【正文】 求“眼到、心到、手到”。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。b掌握一般讀書程序。要求學生嚴格遵守計劃的規(guī)定，并長期堅持下去。利用“課外閱讀課”這一陣地，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書的方法，包括合理安排讀書時間、掌握一般讀書程序，領悟讀書的要求，掌握幾種最基本的讀書方法。在四十分鐘的語文課上，我有意識地引導學生把在課內(nèi)學到的方法用到課外閱讀中去。因此，在激起學生閱讀興趣的同時，也應該教給學生閱讀的方法，這才是學生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。所以，這時候，當老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。因此，我們教學工作者可以針對學生的特點，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學生自覺進行課外閱讀。因此，開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。（四）、開展豐富的課外活動，也有利于激發(fā)學生的閱讀興趣。（三）、給學生自由發(fā)揮的空間，也能激發(fā)學生的學習興趣。因此，學生每學一篇課文，只要有相關的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。同時也根據(jù)學生的實際情況向他們推薦適合的書籍?！边@富有哲理的話，正是我們語文教師指導學生選擇課外讀物的“金玉良言”。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。一般地，低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主，因此應選取圖文并茂的課外讀物；中年級和高年級的學生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學生閱讀。因此，我不斷地變換手段來誘發(fā)學生閱讀的興趣。針對與此我常常在思索，在閱讀教學中該做些什么呢？尋其答案只有一個，那就是激起孩子們的閱讀興趣，指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游?！薄袄蠋?，我忘了看。因此，在平時的教育教學時努力倡導學生多讀課外書，甚至布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，我家有許多書可看?？梢?，多讀書能提高語文能力是古往今來人們的不謀而合?！倍?，許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時期多看了幾本書。由于在閱讀的每一環(huán)節(jié), 我都關注到激發(fā)學生的閱讀興趣, 因此大多數(shù)同學踴躍閱讀, 積極參加各類征文活動, 作品也開始見諸報端, 學習語文的熱情高漲,真正做到 “我喜歡, 我閱讀”。參加 “讀書知識競賽” “紅色經(jīng)典誦讀” “ 《弟子規(guī)》 精讀” 等各種讀書活動, 有效促進了學生讀書、交流、展示的積極性?！懊斯适聲?, 講述名人讀書成才的故事, 從而激起學生對讀書人的崇拜, 對書的渴望, 形成與書本交朋友的強烈意向。五、搭建展示平臺, 提高讀書積極性為了提高學生讀書積極性, 提高課外閱讀效率, 增強閱讀實效, 我思考了一些行之有效的辦法。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。課外閱讀需要有比較充裕的時間,囫圇吞棗地應付課外閱讀量會加重學生的學習負擔。3月5日, 讀 《雷鋒的故事》。學了 《十里長街送總理》 后, 推薦閱讀 《大地的兒子》。在語文教學中我注意引導學生去感受中國語言文字的美, 并結(jié)合一些特殊的課文, 特殊的節(jié)日, 特殊的事件, 特殊紀念日等拓展閱讀。古人云: “世事洞明皆學問,人情練達即文章”。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點, 重點推薦漫畫 “尋找出逃的兒子”等, 分組學習, 小組交流, 填寫讀書卡。我順勢引導閱讀漫畫集 《父與子》 , 它由一組組生動幽默的畫面組成, 幽默、溫馨, 流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂, 感人至深。但教師要挑選出人人喜愛的讀物, 并不是一件易事。, 提高課外閱讀能力。鼓勵學生對作品進行再創(chuàng)作(會續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等)。三、提高課外閱讀能力。我們必須學會這樣一種本領, 選擇最有價值, 最適合自己所需要的讀物。課外閱讀益處很多, 但開卷未必有益。還有的只對卡通書籍感興趣??因此, 我們放低要求, 允許學生個體差異的存在, 適合的才是最好的。有的喜愛科普作品。二、幫助學生選擇健康、適合的課外讀物。久而久之,我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對學生起潛移默化的作用。特 1 級教師支玉恒說: “教師不讀書,對學生是災難性的?！白x書小屋” 每周推薦一本好書, 營造濃濃的書香氛圍, 激發(fā)學生的閱讀興趣。教室內(nèi)張貼讀書名言, 布置班級讀書角, 圖書來源一是學校圖書館, 二是學生家中藏書。在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎上, 召開家長會, 改變部分家長的陳舊觀念, 取得家長的幫助, 保證課外讀物有來源, 課外閱讀有監(jiān)督。我在班級開展了 “我喜歡, 我閱讀” 的課外閱讀指導活動, 并注重在以下五個環(huán)節(jié)都努力激發(fā)學生閱讀興趣, 有所收獲。因此, 在開放的語文教育體系中, 課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的 “點綴” , 而是語文教育的一個重要組成部分。第一篇：談小學高年級語文課外閱讀指導談小學高年級語文課外閱讀指導《語文課程標準》 指出, 小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。并首次把 “豐富語言的積累” 寫進了教學目的, 對學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定: 高年級課外閱讀總量不少于100萬字, 即每學期應達到25萬字, 相當于高年級的語文課本5本書左右。引領孩子們進行快樂的課外閱讀, 讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。一、多管齊下, 創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍。有條件的家庭, 提倡親子閱讀, 這對保持學生的閱讀興趣十分重要。同學之間可交換閱讀書籍, 提高讀物利用率,減輕家長經(jīng)濟負擔。,與學生共讀?！?閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來,思維逐漸地活躍起來。學生與教師共同閱讀,不但能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,也便于教師進行及時引導。學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的, 有的喜歡名家名著。有的迷于軍事知識。、有價值的書。別林斯基說得好: “閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式, 比不讀還要壞?！?尤其孩子, 純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng), 心靈會日漸純凈, 感情會日漸豐富,興趣愛好會日漸廣泛, 智力與承受力也將日漸增強。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡, 記錄閱讀的篇目、時間、字數(shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會, 學會積累, 學會與文本對話, 學會做讀書筆記。以保證閱讀數(shù)量, 提高閱讀質(zhì)量。學生共同閱讀同一讀物, 便于教師指導。人教版國標本五年級上冊第六單元的 “課外書屋” , 介紹了德國著名漫畫家埃?奧?卜勞恩的漫畫 “好看的圣誕書” ,它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。我請孩子們談體會, 談各人發(fā)笑的角度, 從而理解 “各人笑各人的所笑” 正是漫畫集所獨具的魅力。四、有機整合, 減輕課業(yè)負擔。確實在社會上處處有語文, 人人時時學語文、用語文。如學了 《草船借箭》 , 引導閱讀 《三國演義》 有關章節(jié)。學了 《少年閏土》 , 推出魯迅小說 《故鄉(xiāng)》。父親節(jié), 看朱自清的 《背影》 ??學生手中的 《同步閱讀》 教材, 文章不但精彩, 而且與課文主題緊密相連, 應充分利用。因此, 要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè), 保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。假期作文改為出一期讀書專題小報等等, 讓語文作業(yè)變得有趣起來。如: “我喜愛的名言” 交流會, 有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言, 進行評說、欣賞。自辦班級 “課外閱讀報” , 刊載論文格式美文佳作, 選登優(yōu)秀讀書筆記??孩子們一有空閑便忙于搜集資料, 采稿、寫稿, 樂此不疲, 熱情高漲, 讀寫能力得以增強。根據(jù)學生表現(xiàn), 每個月組織評選一次 “書香少年” ,評選一次 “明星家長” , 在班級墻報上給予表揚, 并頒發(fā)獎狀, 鼓勵先進, 樹立榜樣, 激發(fā)學生的爭優(yōu)熱情。年級語文課外閱讀指導年級語文課外閱讀指導 古有婦儒皆知的“讀書破萬卷，下筆如有神。曾經(jīng)有人向魯迅先生請教過寫作經(jīng)驗，他也這樣說，哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本書罷了。然而名人名家樸素而富有哲理的話，也給了我一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀人才？“新課程標準”也十分強調(diào)學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。”“老師，我不知道買什么書好。”凡此種種，一學期下來推脫課外閱讀的理由積累了一大筐，而能堅持天天課外閱讀的學生屈指可數(shù)的。學生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去學習。（一）、介紹好書給學生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認知水平，首先就要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一