【正文】 。，也有超前的做法，就是將學生送到海外，在其他國家進行實習。該項研究不但教師參與，學生也參與，到目前為止，至少已生產了三臺機器（每臺售價700萬歐元），他們希望將新機器賣到國外去。（三）以科研帶動教學，發(fā)現該校的摩擦焊接是一項正在完成的研究。因此巴州的學校既要考慮現在的專業(yè)是否還能辦得下去，會不會被砍掉，又要考慮今后10年的競爭，要不斷改革，有可能會合并一些專業(yè)，才能保持學校的長久優(yōu)勢，作為學校有長達十年的時間思考。學校為什么要強調開設新的專業(yè)，而且是超前專業(yè)呢？這主要考慮到德國的國情：今后德國老年人越來越多，年青人越來越少。若通過，就報到州科學文化部讓其頒發(fā)許可證。此外還要做問卷調查之類的各種調查，看這個新的專業(yè)是否能滿足企業(yè)的需求。一般情況下，由院長、系主任收集信息，經討論有新的設想，然后進行評估，將相關報告提交給校長，校長將其提交給高校委員會討論。在開發(fā)這類超前的新專業(yè)時，學校是如何做到與實際緊密結合的？答案是：學校要與企業(yè)界商討。他們認為設置面向未來的專業(yè)有助于促進經濟的發(fā)展和增強學校的競爭力。這所高校設置了醫(yī)藥技術、專利工程、人工材料等新的專業(yè)。（二）專業(yè)設置的超前在安倍格（7）所有的學生在經濟上是獨立的，不存在學校資助的問題。（6）校內所有的硬件都由州政府負責。（4）學校與企業(yè)共同開發(fā)課程，實用性強。（2）學生以小組形式學習，大約30人/班，屬于小班教學，效果好。雙元制大學畢業(yè)生的薪酬通常也比普通大學的畢業(yè)生要高。作為試驗，有的學校整個都是雙元制大學，如巴登符騰堡州雙元制大學（有多間分校），也有一些學校實行部分雙元制，如在應用技術大學內開設雙元制大學專業(yè)。只有企業(yè)認同的高中畢業(yè)生，才能夠進入雙元制大學就讀。本次考察表明：雙元制大學的學生不但能受到企業(yè)的歡迎，還可通過在校企交替學習的方式，完成本科學士學位的學習。在這里，非常感謝***局領導能給我這樣一個寶貴的機會！今后，我將以加倍的熱情和努力投入到工作中去！第二篇：赴德國培訓考察報告赴德國培訓考察報告一、他山之石———德國職業(yè)教育的超前性情況（一）辦學體制與模式的超前在辦學體制上，德國的超前做法是創(chuàng)辦了雙元制大學。（三）加強了聯(lián)系，增進了友誼在培訓考察期間，我們與福建省的林業(yè)同仁進行了多次座談，不僅加強了學術上的交流，同時也使我們結識了很多林業(yè)戰(zhàn)線上的新朋友，這無論對于我們今后個人業(yè)務能力上的進步和單位之間的交流合作，都具有非常重要的意義。（二）認清了差距，開拓了思路，堅定了信念在培訓考察期間，福建省林業(yè)的各方面時刻帶給我明顯的差距感，雖然我省與福建相比較在林業(yè)上存在明顯差距，但由于**省的地理、自然環(huán)境條件，國家在政策上一定會有所扶持，再加上**省豐富的日光資源優(yōu)勢和種植經濟林的傳統(tǒng)，我們在發(fā)展特色林果業(yè)方面有著其他省份不可比擬的優(yōu)勢，這一點，讓我們更加堅定了信心。從這一點來說，我們在林業(yè)技術服務工作方面還有更深潛力可以挖掘。特別是在林業(yè)技術服務方面，打破了我們過去認為的送科技下鄉(xiāng)，為農民提供技術指導，舉辦技術培訓班就是服務的狹隘觀念。相對而言，我省的林業(yè)標準化工作還處于起步階段，爭取的科技項目數量也比較少。福建省共制修訂各類省級地方標準43項，建立7個全國林業(yè)標準化示范縣和17個省級林業(yè)標準化示范縣。如此大規(guī)模的實驗基地和多數量的先進儀器，在新疆的林業(yè)高校、科研院所是實屬罕見的，而正是有如此良好的基礎條件，為福建省的林業(yè)產業(yè)快速發(fā)展提供了強有力的動力和保障。這些先進的實驗儀器和大規(guī)模的實驗中心，切切實實地把林業(yè)科研和林業(yè)生產緊密連接起來，使科技能夠快速地轉化為生產力，直接為福建省的林業(yè)產業(yè)發(fā)展提供了有力保障。此外，福建省大力發(fā)展森林旅游業(yè)，以國有林場和自然保護區(qū)為依托，全省已建成省級以上森林公園76個（其中國家級21個），公園面積達255萬畝，年森林旅游人數670萬人次，在創(chuàng)造可觀的經濟效益的同時，對省內森林資源的保護起到了非常積極的作用。涌現了“福人”牌中纖板、“藍豹”金剛板等一批名牌產品。商品木竹產量和人造板、紙漿、松香等主要林產品產量均居全國前列。（一）林業(yè)產業(yè)化方面福建省年商品木材產量620多萬立方米。在林業(yè)科技方面，福建省也走在全國前列，“十五”以來，實施省部級各類林業(yè)科技計劃項目600多個，取得科研、推廣成果160多項，獲省科學技術獎和省優(yōu)秀新產品獎118項，林業(yè)科技進步貢獻率達45%，建立了2個部級科技興林示范縣（場）和12個省級科技興林示范縣，制修訂各類省級地方標準43項，建立7個全國林業(yè)標準化示范縣和17個省級林業(yè)標準化示范縣。全省鐵路、公路、%、%、%。在森林資源中，生態(tài)公益林4294萬畝，%；竹林面積1327萬畝，居全國首位，約占全國竹林面積的五分之一，建甌、順昌兩縣（市）進入全國十大“竹子之鄉(xiāng)”行列；經濟林面積1688萬畝，有12個縣被國家林業(yè)局授予中國經濟林之鄉(xiāng)。通過這次培訓考察，感觸很深，一方面開拓了自己的眼界、思路，通過培訓提高了自身的業(yè)務工作水平，另一方面也親身體驗到了福建省林業(yè)工作的快速發(fā)展，深刻體會到了林業(yè)科技工作在林業(yè)工作中發(fā)揮的重要作用。第一篇：赴福建省培訓考察報告赴福建省培訓考察報告在***局黨組書記***同志的帶領下，我有幸參加了***年赴福建省的培訓考察。此次培訓考察自**月**日出發(fā)到**月**日返回**市，共歷時**天，主要參加了林業(yè)標準化、林業(yè)科技創(chuàng)新、林業(yè)科技項目管理等內容的培訓，參觀了福建省林業(yè)職業(yè)技術學院、福建省林科院、漳州市林業(yè)組培中心、福人木業(yè)有限公司等林業(yè)科研院所和大型林業(yè)企業(yè)?，F將此次培訓考察的一點切身體會總結如下：一、福建省林業(yè)概況福建省林業(yè)資源十分豐富，%，居全國第一；，居全國第七。%。建成省級以上自然保護區(qū)31處（其中國家級9處），全省自然保護區(qū)面積達1204萬畝，占土%，居華東地區(qū)首位。二、三點體會通過此次培訓考察，我切身體會到了**省與福建省在林業(yè)產業(yè)化、林業(yè)科技、林業(yè)技術服務等方面的巨大差距，但同時也堅定了自己干好林業(yè)科技工作的信念和決心。全省以木竹資源為基礎的人造板、制漿造紙、林產化工初具規(guī)模。營林、生產、加工、銷售門類比較齊全，全省有規(guī)模以上的林業(yè)工業(yè)企業(yè)1723家，工業(yè)產值563多億元，其中全省林業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)49家。在林業(yè)產業(yè)化的發(fā)展過程中，福建省很好地處理了“發(fā)展”與“保護”這一矛盾，就我們參觀的“福人”木業(yè)有限公司來說，該公司在不斷擴大生產規(guī)模，提高產品質量，打造優(yōu)質品牌的同時，自己建立了大規(guī)模的林木生產基地，減輕了市場材料供給量給企業(yè)帶來的壓力，同時通過林木生產避免了對當地林木資源的破壞。（二）林業(yè)科技工作方面在參觀福建省林業(yè)職業(yè)技術學院、福建省林科院、漳州市林業(yè)組培中心的過程中，我們多次看到大型的組培實驗中心和現代化的科學實驗儀器。僅以福建省林業(yè)職業(yè)技術學院為例，該學院的實訓基地擁有年產2000萬株組培苗的現代化組培生產車間一座，兩個雙自動雙層玻璃溫室及數個膜溫室、連棟塑料大棚等，同時配有超凈工作臺、蒸汽壓力滅菌鍋、紫外可分光光度計、純水發(fā)生機、圖象分析儀等一大批先進的實踐教學設備。在福建省林業(yè)院的培訓過程中，我們認真接受了林業(yè)標準化、林業(yè)科技創(chuàng)新、林業(yè)科技項目管理方面的培訓，也體會到了在這方面的差距和不足。在科技項目方面，僅省林科院2001至2004年就承擔了省部級以上科技項目118項、總經費1224萬元。（三）林業(yè)技術服務方面在培訓考察期間，我們多次與林業(yè)職業(yè)技術學院、福建省林科院等科研單位的同志進行了座談和交流，拓寬了我們的眼界和思路。以福建省林科院下屬的林業(yè)生產力促進中心為例，該中心不僅承擔著林業(yè)技術咨詢工作，同時還承擔著項目可行性研究撰寫、認證；項目或課題認證、申報；風景園林、山地開發(fā)、生態(tài)維護等規(guī)劃設計；新產品、新技術、新工藝、新設備推廣應用；森林資產評估等多項工作，而這些都是林業(yè)技術服務的范疇，尤其是當今是一個信息時代，及時地為林業(yè)企業(yè)、林農提供林業(yè)信息，也是非常好的技術服務。三、三點收獲通過此次培訓考察，體會很多，收獲也很多，總的來說可以概括為以下三點：（一）通過培訓，提高了自身業(yè)務工作水平這次在福建省林科院參加了林業(yè)標準化、林業(yè)科技創(chuàng)新、林業(yè)科技項目管理等內容的培訓，通過認真的學習，在業(yè)務知識和業(yè)務能力的拓展上有了明顯的進步，為今后在工作崗位上更好地開展工作起到了非常重要的作用。通過培訓考察，在開拓眼界和思路的同時，打破了我們以往在工作中的一些狹隘觀念，同時也深刻體會到了林業(yè)科技工作在林業(yè)發(fā)展當中發(fā)揮的巨大作用，這也堅定了我在林業(yè)科技工作崗位上的信念和決心?？偟膩碚f，這次赴福建省的培訓考察，使我個人在眼界、思路的開拓、業(yè)務工作能力拓展和堅定工作信念上都有著非常重要的作用。以前，雙元制的辦學模式只限于一般職業(yè)學校，但自1972年以來，大學也開始有了雙元制的模式。在雙元制大學體制中，高中畢業(yè)學生首先接受企業(yè)的考核、面試，與企業(yè)簽訂合同，而這個企業(yè)是與該雙元制大學有合作關系的企業(yè)，換言之，該企業(yè)得到雙元制大學的認可。也可以這樣認為：企業(yè)的認可實際上是一種入學考試，通過企業(yè)考試（包括口試）的學生才能進入雙元制大學的校門。與學生簽訂合同的企業(yè)在學生入學期間，必須支付學生的工資，第一年500～800歐元/月，到第三年可獲得800～1300歐元/月，若在大公司或一些比較好的公司，甚至可拿到1200～1500歐元/月。雙元制大學有下列優(yōu)勢：（1）教學中理論與實踐緊密結合。（3）來自企業(yè)的具有豐富教學經驗的學校老師上40%的課，而外聘的有經驗的教師上60%的課，這使得接受教育的學生能得到實際經驗的傳授。（5）在學習職業(yè)技術的同時還取得了較高層次的學歷。外聘的教師根據工作量支付酬金，學校無需為學費等收入傷腦筋。學校也無需花費精力解決學生的經濟問題，可將全部精力用于教學。魏登科技大學，我們看到了超前設置專業(yè)的做法。據其副校長介紹，有些專業(yè)可能現在不怎么受企業(yè)的歡迎，但以后受企業(yè)需求的潛力很大，學生將會有非常好的就業(yè)前景，如人工材料、環(huán)保、媒體技術與生產等專業(yè)。校方認為，他們能與其他企業(yè)單位緊密合作，其信息交流溝通是十分頻繁的，是非常有成效的學校。開發(fā)新專業(yè)信息的獲得，主要得益于學校與企業(yè)的長期合作，從合作中獲得啟示，從而開發(fā)新的專業(yè)。委員會由16人組成，其中一半即8人來自企業(yè)，報告在高校委員會通過后還要找相應的企業(yè)討論、評估這個新專業(yè)的學生將來是否會受企業(yè)的歡迎。一旦課程設置定下來后，再提交給高校委員會決定頒布實施，這時若高校委員會不能通過，會提醒再進行加工、細化、補充再提交。這個過程是自下而上的過程，一般情況下，若通過，還可獲得州政府給予的教授編制。一個典型的例子是：雖然巴州人口到2020年還是呈增長態(tài)勢，但之后便會下降。因此，必須改革，創(chuàng)辦超前的專業(yè)會對學生有更大的吸引力，并且能增強學校的競爭力，有利于學校的發(fā)展。據校方介紹，這是一項源于學生設想、教師幫助將其實現的研究。這項研究表明，該校在摩擦焊接方面的研究是走在企業(yè)的前面的。如與中國的江蘇合作，將學生送到中國，與當地的德國企業(yè)合作，開發(fā)一種用一般柴油機使用植物油的技術。到海外國家實習，有利于擴大學生的視野，學生可從多方面獲得信息。學生不但能了解到德國的技術，更能通過海外實習了解甚至掌握更多的先進技術。學校認為，讓教師參與科研可讓教師的水平獲得提高。但該校認為這并不意味著所有的教師都一定要搞科研。當然還有其它條件。在安貝格后來的考察發(fā)現，幾乎所有這類大學招聘的教授都要求有五年的企業(yè)工作經驗。這些項目通過到企業(yè)考察后獲得，通過長達一年左右的項目實踐，學生能夠解決一些實際問題，提高了學生的工程能力。，強調教授從事科研項目。在合作中，企業(yè)會提供項目經費，例如一個針對減少汽車發(fā)動機耗能的項目，奧迪汽車公司為其提供了相應的經費，甚至提供設備。（四）運用現代教育技術，在馬格德堡VDTC（虛擬開發(fā)培訓中心），我們看到了以三維技術建模的最新多媒體展示技術：一個6米高、直徑達16米的環(huán)形大屏幕帶給人們一個全新的體驗。高成本開發(fā)，低成本運行，是該系統(tǒng)的特點。三個例子充分說明虛擬的環(huán)境設計得當，可作為先進的職業(yè)教育手段與超前性的實訓方式。德國馬格德堡虛擬開發(fā)培訓中心的思維是：在虛擬的環(huán)境中教學。這類開發(fā)的成本高，但使用成本低。，在一些學校遠程教學的課件設計方面，運用了三維動畫技術（將難以觀察的細節(jié)用三維動畫技術進行展示）、互動技術、實時可視技術等，是教學手段超前的一部分。模擬加工軟件主要是一種在數控設備上做編程的軟件，而使該軟件，可讓學生在犯錯誤的情況下避免損壞工件與設備，并且以對話式編程，用圖像說明