【正文】 讀錄音。C、再次默讀全文。朗讀全文。理解課文內(nèi)容，體會“水天一色”、“霞鶩齊飛”的美麗景色，感受少年王勃的“奇”。（1）一位姓閻的都督??聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。[課件] 師：“前來參加宴會的人很多”，想想看，會有哪些人？（一些官員、地方的名人、文人）師：有這么多的人，可當(dāng)都督要求他們寫慶賀文章時卻——引讀“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。王勃是事先準(zhǔn)備好的嗎？你體會到什么？（王勃很有才華、思維敏捷）帶著你的體會讀一讀。再來讀讀這句話【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”】，學(xué)生齊讀。“孤鶩”就是野鴨⑥讀書百遍，其義自見，你們真不簡單！多么迷人的江上晚景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的晚景讀出來？指名讀，評點(diǎn)，學(xué)生齊讀。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”⑦此時此刻，欣賞著這迷人的晚景，吟誦著千古佳句，知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，請你們用最短的時間把他背下來?！盵課件] “千古傳誦”什么意思？（千百年來被代代相傳）在那么短的時間內(nèi)，臨場發(fā)揮所寫的作品卻被人們千古傳誦，充分說明王勃是一個奇才。課件出示片段。老師看著 的教室，地笑了。寫閻都督的言行也是為了襯托。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。”感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。將讀作為重點(diǎn)。（王勃寫《滕王閣序》。（一）、引讀第二自然段。A、“胸有成竹”看出王勃怎么樣？誰來讀一讀？（指導(dǎo)讀好詞：胸有成竹）B、指導(dǎo)讀句子：“讓我來試試吧！”讀出王勃的自信。是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過南昌、探望父親）③師：果然有才氣?。。ò鍟翰艢猓┊?dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時，竟忍不住地 拍案叫絕：“奇才！真是奇才！” ①理解“拍案叫絕”的意思。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??（2）輕聲讀讀課文，想一想，隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？你看到了哪些景物？ 教學(xué)“凝望” 凝望就是：——專心致志地看、聚精會神地看、全神貫注地看、十分投入地看（出示）。“孤鶩”是一只野鴨。“水天一色、霞鶩齊飛”，動靜結(jié)合，多優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀來再現(xiàn)王勃眼前的美景吧。王勃邊看邊想，怪不得在寫作前能夠“胸有成竹”。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。為了使學(xué)生在感受少年王勃非凡才華的同時，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，我將文本教材電子化，為重點(diǎn)的字、詞、句添加相關(guān)的超級鏈接，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足的信息源。并且巧妙地借王勃寫作的例子，使學(xué)生懂得什么才是正確的寫作方法。另外，我將推薦開放的、具有個性化的作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸至課外，轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，形成網(wǎng)絡(luò)資源與語文教學(xué)的系統(tǒng)整合，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課文共有五個自然段。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]能正確、流利、有感情地朗讀課文。[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 理解詞語并能正確、流利地朗讀課文[設(shè)計(jì)理念]學(xué)生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學(xué)生帶著對少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：“王勃是一個怎樣的人？”抓住中心話題，從“文中的詩句、王勃的表現(xiàn)、旁人的表現(xiàn)”這三方面來引導(dǎo)學(xué)生體會到王勃很有才華。學(xué)生的語文素養(yǎng)是從讀書實(shí)踐中來。課前預(yù)習(xí)。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。誰也想來讀一讀。讓我們帶著剛才的感受一起吟誦這句詩吧?。ǘ┛磮D談話導(dǎo)入。師：有這樣一句諺語：自古英雄出少年。由這幅圖，你想到哪些有關(guān)的詞語來形容王勃呢？ 板書課題：少年王勃 注意多音字“少年 sh224。同學(xué)們，帶著這個問題，我們一起走進(jìn)課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。引導(dǎo)學(xué)生從課題人物入手，由文入詩。播放課文配樂朗讀錄音。檢查自讀情況：A、讀一讀(課件出示生字詞)師：大家讀的都很認(rèn)真，這是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些詞語的意思你了解嗎？（可以聯(lián)系上下文）[胸有成竹在文中指王勃有把握干什么？（經(jīng)過邊看邊想，很有把握寫好這篇慶賀的文章）][文思如泉：寫文章的思路像泉水一樣涌流][筆走如飛：寫文章時速度很快，一氣呵成][拍案叫絕：案：狹長的桌子?！峨蹰w序》全稱是《秋日登洪府滕王閣餞別序》。（3）交流出示：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。）（6）“讀書百遍，其義自見。請你邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界??！讓我們一起沉醉在這充滿詩情畫意的美景中。三年級屬小學(xué)中年段，而我所設(shè)計(jì)教學(xué)的又是第一課時，所以字詞教學(xué)顯得尤為重要。詞語、難句都會讀了，現(xiàn)在請小組長帶著你們小組的成員，練習(xí)正確流利地朗讀課文。）二（24）寫成名文（客人們不敢答應(yīng)都督提出的要求，但是王勃卻即興寫下了《滕王閣序》）三（5）傳誦千古（《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。四、質(zhì)疑問難，引出中心話題：王勃是什么樣的人？真好，字音都讀準(zhǔn)了，來，讓我們帶著下邊這個問題，再快速地讀一讀課文。王勃在當(dāng)?shù)匾研∮忻麣猓B都督舉行宴會都要請他來參加呢。師：王勃在干什么？（凝望江上迷人的秋景）師：你們知道凝望是什么意思嗎？師：王勃一邊欣賞著江上的美麗秋景，一邊可能在想些什么？師：想著，想著，思路如泉水一般汩汩流出，看來，王勃不光有滿腹的經(jīng)綸，他還善于觀察，勤于思考，這也是他令人敬佩的才華。課文的第四自然段最能突出王勃奇特的才能。王勃在什么情況下寫《滕王閣序》的，怎么寫的，寫得怎么樣呢？下節(jié)課我們來好好研讀。序：田野的野右半部分，不能多撇。二、根據(jù)意思寫詞語