【正文】 德育有滲透。（4）闡明授課過程設(shè)計。教師的教學(xué)活動主要是 :指導(dǎo)學(xué)生粗讀、細讀課文 , 在講解部分詞匯及用法的同時 ,就課文提問,使學(xué)生掌握課文大意?；谶@一重點 ,要突破的難點就是語言知識和閱讀技巧兩方面。現(xiàn)仍以 Lesson 91課為例。因此,在說課中教師要做到: ①準(zhǔn)確找出教材的重點、難點,并提出其確定依據(jù)。現(xiàn)行教材每一課都有豐富的內(nèi)容。教師在備課中應(yīng)深挖教材本身的能力和德育要求, 全面體現(xiàn)教育思想。在教學(xué)實踐中,有的教師僅注重知識目標(biāo)的落實,往往忽略能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的落實,這是對教育要求認(rèn)識不全面的表現(xiàn)。因此確定的教學(xué)目標(biāo)要盡量符合大多數(shù)學(xué)生的實際。本課的情感目標(biāo)是: 遵守公共道德,關(guān)心愛護老人、病人,不取笑別人。③訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。仍以 Lesson 91為例。情感目標(biāo),即德育目標(biāo),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,落實思想教育、學(xué)科德育等方面的目標(biāo),同時還包括對學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)思維等方面的內(nèi)容。知識目標(biāo),即各語言點的認(rèn)知要求。它的確定必須實事求是,既要符合教材要求,又要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,使教學(xué)雙方在教學(xué)目標(biāo)上統(tǒng)一起來,才可能達到預(yù)期教學(xué)效果。（2）闡明本課的教學(xué)目標(biāo)。情態(tài)動詞在初中段也是常見語法項目,在本單元中,學(xué)生要通過對 must的學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié),加深對情態(tài)動詞的了解。③ if條件句。日常交際用語項目要求掌握 ① 6個四會日常交際用語, ② 3個三會日常交際用語。這反映了教師的知識水平和對教學(xué)大綱的認(rèn)識、理解程度。說課的過程：說課的過程應(yīng)圍繞六個重要環(huán)節(jié)進行，即（1）準(zhǔn)確說出授課內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，這要求教師在精通教材的基礎(chǔ)上，深刻理解各項知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。該教案應(yīng)包括教學(xué)標(biāo)、教材分析、處理方法和手段等主要教學(xué)思路和教學(xué)過程。（5）形成講稿。（4）確定教學(xué)思路、方法、步驟。（2）分析本課題的教學(xué)目的、要求和授課主體的基本情況，明確教學(xué)目標(biāo)。自選課題，說課者可以有較充分的思想、內(nèi)容、技術(shù)和方法準(zhǔn)備。因此，“說課” 可用來指導(dǎo)和檢驗備課的科學(xué)性和時效性，可用于進行教師個人的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，可用來作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。通過“說課”，可及時發(fā)現(xiàn)教師運用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確，從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。“說課”的過程是教師在正確教學(xué)理論指導(dǎo)下進行教學(xué)實踐預(yù)演的過程，促使教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密結(jié)合；“說課”的過程又是教師對實踐經(jīng)驗進行總結(jié)的過程，因此又加速使實踐經(jīng)驗上升為教學(xué)理論，加速完成由“怎樣教”向“為什么這樣教”的升華，促使教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很快提高。教師通過在“說課”過程中對教學(xué)思維的條理化和教學(xué)理論的運用，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，從而得到好的教學(xué)效果?！罢f課”的過程，就是教師教學(xué)思維條理化過程，因而使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點突出，方法得當(dāng)。說課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。說課的過程是教師對教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實踐的過程，是教師對教學(xué)大綱進一步深化認(rèn)識理解的過程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗條理化、升華到理性認(rèn)識的過程。一、正確認(rèn)識“說課”：說課，就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實際情況，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計進行系統(tǒng)、全面和具體的闡述。第一篇：英語說課測試2014Design of the Speaking LessonMagery American EnglishMagery Education Co, Ltd.第二篇：英語說課如何掌握初中英語教學(xué)的說課隨著優(yōu)化課堂教學(xué)的深入，“說課”已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑,越來越受到普遍重視。那么如何正確認(rèn)識“說課”，在我們的教學(xué)實踐中“說課”究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的“說課”，卻是許多教師特別是青年教師亟待了解的。但是必須注意,說課不同于一般意義上的備課,說課并不是讀教案。在“說課”過程中，教師要明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學(xué)主體的客觀情況，要對如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏以及自己所選擇的教學(xué)方法、手段和預(yù)期效果加以論述和說明。二、“說課”的作用：“說課”具有提高教學(xué)效率的作用。“說課”具有利于取得較好教學(xué)效果的作用。“說課”具有提高教師整體水平的作用。“說課”是檢驗教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。目前職稱考核、選聘教學(xué)崗位、參加教學(xué)比賽，均將“說課”作為一個重要環(huán)節(jié)。三、正確進行“說課” 說課前的準(zhǔn)備工作：（1）首先要確定課題，一般有自選和指定兩種。指定課題，說課者沒有足夠的時間進行準(zhǔn)備，但必須有充分的思想和心理準(zhǔn)備。（3）確定本課題的焦點問題，一般為重點、難點。要盡量合理采用輔助設(shè)備進行準(zhǔn)備，如掛圖、實物教具、錄音、錄像、計算機課件等教學(xué)輔助手段。把以上內(nèi)容系統(tǒng)化、細化，形成說課教案。特別要說明采用的教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)及如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。具體到英語教學(xué)，還必須明確所授單元、課時在教學(xué)大綱所列項目中的地位和作用，以及與前、后單元的內(nèi)在聯(lián)系，它所涉及的語言功能、語法知識、教學(xué)要求及在教學(xué)大綱中的歸類等等。以Unit 23 Lesson 91 JEFC Book II為例: 本單元的教學(xué)內(nèi)容是: 單詞、詞組項目要求掌握 ① 17個四會單詞、詞組, ② 10個三會單詞、詞組, ③ 2個二會單詞。語法項目要求掌握: ①情態(tài)動詞must，② when，before，after等引導(dǎo)時間狀語從句。上述內(nèi)容在大綱中的要求是: ①語法項目中,狀語從句是要求掌握內(nèi)容, ②交際用語項目中“ must”是大綱第 22項“禁止和警告”中的一項,是四會內(nèi)容,本課所涉及的語句是 You must wait for your turn.狀語從句是常用語法項目,在初中教學(xué)段中處于重要地位,在本單元出現(xiàn),是學(xué)生實踐一段后的歸納小結(jié),是由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的升華。因此 ,本單元的教學(xué)內(nèi)容具有承前啟后的作用。教學(xué)目標(biāo)既是教師的授課目標(biāo),又是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是所有教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個方面。能力目標(biāo),即學(xué)生在聽、說、讀、寫諸方面運用所學(xué)基本知識和技能的能力。確定的教學(xué)目標(biāo)必須完整、具體、貼切。本課的教學(xué)目標(biāo)是: ①前面提到的教學(xué)要求；②鞏固 Lessons 8990兩課所學(xué)的重點內(nèi)容。本課的能力目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確使用“must”造句,學(xué)會獨立閱讀的方法,復(fù)述課文,能將短文改寫成對話。在確定教學(xué)目標(biāo)時要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力,即使在同一年級、同一班級,學(xué)生也有差別,有的差別會很大。一般來講,經(jīng)過努力,使80%的學(xué)生能達到所確定的目標(biāo),該目標(biāo)即為合理目標(biāo)?，F(xiàn)行英語教材包含的能力目標(biāo)很寬泛,而其情感目標(biāo)除特有的深度外,更具有很強的綜合性和現(xiàn)實性。（3）闡述本課教學(xué)的重、難點。教師必須嚴(yán)格按照大綱和教學(xué)指導(dǎo)用書規(guī)定范圍,經(jīng)過精心加工,抓住重點，突破難點，把教材轉(zhuǎn)化為語言訓(xùn)練話題,使學(xué)生通過課堂操練,實踐訓(xùn)練,內(nèi)化為自己運用英語準(zhǔn)確完成思想感情輸入、輸出功能的能力。②結(jié)合學(xué)生實際,分別列出需精講、略講、自學(xué)、操練的內(nèi)容； ③根據(jù)由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律,安排好各部分內(nèi)容的連接和教學(xué)順序。本課為閱讀訓(xùn)練課 ,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點 ,本課重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力上。由此即可設(shè)計本課的教學(xué)內(nèi)容和順序了。學(xué)生的活動主要是在教師指導(dǎo)下掌握粗讀、細讀方法 ,學(xué)會分析課文大意,能找出關(guān)鍵詞語,并能運用重點詞組、句型造句,練習(xí)復(fù)述課文 ,在聽、說、讀、寫諸方面都有所收獲。教學(xué)過程設(shè)計,是貼近教學(xué)實踐的一個環(huán)節(jié),應(yīng)在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。以 Lesson 91為例 ,本課的教學(xué)過程應(yīng)是: Step ，操練“must”句型。Step “if”情景,訓(xùn)練“if”從句。先粗讀,由教師介紹課文,(可通過錄音、錄像)提出問題,即課本中“Was a queue jumper really a queue jumper?”然后由學(xué)生回答上述問題。要求在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀 ,回答練習(xí)冊中的問題。Step ,進行復(fù)述課文的訓(xùn)練。首先完成練習(xí)冊中的聽力訓(xùn)練。必須指出 ,在日常教學(xué)中 ,大多數(shù)教師比較重視教材 ,較善于根據(jù)教材確定重點、難點 ,而對如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)實際與教材相結(jié)合 ,如何突出運用語言的能力訓(xùn)練較少重視。在此需要強調(diào)的是 ,訓(xùn)練運用語言的能力應(yīng)是四會能力 ,而不僅僅是其中的某幾個能力。（5）闡明授課時采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段。渡河要有船，這船就是教學(xué)方法。因此，研究不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，是教師的根本任務(wù)之一。教學(xué)過程是師生的雙向活動,尤其在語言訓(xùn)練中,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言情景,是當(dāng)前交際功能和意念相結(jié)合的教材要求的最基本的施教方法之一。在闡述教學(xué)方法時,要把握以下幾點: ①緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如在 ,可在復(fù)述課文時假設(shè)看病、排隊等候等情景,由學(xué)生自己表演,提高學(xué)習(xí)興趣。③教師的語言要精練、準(zhǔn)確、生動。須強調(diào)的是,英語課的實踐性很強,所確定的教學(xué)方法要和實踐緊密相連,要與教學(xué)目標(biāo)緊密相連,不能脫節(jié)。（6）闡明課堂反饋的方法和內(nèi)容。而要檢驗教學(xué)效果 ,就必須進行教學(xué)反饋。在說課中要把握以下三點：①說明反饋的形式 :在英語教學(xué)中反饋的形式是多樣的,學(xué)生表演對話、復(fù)述課文、書面表達、聽寫、筆試等均可作為反饋形式。②反饋的內(nèi)容 : 反饋的內(nèi)容必須是當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容中最主要、最重要的部分,是要求學(xué)生必須掌握的精髓。安排反饋內(nèi)容,還要考慮“鞏固”和“提高”的層次問題。以上是我從工作中體會到的說課的六個重要環(huán)節(jié)。總而言之，“說課”就是教師在教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計進行全面、綜合、具體和有條理的闡述。說課“明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學(xué)主體的客觀情況，并對如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說明。撰寫英語說課講稿的注意事項說課有別于講課。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實踐結(jié)合的產(chǎn)物。（一）突出理論性說課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。因此，寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時，一定要說明其理論依據(jù)。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng)，切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。另外，表述具體的教學(xué)目標(biāo)時，要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語，如知識目標(biāo)—Student will learn about the present perfect tense；能力目標(biāo)—Improve the students’ abilities of listening，speaking，reading and writing。（三）不拘一格由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。（四）突出英語學(xué)科特點，但要量力而行原則上講，英語說課講稿最好用英語寫。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。三、說課對英語教師提出更高要求說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學(xué)的能力。實施素質(zhì)教育要求教師由“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進作用。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法，才能與時俱進，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實踐。（三）掌握先進的教育教學(xué)技術(shù)英語教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進行課堂教學(xué)設(shè)計，靈活地運用先進的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。綜上所述，說課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。課題：初中英語教材第二冊下第26單元的102課Miss Evans 各位評委，老師下午好！今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應(yīng)用語言的能力。對教材的分析和理解：在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。：幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose。：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時閱讀等，同時注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。教學(xué)重點：因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時間內(nèi)提高閱讀效率，同時讓學(xué)生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強故事真實感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。本課重點在于最后一個方法先思考后提問。第一，導(dǎo)入（prereading）：（2’3’）一直以來，對于學(xué)生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會應(yīng)用的現(xiàn)象。為此，如何讓學(xué)生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢？于是我想到了多媒體技術(shù)。