【正文】 學(xué)中玩、合作交流中學(xué)、學(xué)后合作交流的思想。在教學(xué)過(guò)程中要用到的多媒體課件、幾何圖形、彩色卡紙、剪刀、尺子等是我所準(zhǔn)備的教具和讓學(xué)生所準(zhǔn)備的學(xué)具。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀察和動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能辨別那些圖形是軸對(duì)稱圖形。情感目標(biāo)在探究新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。能辨別身邊的那些圖形是軸對(duì)稱圖形并能找出它們的對(duì)稱軸。所以在教學(xué)中充分利用學(xué)生的這一天性，力爭(zhēng)讓學(xué)生自己在欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程中去突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。自然界和日常生活中大量的軸對(duì)稱事物為學(xué)生的認(rèn)知奠定了較強(qiáng)的感性基礎(chǔ)，本節(jié)課就是要在這些感性基礎(chǔ)上建立起軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸兩個(gè)概念，為學(xué)生以后其他的空間圖形打下基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活美。師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)生活中的對(duì)稱吧！對(duì)稱不僅是生活中的常見現(xiàn)象，也是藝術(shù)創(chuàng)作的重要方法，只要你用心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡，到處都是數(shù)學(xué) 的足跡。課本33頁(yè)第3題。②33頁(yè)2題。剪完的同學(xué)仔細(xì)觀察你剪的圖形有什么特點(diǎn)？然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。）師引導(dǎo)學(xué)生共同剪一件衣服。三、創(chuàng)造“軸對(duì)稱圖形”。）師：把這些圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，兩邊的圖形會(huì)怎么樣？（猜測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：重在一起）師引導(dǎo)說(shuō)出：完全重合。（板書：對(duì)稱軸）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？師示范畫對(duì)稱軸。生活中的這些對(duì)稱現(xiàn)象，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn)，就是對(duì)稱圖形。師：同學(xué)們，你們想玩游戲嗎？我們先來(lái)玩玩“猜猜測(cè)我是誰(shuí)”的游戲吧？ 課件出示蝴蝶、樹葉、青蛙的一半。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、彩紙、剪刀。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形對(duì)稱的美。教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系生活中的具體物體，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，能在實(shí)物和平面圖形中識(shí)別軸對(duì)稱圖形，能用一些方法作出軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課你的表現(xiàn)為自己評(píng)定星星等級(jí)。（播放課件）在欣賞的過(guò)程中，讓學(xué)生感受對(duì)稱的美，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。最后是欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。第2題是看看那些事對(duì)稱圖形畫出他們的對(duì)稱軸，通過(guò)折一折找出一條到多條對(duì)稱軸，根據(jù)學(xué)生的回答我再利用課件進(jìn)行演示。第四個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。（④點(diǎn)出辯一辯）學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究已經(jīng)知道什么是對(duì)稱的。（③點(diǎn)出折一折）接著我再引導(dǎo)學(xué)生把剪好的圖形再對(duì)折一下看看，發(fā)現(xiàn)了什么，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生直觀感受對(duì)稱的特點(diǎn)——左右或上下兩邊可以完全重合。第三個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手做對(duì)稱圖形（①點(diǎn)出剪一剪）接著讓他們?cè)谛〗M中互相交流怎樣剪才是一個(gè)對(duì)稱圖形。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展，不僅會(huì)畫對(duì)稱軸，而且讓學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形、圓形分別有多少條對(duì)稱軸，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手折一折，自己探索結(jié)果。長(zhǎng)方形。接著我示范畫對(duì)稱軸。認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸在這環(huán)節(jié)中我結(jié)合學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特征，選擇貼近生活中的蝴蝶做成小書簽，作為認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸的學(xué)具讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)的樂此不疲。根據(jù)學(xué)生的回答我歸納出對(duì)稱的概念并進(jìn)行板書（板書：對(duì)折——完全重合——）。這樣做有兩個(gè)目的，一是鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，二是將小書簽作為后面認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸的學(xué)具。開始上課，我出示對(duì)折的圖形（拿出大蝴蝶），當(dāng)學(xué)生猜出是蝴蝶時(shí)，我將它打開并貼在黑板上。了解對(duì)稱的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我大膽放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作自主探究，動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的特征。學(xué)生通過(guò)觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些圖形的共同點(diǎn)，即圖形的左右兩邊完全一樣，從而進(jìn)入新課。從而自然的引出課題：（板書對(duì)稱），通過(guò)播放錄像，設(shè)置情景，自然的導(dǎo)入新課，一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，另一方面是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識(shí)的積極性，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，達(dá)到課使趣生的效果。接著用課件演示將千手觀音幾個(gè)造型圖案展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察這幾幅圖的左邊與右邊，形狀大小怎樣。讓他們?cè)谧h一議，剪一剪，折一折，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，拼一拼等一系列活動(dòng)中感知對(duì)稱的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓形 接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法：本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重豐富學(xué)生對(duì)形象的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，采用：直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來(lái)組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識(shí)。評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自己，建立自信。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動(dòng)。用千手觀音節(jié)目這樣生動(dòng)、振奮人心的場(chǎng)面來(lái)導(dǎo)入新課，依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些平面圖形的特征形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)稱的現(xiàn)象并不太熟悉，因此教材在編寫時(shí)注重直觀性和可操作性，采用內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)。第一篇：2014人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿《軸對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿 尊敬的各位老師： 下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《對(duì)稱圖形》例1《軸對(duì)稱圖形》。首先我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析:本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第229頁(yè)第三單元《對(duì)稱圖形》例1《軸對(duì)稱圖形》。將主題圖蝴蝶、蜻蜓、樹葉、部分建筑物圖案揉合貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的，并能找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)會(huì)畫對(duì)稱軸。情感目標(biāo)：通過(guò)情境畫面的引入，滲透愛國(guó)教育和審美教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；也讓學(xué)生感受到對(duì)稱的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)是：能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。我是這樣設(shè)計(jì)教案的：第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)景激趣，導(dǎo)放新課先播放一段錄像——千手觀音的震撼表演。通過(guò)觀察估計(jì)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)舞蹈造型的左邊與右邊形狀大小一樣。接下來(lái)，就給學(xué)生展示了一組美麗的對(duì)稱圖形，讓學(xué)生首先喜歡對(duì)稱形，進(jìn)而產(chǎn)生研究對(duì)稱圖形的愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究，感悟新知 。把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。并告訴學(xué)生老師還將它制作成小書簽要送給表現(xiàn)較好的同學(xué)。接下來(lái)我會(huì)說(shuō)：我們生活的這個(gè)世界是由許許多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，讓學(xué)生觀察這幾個(gè)圖片的特點(diǎn)，學(xué)生討論后匯報(bào)：左右兩邊都一樣，大小一樣，通過(guò)對(duì)折，使左右兩邊完全重合。像這樣，對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對(duì)稱圖形。同時(shí)也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)，在教學(xué)對(duì)稱軸之前我現(xiàn)對(duì)剛才表現(xiàn)出來(lái)的積極性給予肯定，并獎(jiǎng)勵(lì)某學(xué)生蝴蝶小書簽，學(xué)生通過(guò)觀察能發(fā)現(xiàn)中間有一條折痕，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予贊許，并告訴學(xué)生中間這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸（板書：折痕：對(duì)稱軸）。拿出準(zhǔn)備好的圓形，正方形。引導(dǎo)學(xué)生在這三種圖形上畫出它們對(duì)稱軸，在小組內(nèi)互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫的準(zhǔn)確，并相互糾正錯(cuò)誤。這樣設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)也有幫助作用。（②點(diǎn)出說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生們?cè)谧灾魈骄縿?dòng)手操作的過(guò)程中我進(jìn)行巡視當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂得先對(duì)折再剪時(shí)我請(qǐng)他把剪好的圖形進(jìn)行展示，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣剪的。幫助學(xué)生建立軸的概念。我再利用課件出示一些圖片，讓學(xué)生來(lái)辨別哪些圖形對(duì)稱的，安排的順序是形象的生活圖案到抽象的圖形。我設(shè)計(jì)以下幾組練習(xí)題，第1題下面那些事對(duì)稱圖形？這一道題是先讓學(xué)生判斷出哪些圖形是對(duì)稱的，然后指出他們的對(duì)稱軸。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說(shuō)出生活中所見到的對(duì)稱的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。第五個(gè)環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，交流評(píng)價(jià) 本節(jié)課感受了千手觀音的對(duì)稱美，看到許多對(duì)稱美的建筑物，學(xué)習(xí)了幾種平面圖形的對(duì)稱及找畫對(duì)稱軸。板書設(shè)計(jì) 軸對(duì)稱圖形 對(duì)稱對(duì)折——完全重合——軸對(duì)稱 折痕：對(duì)稱軸我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！說(shuō)課人：劉燕第二篇：二年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形教案《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)黃河路小學(xué) 王飛教學(xué)內(nèi)容：第29頁(yè)例1及做一做，練習(xí)七第1－3題。通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索與動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形 教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別軸對(duì)稱圖形。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，初步感知。并?wèn)學(xué)生：你是怎么想到的？（猜測(cè)生會(huì)說(shuō)：一半是翅膀，另一半也是一樣的，所以是一只蝴蝶）師：你們知道這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中叫什么嗎？（對(duì)稱現(xiàn)象）師：出示一些實(shí)例，你還見過(guò)哪些對(duì)稱現(xiàn)象？（生舉例說(shuō)明）二、知識(shí)探究師：對(duì)稱的物體還真多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。師：通過(guò)剛才的小游戲，誰(shuí)知道什么樣的圖形是對(duì)稱圖形，他們有哪些特點(diǎn)呢？（猜測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：兩邊完全一樣的圖形是對(duì)稱圖形）師：那我們?cè)趺打?yàn)證兩邊是不是完全一樣呢？（猜測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：對(duì)折）師：接下來(lái)請(qǐng)以小組為單位，對(duì)折你手中的圖形，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是對(duì)稱圖形么？讓小組派代表上臺(tái)演示（猜測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：對(duì)折后，兩邊完全重合）師：這些對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。（強(qiáng)調(diào)畫對(duì)稱軸用虛線。師：能夠沿著一條直線對(duì)折，兩邊完全重合的這種圖形準(zhǔn)確的說(shuō)，在數(shù)學(xué)中叫軸對(duì)稱圖形。師：今天老師還給給大家?guī)?lái)了一個(gè)對(duì)稱圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣剪出這些圖形的？（生：先對(duì)折，再畫一畫，最后剪一剪。（重點(diǎn)演示是從折痕的地方畫圖，再剪）師：以小組為單位剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（貼在黑板上）四、鞏固深化，拓展延伸師：同學(xué)們我們不僅認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，還創(chuàng)造了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，下面就讓我們大顯身手，去用對(duì)稱知識(shí)解決問(wèn)題吧！顯身手①課本29頁(yè)做一做。③師：同學(xué)們判斷的太好了，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)難度大的，大家來(lái)看看它們是軸對(duì)稱圖形嗎？（小鴨圖、平行四邊形）猜圖形。五、課堂小結(jié)。謝謝大家！板書設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形：對(duì)折后兩邊能完全重合 張貼學(xué)生及及教師的剪紙作品第三篇：軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿15篇軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿1學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、天性使然，對(duì)探究活動(dòng)有著較強(qiáng)的興趣，并且已經(jīng)基本具備了正確的是非觀念。結(jié)合教材根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我為本節(jié)課設(shè)定了一下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)觀察、動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸兩個(gè)概念。能力目標(biāo)在動(dòng)手操作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。這樣的目標(biāo)設(shè)定打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從過(guò)于關(guān)注概念本身轉(zhuǎn)化到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)上來(lái)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，讓學(xué)生在掌握認(rèn)知目標(biāo)的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生各方面的能力的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)欣賞軸對(duì)稱圖形的美。結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和我班學(xué)生學(xué)習(xí)情況我把找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸做為本節(jié)課要突破的教學(xué)難點(diǎn)。新課標(biāo)指出教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者根據(jù)這一理念我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，在教學(xué)過(guò)程中精心創(chuàng)設(shè)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生多做交流，大膽創(chuàng)新。本節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，我立足學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了一下的教學(xué)程序。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，又在設(shè)計(jì)中滲透了軸對(duì)稱的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。學(xué)生從這些圖片中很快感知出這些圖形兩側(cè)分別對(duì)應(yīng)相等。接著讓學(xué)生從身體和日常生活中發(fā)現(xiàn)的大量軸對(duì)稱現(xiàn)象中找出規(guī)律，自由創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形。當(dāng)他們創(chuàng)作完成我讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流想法和做法，并展示自己的結(jié)果。折痕所在的直線就是對(duì)稱軸。把學(xué)生的作品當(dāng)做課堂資源充分利用，讓他們享受到成功的喜悅和學(xué)會(huì)欣賞軸對(duì)稱圖形的美。我則積極參與到學(xué)生中去，重點(diǎn)指導(dǎo)那些容易出錯(cuò)的圖形，如：五角星有幾條對(duì)稱軸、沿著長(zhǎng)方形的對(duì)角線折，你發(fā)現(xiàn)了什么？沿著圓的直徑對(duì)折多試劑次，你有發(fā)現(xiàn)了什么？我讓學(xué)生把這些探索過(guò)程歸納成一句話說(shuō)給系朋友們聽。第三個(gè)環(huán)節(jié)，綜合實(shí)踐學(xué)以致用突出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的理念。讓學(xué)生觀察判斷進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。既弘揚(yáng)了中國(guó)文化又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的德育性，做到了知識(shí)性技能性、思想性藝術(shù)性的高度融合。讓學(xué)生創(chuàng)造性的擺一個(gè)從正面看身體左右兩側(cè)是軸對(duì)稱圖形的姿勢(shì)。本節(jié)課的最后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小設(shè)計(jì)家”的征稿啟事讓學(xué)生為我們的新鄰居“福源中學(xué)”設(shè)計(jì)新校門。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)鑒賞、數(shù)學(xué)教學(xué)三個(gè)有機(jī)整合，教會(huì)學(xué)生獲取信息的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞軸對(duì)稱圖形的美，利用學(xué)生的好奇心，積極參與到新校門的設(shè)計(jì)中來(lái)，做到了學(xué)以致用。教學(xué)有課內(nèi)向課外的驗(yàn)身增加了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我的板書摒棄了傳統(tǒng)的用文字表述概念的做法，力爭(zhēng)有簡(jiǎn)潔明了的文字表述復(fù)雜的概念，把學(xué)生作品當(dāng)做課堂資源充分利用，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，感受的學(xué)習(xí)的快樂。軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿2一、教材分析教材的地位及作用對(duì)稱是數(shù)學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，教科書分為軸對(duì)稱和中心對(duì)稱兩部分講述。它是前面所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)中心對(duì)稱的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生初步的審美能力和初步的圖案設(shè)計(jì)操作技能，拓展學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)教學(xué)大綱確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)圖形的觀察和聯(lián)想，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的概念，會(huì)畫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能用適當(dāng)?shù)膱D形和語(yǔ)言表達(dá)自己的思考結(jié)果。（3）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生識(shí)別軸對(duì)稱圖形與畫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，這是因?yàn)椋海?）《九年義務(wù)教育初中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確要求學(xué)生理解軸對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形的概念，了解軸對(duì)稱的性質(zhì)，會(huì)畫已知圖形關(guān)于某直線的軸對(duì)稱圖形。如建筑設(shè)計(jì)的軸對(duì)稱，服裝設(shè)計(jì)中的軸對(duì)稱，民間美術(shù)中處處體現(xiàn)著對(duì)稱的美學(xué)原則。二、教學(xué)方法與教材處理鑒于教材特點(diǎn)及初二學(xué)生模仿能力強(qiáng)，思維信賴于具體直觀形象的特點(diǎn)，我選用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教