【正文】 , 有的學(xué)生半天找 不到本子和筆, 人家寫了好幾行了, 他還在東瞧瞧西望望, 可見(jiàn)注意力集中, 可 以有效提高寫字速度。學(xué)生精神專注了,才會(huì)用心觀察字的結(jié)構(gòu),揣摩筆畫 的呼應(yīng)、避讓、穿插,做到腦、眼、手相應(yīng),準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。然后在指導(dǎo)書寫時(shí), 重點(diǎn)指導(dǎo)“寨”字, 引導(dǎo)學(xué)生先把握整 體結(jié)構(gòu),“寨”字是上中下結(jié)構(gòu),而且是兩頭尖,呈橄欖型。在此 基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫, 讓其在寫字實(shí)踐中自主感悟,習(xí)得寫字方法。寫字無(wú)疑是一件單調(diào)且反復(fù)的活動(dòng),小學(xué)生的興趣不持久,耐力也易消磨。老師在寫得好的字旁邊畫上一面小紅旗 畫一個(gè)小圈, 看誰(shuí)的紅旗最多。請(qǐng)寫得好的同學(xué)參與黑板報(bào)的書寫, 或者可以 當(dāng)老師的小助手在黑板上寫字, 學(xué)生的寫字興趣便會(huì)逐步提升, 并且保持著興致 盎然。,促進(jìn)學(xué)生寫字發(fā)展。學(xué)校也注重發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的寫 字興趣和自信心,杜絕用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對(duì)待學(xué)生。聽(tīng)寫時(shí)不是一個(gè)詞一個(gè)詞地聽(tīng)寫, 而是根據(jù)課文特點(diǎn), 將同類 詞構(gòu)成一個(gè)組塊,給學(xué)生聽(tīng)寫,能較好地訓(xùn)練學(xué)生的短時(shí)記憶能力、傾聽(tīng)能力, 幫助學(xué)生養(yǎng)成“記住再寫”的習(xí)慣。根據(jù)文本教學(xué)的重點(diǎn), 選擇文本中的重點(diǎn)句段在課上聽(tīng)寫。有時(shí)還組織學(xué)生開展默寫比賽:默寫熟練的課文, 由于沒(méi)有 抄書時(shí)頭的擺動(dòng)和筆的間歇, 速度更快。如根據(jù)學(xué)生身高對(duì)學(xué)生 的課桌椅進(jìn)行調(diào)整, 使得學(xué)生的身高與桌椅相適應(yīng), 完善教室采光照明、添置多 媒體教學(xué)設(shè)備等,讓學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境進(jìn)行寫字。只有這樣, 字理中蘊(yùn)含的文化才能點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透進(jìn)學(xué)生的心田, 學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到有 效提高。引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂(lè)的課外閱讀, 讓孩子們?cè)诤棋臅Ｖ绣塾?。有條件的家庭, 提倡親子閱讀, 這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。,與學(xué)生共讀。學(xué)生與教師共同閱讀,不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。有的迷于軍事知識(shí)。別林斯基說(shuō)得好: “閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式, 比不讀還要壞。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡, 記錄閱讀的篇目、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會(huì), 學(xué)會(huì)積累, 學(xué)會(huì)與文本對(duì)話, 學(xué)會(huì)做讀書筆記。學(xué)生共同閱讀同一讀物, 便于教師指導(dǎo)。我請(qǐng)孩子們談體會(huì), 談各人發(fā)笑的角度, 從而理解 “各人笑各人的所笑” 正是漫畫集所獨(dú)具的魅力。倡導(dǎo)新的課堂理念，教師為自己而研究，教師研究的是自己。三、工作措施(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，深入推進(jìn)語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)。繼續(xù)認(rèn)真扎實(shí)地開展小班化探索實(shí)踐，注意積累典型課案和經(jīng)驗(yàn)。要提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，要以新課標(biāo)、新理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為中心，立足常規(guī)，服務(wù)教學(xué)。人人參與，讓評(píng)課成為“辨課”。提倡就課的`具體環(huán)節(jié)發(fā)表“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的不同看法。4月全組成員對(duì)名家名師的課進(jìn)行多次觀摩。成果匯報(bào)。本學(xué)期要組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)。狠抓課堂上的突破，課堂教學(xué)的優(yōu)化要落實(shí)“六性”，即目標(biāo)的全面性，要求的發(fā)展性，方法的科學(xué)性，要素的主體性，情境的民主性，過(guò)程的研究性，各位教師要把握課改精髓，積極實(shí)施有效教學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，幫助他們積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，使課堂教學(xué)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合。教研工作努力提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。我們要改革陳舊、呆板、單調(diào)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；語(yǔ)文課堂要注重激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。讓教師沿著“備課——評(píng)議——修改——反思”這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決，從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(zhǎng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。本學(xué)期，我們將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，繼續(xù)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組將學(xué)生讀書落到實(shí)處，規(guī)定讀書書目，規(guī)定讀書時(shí)間。本學(xué)期要繼續(xù)開展聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、講等教研形式，繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”等多種形式的教研活動(dòng)，45周歲以內(nèi)的老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課，努力提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。上學(xué)期，各語(yǔ)文備課組在集體備課的形式上做了一些嘗試。3．緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。二．工作重點(diǎn)及措施：（一）學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)按照語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)需求，強(qiáng)化語(yǔ)文的人文性、實(shí)踐性、實(shí)用性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。新型的學(xué)習(xí)方式的研究；領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材精神；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究。抓好課外閱讀。確立學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力培養(yǎng)為語(yǔ)文教學(xué)的第一要素，把學(xué)生當(dāng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主作用。以課堂教學(xué)為抓手，加強(qiáng)對(duì)教材、課堂、學(xué)生的探索與研究，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)水平，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。觀摩校內(nèi)組織的公開課。四、教研活動(dòng)安排3月制定教研組工作計(jì)劃，確定本次教研組的研討重點(diǎn)為：如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟文本。積極進(jìn)行教后評(píng)課，五十周歲以上的教師當(dāng)好主評(píng)，提倡開展“辨課”活動(dòng)。我教育組的研討課關(guān)注在閱讀教學(xué)過(guò)程中的朗讀感悟。開展集體備課，互幫互學(xué)，在課堂教學(xué)上做到教學(xué)目標(biāo)明確，方法靈活多變，重難點(diǎn)突出，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過(guò)舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問(wèn)題。組織開展好組內(nèi)教學(xué)研討課，教學(xué)研究等活動(dòng)，認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，共同提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)工作計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)工作計(jì)劃 篇1一、指導(dǎo)思想以全面實(shí)施素質(zhì)教育為總目標(biāo)，全面實(shí)施課程改革，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，狠抓教學(xué)規(guī)范建設(shè)，抓常規(guī)養(yǎng)習(xí)慣，堅(jiān)持以人為本的觀念，以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，積極開展教學(xué)改革研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步創(chuàng)新小班化教學(xué)的方式。人教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)第六單元的 “課外書屋” , 介紹了德國(guó)著名漫畫家埃?奧?卜勞恩的漫畫 “好看的圣誕書” ,它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。以保證閱讀數(shù)量, 提高閱讀質(zhì)量。” 尤其孩子, 純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來(lái)滋養(yǎng), 心靈會(huì)日漸純凈, 感情會(huì)日漸豐富,興趣愛(ài)好會(huì)日漸廣泛, 智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。、有價(jià)值的書。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的, 有的喜歡名家名著?！?閱讀可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來(lái),思維逐漸地活躍起來(lái)。同學(xué)之間可交換閱讀書籍, 提高讀物利用率,減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。并首次把 “豐富語(yǔ)言的積累” 寫進(jìn)了教學(xué)目的, 對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定: 高年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字, 即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬(wàn)字, 相當(dāng)于高年級(jí)的語(yǔ)文課本5本書左右。寫好字并非一朝一日之功,它需要很長(zhǎng)時(shí)間, 以及 持之以恒的刻苦精神。,創(chuàng)設(shè)良好寫字環(huán)境。在 速寫過(guò)程中,還可以教學(xué)生聽(tīng)寫句子時(shí)遇到詞語(yǔ)或成語(yǔ)的,都可以先寫一個(gè)字, 空出其他字的位置,檢查時(shí)把空出的字補(bǔ)上。聽(tīng)寫句子一般應(yīng)一句一讀, 剛開始訓(xùn)練時(shí)可將長(zhǎng)句分為兩三個(gè) 短語(yǔ)讀, 練習(xí)次數(shù)增多后, 要一句一讀, 并且事前不讓學(xué)生抄寫或背誦, 只有這 樣才能達(dá)到“培養(yǎng)注意力、訓(xùn)練速記力、提高書寫速度”的目的。扎實(shí)地進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練,不僅能提高 學(xué)生的書寫速度,還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我校對(duì)低年級(jí)的寫字評(píng)價(jià), 特別關(guān)注 認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng), 注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把 握,重視書寫的正確、端正、整潔。如組織學(xué)生參觀書法展覽, 小小書法家論壇、學(xué)生的作品在校園 里展示、學(xué)寫通知、校報(bào)展示、班級(jí)板報(bào)、“我講書法家的故事”比賽等活動(dòng), 利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺(tái), 讓寫字和練習(xí)書法變得富 有詩(shī)意起來(lái), 輕松起來(lái)。定期開展寫字,手抄報(bào)比賽,進(jìn)行縱橫向比賽。在寫字教學(xué)中,成功才是成功的老師。學(xué)生在多次的寫字實(shí)踐中鞏固了寫字 方法,切實(shí)提高了寫字能力。教師第一次范寫時(shí),讓學(xué)生靜靜 觀察,直觀感受書寫的動(dòng)態(tài)過(guò)程,捕捉書寫韻味,此時(shí)學(xué)生是在讀“活字帖”。教師只作引導(dǎo)點(diǎn)撥, 把學(xué)習(xí)寫字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué) 生。所以在寫字訓(xùn)練之前, 很有必要營(yíng)造氛圍, 讓學(xué)生把浮躁的心沉靜下來(lái)。只有這 樣堅(jiān)持不懈地抓下去, 才能養(yǎng)成“提筆就是練字”的好習(xí)慣, 才能保證學(xué)生的寫 字姿勢(shì)確實(shí)達(dá)到“三個(gè)一”、“八個(gè)字”,才能使學(xué)生真正地“寫好字”。其實(shí)不然, 老師布置的作業(yè)過(guò)多, 學(xué)生就會(huì)越寫越 馬虎, 事半功倍。出現(xiàn)這種情況的主要原因就 在于學(xué)生的執(zhí)筆方法不正確、書寫姿勢(shì)不端正、筆畫順序不規(guī)范、字形結(jié)構(gòu)不合 理, 而這些只從字的形態(tài)上是無(wú)法判斷的。重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。這樣, 學(xué)生對(duì)習(xí)字在思想上有了重視, 也就有了持之以恒把字寫好的決心 與動(dòng)力。老師根據(jù)學(xué)生好勝心理開展一些活動(dòng), 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。托爾斯泰曾指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制, 而是