落花生第二課時教學設計大全5篇-展示頁
2024-11-15 06:19本頁面
【正文】 生的過程中，“我們”議論了一個什么話題？是怎么議論的？ 。請同學們回憶一下，課文圍繞落花生講了哪些事呢？生回答，教師板書。能分清課文內(nèi)容的詳寫和略寫。第一篇：落花生 第二課時教學設計落花生（第二課時）學習目標，明白花生最可貴的品質，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，：學生搜集作者有關落花生的資料，：回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容? 細讀課文、突破重難點讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導學生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、抓住吃花生、．自由讀，指名讀，．．出示第1自然段，體會花生的可貴之處.(1)在同學自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處.(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀.(3)指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?(4)再次讀，看看你對花生又有什么新的認識?(引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻.)d．對比讀句子，體會父親對我們的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人.”“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人.”(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人.)e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物.“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有()，但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?它().我贊美花生，我更要贊美().” 組織討論，彰顯個性在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?為什么? 總結全文、深化中心，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，他為抗日奔波勞累過度而去世，：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻.” 板書設計：落花生主 借 次 種花生——收花生——嘗花生——議花生 物分 喻 明 不圖虛名、默默奉獻 人第二篇：《落花生》教學設計__第二課時五年級上冊《落花生》教學設計第二課時趙靜一：教學目標：1．理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。教學過程：一：復習導入 師：同學們上節(jié)課，我們學習了著名作家許地山的散文名篇。二：深入探究課文的第三部分(1)議花生1。，并說說父親說的這段話中提到了幾種事物？花生、桃子、石榴、蘋果四種事物；（板書）？引導學生讀蘋果，桃子，石榴，果實長在枝上的話讀出愛慕之心。理解父親把與花生生長特點截然不同的事物拿來作比較就是為了突出花生具有樸實無華，默默無聞的品格；相比之下桃子，石榴，蘋果則是高掛枝頭，炫耀自己。（2）體會做人的道理?！?齊讀?！拔摇钡脑?，“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。，齊讀，并理解“印”字的含義及好處。 三：拓展延伸：（1）借物喻人。從有些事物的特點上我們也能體會到做人的道理，你也來寫一寫吧！例如：蠟燭、火柴、蜜蜂等。2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。3 用“落花生我想對你說……”開頭，寫一句話。大家一起說課題。請同學們回憶一下，課文圍繞落花生講了哪些事呢？師：對了，講了種花生，收花生，嘗花生，議花生這些事。弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。生： 講了兩層意思，第一層（3
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