣的印象？聯(lián)系文中的句子談?wù)勛约旱目捶?。王勃地說：“讓我來試試吧！”于是，他，一會(huì)兒就寫成了。一位姓閻的都督宴請(qǐng)客人，邀請(qǐng)了。　　故事發(fā)生在一年的?！　〗M織學(xué)生交流，梳理課文的內(nèi)容?！　≡僮x課文，要求：能用自己的話說說課文講了一件什么事，王勃給你留下了怎樣的印象?！　。ǔ鍪驹娋洌┞湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！　≌J(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“都”，會(huì)用兩種讀音分別組詞?！　〗M織學(xué)生交流讀詞、讀句情況。　　二、初讀課文　　提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀兩遍。（出示少年王勃的圖片）　　一座樓，一篇文章，一個(gè)句子，一個(gè)少年，他們有著怎樣的故事呢？　　今天，我們就一起走進(jìn)課文，了解《滕王閣序》背后的故事，了解少年王勃。（出示句子“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。曾多次被毀重建，但因?yàn)槲恼隆峨蹰w序》而名滿天下。四、學(xué)習(xí)生字：用自己的方式識(shí)記生字，練習(xí)描紅、書寫。二、初讀課文：練習(xí)讀通讀順課文，了解課文的故事情節(jié)，聯(lián)系課文具體語句談?wù)勍醪o你留下了怎樣的印象。下面著重要論述的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。將讀作為重點(diǎn)。學(xué)生的語文素養(yǎng)是在朗讀、品悟課文的過程中形成的?！备惺苌倌晖醪牟潘济艚?、才華橫溢。　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《滕王閣序》?！　≌n文共有五個(gè)自然段?！　　渡倌晖醪方虒W(xué)設(shè)計(jì)3　　《少年王勃》是蘇教版第六冊(cè)的一篇人物故事，也是一篇文包詩的文章。老師相信少年王勃的非凡才華一定會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象，老師也衷心希望我們班能出現(xiàn)像少年王勃那樣有才華的人才?！　∷?、小結(jié)：　　學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？相機(jī)拓展，引導(dǎo)課外探究。學(xué)生齊讀?！　〗處煄ёx：“遠(yuǎn)處?！　、谝傍喒满F　　突出：一只　　“齊飛”緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩　　“讀書百遍，其義自見。　　生：（課文第三小節(jié)就是詩句的意思，讓該生讀）　　教學(xué)要點(diǎn)：　　①“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色?！　∪?、學(xué)習(xí)三四自然段，體會(huì)詩句描寫的美景　　滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的《滕王閣序》　　而享有盛譽(yù)，其中，有一詩句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？　??；　　學(xué)生齊讀?！　、抟龑?dǎo)補(bǔ)充：課題“少年”王勃當(dāng)時(shí)只有14歲?！　、荨巴醪獙懙倪@篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。　　②文章寫法的指導(dǎo)：雖然這段話沒有直接去寫王勃多么有才氣，但是作者通過寫都督的表現(xiàn)卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華橫溢?！　〔鍞ⅲ涸具@位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕?！薄　∥乃既缛湃A橫溢，筆走如飛寫作速度非?？?，就像事先寫好背出來的一樣。）　　我想請(qǐng)同學(xué)們把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會(huì)一下寫好一篇文章的過程。”　　為什么大家不敢答應(yīng)？說話訓(xùn)練：此時(shí)在座的客人會(huì)想些什么？（都督邀請(qǐng)的可都是一些名士呀。　?、墙涣饕陨蠁栴}，相機(jī)精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？　?、佟奥犝f王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來參加?！　　碱A(yù)設(shè)二：也許，學(xué)生還會(huì)讀出：他是個(gè)孝順的人，是個(gè)謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人……　　㈡　　相機(jī)教學(xué)，精讀全文。　　同學(xué)們，要想讓自己變得像王勃一樣的聰明，我們平時(shí)就要做到：多觀察、勤思考、敢創(chuàng)作！　　五、布置作業(yè)　　我國古代像王勃一樣年少機(jī)敏的人很多，如砸缸救人的司馬光、敢破陋習(xí)的孫中山等，你能搜集幾個(gè)類似的故事嗎？　　《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入：　　這節(jié)課　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王勃》?！　∪?、總結(jié)：　　今天，我們讀了王勃參加滕王閣宴會(huì)的時(shí)候當(dāng)場(chǎng)寫下的千古名篇《滕王閣序》，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)才思敏捷，才華橫溢的少年王勃?！　】戳诉@些，是不是更讓我們感受到王勃是個(gè)奇才？我們?cè)趲е磁逶谧x這句話“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”?！　。?）抓住眾多人的表現(xiàn)，襯托王勃的有才氣。（齊讀）　　我們現(xiàn)在知道王勃被稱為奇才是不為過的，其實(shí)文章的第一、二段也有能讓我們感受到王勃是個(gè)奇才的句子，默讀一二段，把相應(yīng)的句子畫出來。讓我們一起再來讀讀這句話，再來細(xì)細(xì)體會(huì)一下這迷人的景色?。R讀）　?。?）讓孩子們根據(jù)老師的提示，背誦第四段。）　　（4）這兩句話是滕王閣序中最出名的兩句，至今人們還在傳誦著?！　±斫獾谒淖匀欢危骸　。?）從哪些詞語可以看出王勃寫文章時(shí)寫得快？（文思如泉、筆走如飛?！　。?）出示美景圖，假如你就是王勃，看到如此樣的美景，你能把它描述出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生背誦課文第三段?！　。?）反復(fù)讀這句話，通過學(xué)生的讀再次體會(huì)這幅美景?！　∵h(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。（板書：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛）　　理解第三自然段：　?。?）理解“凝望”的含義，進(jìn)一步理解“迷人”的秋景?！　∧敲茨阒肋@句詩歌的意思嗎？默讀課文，把相應(yīng)的句子畫出來。　?。ò鍟浩娌牛┫鄼C(jī)理解“奇才”?！渡倌晖醪方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、引入新課：　　上節(jié)課我們初讀了《少年王勃》，學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)王勃，和他進(jìn)行零距離的接觸。（齊讀課題）　　二、精讀全文：　　王勃到底是怎樣的一個(gè)人呢？課文中都督用了一個(gè)什么詞來夸獎(jiǎng)王勃的？請(qǐng)學(xué)生自讀課文，思考交流?！　∫?yàn)槭裁窗淹醪Q為“奇才”？出示“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”齊讀。　　學(xué)生交流。　?。?）出示兩組句子比較哪一句更好，你的理由是什么？　　遠(yuǎn)處，水天一色?！　∫恢灰傍喺淙盏挠鄷燂w翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……　　一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地蕩……　　通過比較加深理解這幅壯觀悠閑自在的美景。邊讀邊想象畫面?！　】吹竭@些王勃怎么做的，默讀第四段，把給你印象深刻的詞語畫出來。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解）　?。?）“拍案叫絕”是什么意思？那你們也拍著桌子把都督夸獎(jiǎng)王勃的話讀一讀！　?。?）王勃的這篇滕王閣序?qū)懙梅浅：?，尤其是哪一句讓都督拍案叫絕？（學(xué)生齊讀并出示句子：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。它所展現(xiàn)的美景就是剛才王勃站在窗前，凝望到的迷人的秋景?！　∽屛覀兣跗饡瑤е鴮?duì)王勃的敬佩，帶著對(duì)他的贊美，一起讀讀4小節(jié)?！　。?）抓住“邀請(qǐng)”理解第一段?！　。?）反復(fù)讀加深理解?！　÷?lián)系課文內(nèi)容，說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意思。讓我們一起記住當(dāng)中的千古名句：（生再讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色）　　四、延伸：　　王勃被稱為“初唐四杰”，他還有很多的千古名句，你知道嗎？補(bǔ)充詩句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”?！　⊥ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，　　你認(rèn)為“王勃是一個(gè)怎樣的人？”　　二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？　?、濉　≌l能說說王勃是個(gè)怎樣的人？　?。ò鍟骸坝胁艢狻被蛘摺捌娌拧保　　碱A(yù)設(shè)一：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為。　　圍繞“很有才氣”精讀課文：　?、牌鋵?shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？　?、茖W(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流?！薄　。ㄍ醪巧轿魅?，聽說，可見名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）　?、凇霸谧哪憧纯次?，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。）　　別人在你看看我，我看看你的時(shí)候，王勃在干什么？“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”（凝望認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？邊看邊想，在思考，認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考，這是寫出好文章的前提，我們同學(xué)們寫作文也要這樣?！　、邸八乃既缛P走如飛，不一會(huì)兒就寫成了?！　∈鞘孪葴?zhǔn)備好的嗎？（路過南昌、探望父親）　?、堋爱?dāng)那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’”　　“拍案叫絕”的意思。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。這樣的寫法就叫做側(cè)面描寫?！薄　　扒Ч艂髡b”的意思。　　小結(jié)：課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人，奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才?！　∧銈?cè)趺唇Y(jié)合課文來理解這兩句詩的意思呢？誰來說一說?！本褪恰扒锼查L天一色”的意思；　　“一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思?！蹦銈冋娌缓?jiǎn)單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來嗎？　　指名讀，賽讀與評(píng)點(diǎn)，學(xué)生齊讀。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”　　激勵(lì)：口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界啊！　　多美的景色呀，我們一起來吟誦詩句。　　此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，吟誦著千古佳句，你最想做的是什么？　　知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，老師最想做的是，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間把他背下來。　?、俟沤裰型?，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？　　結(jié)束語：　　王勃在寫這篇名文的時(shí)候非常年輕，所以課文的題目叫《少年王勃》。　　五、作業(yè)：　　我國古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的人很多，課后搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事交流會(huì)。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)即興寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的故事，課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)，顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇?！　W(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)