【正文】 成——方法歸納、彌補鞏固”四個環(huán)節(jié)，在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，并且教學(xué)質(zhì)量不僅僅局限于學(xué)生的成績，更注重學(xué)生的全面的發(fā)展，學(xué)生的整體能力的提升，其核心內(nèi)容亦響應(yīng)了新模式的核心“學(xué)生探究”，將課堂的主動權(quán)交予學(xué)生，讓學(xué)生成為“自主、探究、合作、展示”的發(fā)起者。當社會發(fā)生根本變化的時候，學(xué)校工作必須跟著發(fā)生變化，否則社會會拋棄教育，再者傳統(tǒng)教學(xué)模式“班級授課制”已經(jīng)不適合人才的培養(yǎng)和社會的需要，班級授課制往往以教師為主體，而學(xué)生學(xué)習處于被動地位，在上課前每個學(xué)生并不知道這一節(jié)課要講解哪些內(nèi)容，上課僅僅是填鴨式的，學(xué)生在40分鐘馬不停蹄的記憶，根本就沒有質(zhì)疑思維的時間，如果把這樣的課堂比喻成一列運轉(zhuǎn)著的火車的話，唯一運轉(zhuǎn)的動力裝置就只有老師，而我們的學(xué)生就被牽拉著運轉(zhuǎn)，這樣學(xué)習的實效肯定不言而喻了，而倘若轉(zhuǎn)換新的模式：“嘗試項目性學(xué)習”或者“顛倒的課堂”，讓學(xué)生課前就進行預(yù)習，課堂中讓學(xué)生自主針對預(yù)習內(nèi)容討論思考，最終讓他們在討論質(zhì)疑過程中自我得出規(guī)律和結(jié)論，這樣不僅挖掘了學(xué)生的主動能動性，另一方面使得每一堂課都能達到少時高效，提高質(zhì)量，讓每一個學(xué)生都成為一個小小動力裝置，在教師的配合下讓課堂有如動車高速運轉(zhuǎn)。第二篇：構(gòu)建教學(xué)新模式讀張卓玉《構(gòu)建教學(xué)新模式》有感高三生物組 林海燕題記21世紀的中國面臨著諸多挑戰(zhàn)，無論是經(jīng)濟還是文化理念都處于一個轉(zhuǎn)型階段，哲學(xué)上說：永恒不變的真理就是永遠在變化，任何一個理念只有適應(yīng)社會，能促進進步的在實際意義上才賦予其正確，對于教學(xué)模式也是如此，只有改革才會有進步的可能，墨守成規(guī)永遠只能做井底之蛙。在幼兒園藝術(shù)周活動中，幼兒的這些能力得到了充分地驗證。在研究過程中，為了及時、準確地了解有關(guān)家庭音樂教育的現(xiàn)狀和價值在直指導(dǎo)過程中面臨的一些具體問題，我們多次召集并組織家長一同懇談，開展實事求是的調(diào)查和研究工作。因此，讓家長們坐在一起談?wù)劯髯越逃男牡煤头椒?，提供家長寬松的暢所欲言的環(huán)境與機會，家長們可就熱點問題進行討論，教師平等地參與，適時地總結(jié)，促使家長不斷反思、改進。家長辨析會或經(jīng)驗交流會。每學(xué)期向家長開放半日活動只幼兒園的常規(guī)家長工作，向家長開放音樂教學(xué)活動是老師有所選擇，有目的的。班級的活動區(qū)為幼兒提供操作的條件，化妝臺、服裝柜、歡樂舞臺等等，為幼兒提供了表現(xiàn)自己興趣及才能的條件與機會。在一日活動各環(huán)節(jié)中播放不同性質(zhì)的中外名曲供幼兒欣賞，讓孩子們生活在音樂的氛圍中，從中提高音樂鑒賞能力，愉悅幼兒身心。以用各種美術(shù)手法美化三維空間為主要形式，給幼兒以視覺的美的熏陶，讓孩子們參與環(huán)境的設(shè)計創(chuàng)設(shè)，為孩子美的感受與表現(xiàn)，創(chuàng)造了有利的條件。由音樂教研組長負責，全員共同選擇教育內(nèi)容，制定目標、方案，并進行集體反饋。大大提高了我園教師的科研能力?！翱蒲畜w現(xiàn)幼兒園的水平”，全體教師從觀念上、思想上深刻認識到教育科研的重要性和必要性，提出“會搞科研的教師才是好教師”的要求營造科研氛圍，建立科研領(lǐng)導(dǎo)小組，教師人人承擔科研課題，人人參與課題研究，加強科研管理的規(guī)范性，擴大科研的參與面。我們采用“請進來”的形式，請專業(yè)音樂教師定期對幼兒園的青年教師組織專門的器樂演奏培訓(xùn)，并對青年教師的器樂教學(xué)進行指導(dǎo)和把關(guān)，從而促進青年教師的不斷提高。幼兒園開設(shè)鋼琴、古箏、爵士鼓、小軍鼓等藝術(shù)學(xué)習小組，每周活動一次，鼓勵每位教師參加1—2個學(xué)習小組，期末進行藝術(shù)學(xué)習小組成果展示等，通過多種途徑，爭取掌握更多、更新的專業(yè)知識。鼓勵教師進修提高。每月開展一次音樂教學(xué)觀摩活動，并組織評課活動，反饋教學(xué)效果，提高教師的實際教學(xué)能力。每學(xué)期我們都舉辦4”5次專題性的藝術(shù)技能學(xué)習和講座，由園內(nèi)藝術(shù)教師或外聘專家授課。我們在學(xué)年初就明確提出要求，讓每位教師結(jié)合自身實際制訂《個人三年發(fā)展計劃》，使教師們樹立幼兒教師藝術(shù)化的思想，并努力實現(xiàn)奮斗目標。（三）加強教師培訓(xùn)為了使我園音樂教育落到實處，構(gòu)建我園特色的音樂教育模式，我們還特別在教師培訓(xùn)工作上下功夫，努力實現(xiàn)幼兒教師藝術(shù)化。興趣班活動每周進行四次活動，每天餐前開展節(jié)奏樂練習活動，幼兒園還開設(shè)雙休日藝術(shù)班活動，給幼兒提供充分展示才藝的舞臺。節(jié)奏樂展示活動每月向家長開放一次，從指揮、演奏、主持等都由幼兒擔任，培養(yǎng)幼兒在集體面前大方表演的能力、活潑開朗的性格及綜合管理能力，并加強了合作精神及團隊意識，促進幼兒社會性的發(fā)展。（二）構(gòu)建我園音樂教育園本模式我園將音樂課程與活動課程結(jié)合起來，堅持專門的音樂教育活動與滲透性的音樂教育活動相結(jié)合，幼兒園音樂教育與家庭音樂教育相結(jié)合（具體框架圖如下）。所以，我園進行了構(gòu)建幼兒音樂教育模式的研究。我園的幼兒家長普遍文化層次較高，重視子女的早期教育，尤其是藝術(shù)教育方面。這樣，嚴重阻礙幼兒音樂教育的發(fā)展，也不利于幼兒身心和諧發(fā)展。在音樂教學(xué)活動中存在注重唱歌、跳舞技能技巧教學(xué)，忽略在音樂活動中培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習和充分利用身體各種感官去感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力的現(xiàn)象。它是根據(jù)幼兒發(fā)展需要的特點，通過對幼兒有目的、有計劃、有組織的音樂藝術(shù)熏陶，幫助幼兒在音樂活動中建立起初步的審美心理結(jié)構(gòu)，從而提高其審美的素質(zhì)，促進其人格完善。音樂作為精神產(chǎn)品，它以旋律、節(jié)奏、和聲構(gòu)成聲音形象，表達了人們對客觀世界的各種感受、觀念和情緒。這樣的人才不僅具有先進的知識和技能，而且具有正確的道德觀、倫理觀和價值觀。第一篇：談幼兒園音樂教育新模式的構(gòu)建談幼兒園音樂教育新模式的構(gòu)建一、問題的提出人類正在走向信息社會，網(wǎng)絡(luò)社會，重視人的素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的首要任務(wù)。未來社會需要體格健壯，心智健全，情趣高雅，充滿合作精神的人才。因此，我們要全面推進以德育為核心，以實踐能力和創(chuàng)新精神為重點的素質(zhì)教育。它能陶冶人的情操，提升人的品位，音樂教育是對幼兒實施素質(zhì)教育的最佳載體。當前幼兒教育中存在著忽略音樂教育的傾向，主要表現(xiàn)為偏重學(xué)科知識性教學(xué)，注重語言、計算、外語教學(xué)，簡單地認為音樂教育只是唱唱跳跳。即便是一些重視藝術(shù)教育的幼兒園，在相當程度上存在著“專業(yè)化”、“技能化”、“工藝化”的傾向。我園是一所剛創(chuàng)辦的民辦幼兒園，以藝術(shù)教育為特色，以審美藝術(shù)活動為中心。幼兒園想要立足社會，求得發(fā)展，就必須體現(xiàn)自己的辦園特色。二、幼兒音樂教育模式構(gòu)建的途徑（一）建立音樂教育目標體系通過研究，制定宏觀層次目標、領(lǐng)域目標及年齡段目標，逐步形成和完善我園音樂教育目標體系。歌舞活動節(jié)奏樂活動專門的音樂教學(xué)活動 韻律活動欣賞活動幼兒音樂 創(chuàng)編活動教育活動音樂區(qū)角活動日常滲透性音樂活動音樂特色活動集體音樂教學(xué)活動器樂小課活動幼兒園音樂教育活動 日常滲透性音樂活動教師素質(zhì)幼兒音樂 環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育活動家庭音樂教育家庭音樂教育指導(dǎo)家庭音樂教育活動 家長素質(zhì)和能力環(huán)境創(chuàng)設(shè)關(guān)于音樂特色活動的幾點說明：藝術(shù)周活動于每年5“6月舉行，內(nèi)容包括音樂教學(xué)活動觀摩、文藝晚會、卡拉OK比賽、節(jié)奏樂展示、小小演奏家匯報活動等等，全園幼兒、家長、教師共同參加，充分體現(xiàn)幼兒的主體性。特色班級創(chuàng)建活動每學(xué)年一次，根據(jù)本班教師特長和幼兒實際，學(xué)年初進行特長申報，期末進行驗收，掛牌，初步實現(xiàn)“班級班班有特色，教師人人有特長”的目標。注重滲透性音樂教育活動的隱性教育功能。在思想上落實，明確自身發(fā)展方向。開展交叉培訓(xùn)，制定交叉聽課制度。內(nèi)容有：奧爾夫音樂原理講座、如何指導(dǎo)幼兒學(xué)習樂器等等。通過交叉培訓(xùn)，大大提高了教師的音樂教學(xué)能力，取得了很好的效果。幼兒園除經(jīng)常進行一些教學(xué)業(yè)務(wù)活動外，還多次邀請幼教專家來園講座、上示范課；并組織教師去杭州、嘉興、嵊州、本地區(qū)的姐妹幼兒園參觀、聽課；同時鼓勵教師業(yè)務(wù)進修，在時間、經(jīng)費上大力支持，創(chuàng)造條件讓她們深造。我們要求青年教師做到“精一會二懂三”，即在藝術(shù)教育的技能與教法上做到精通一門，學(xué)會二門，懂得三門。加大科研力度，營造科研氛圍。幼兒園規(guī)定每位教師每學(xué)期至少撰寫一篇音樂論文、一篇個案分析，每二周撰寫一篇保教筆記，并組織交流、評比。實行集體備課制度。（四）注重環(huán)境的教育功能視覺環(huán)境。聽覺環(huán)境。操作環(huán)境。（五）開展形式豐富多樣的家長工作，提高家長音樂教育指導(dǎo)能力向家長開放音樂教學(xué)活動。一方面讓家長了解孩子的發(fā)展水平和在集體中的表現(xiàn)；另一方面也讓家長了解整個音樂活動的全過程，了解老師在活動中采取的教學(xué)方法和措施。年輕的父母普遍缺乏教育經(jīng)驗，缺乏指導(dǎo)的能力。開展有關(guān)家庭音樂教育方面的調(diào)查研究。通過一年的實踐研究，幼兒不但在藝術(shù)領(lǐng)域的感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力有了長足的進步，而且通過音樂教育也大大促進了孩子們個性、情感、社會性、自信心和責任感等非智力因素的發(fā)展，實驗前后差異極顯著，實驗班的幼兒性格開朗、活潑大方、興趣廣泛、思維敏捷、求知欲強，敢于并善于與人交往，這些已成為全園教師和無數(shù)參觀者的共識。Shylotus1980本文由專業(yè)兒童網(wǎng)站為您收集整理。張卓玉先生的《建構(gòu)教學(xué)新模式》應(yīng)社會要求而生，在社會轉(zhuǎn)型的背景下教育模式的必然命運亦面臨著轉(zhuǎn)型，教學(xué)要求新模式早就不是什么新名詞，但理想永遠豐滿，現(xiàn)實永遠柔弱骨感，很多人僅僅停留在思考的層次上，而思考卻不作為只會讓人糾結(jié)不會產(chǎn)生任何實際意義，時代總是造就英雄，總會有那么一些人勇于改革，張卓玉先生提到的“杜郎口風暴”“新絳中學(xué)”就是敢于吃螃蟹的先鋒部隊，那么為何要重新建構(gòu)教學(xué)模式？重新建構(gòu)教學(xué)模式是社會轉(zhuǎn)型的要求，教育教學(xué)必須符合社會發(fā)展的整體節(jié)奏。建構(gòu)新的教學(xué)模式一直以來是教育同行的夢想，早在2001年教育部就在新的一輪課程改革的時候明確提出了新的教育理念、教育思想“自主、探究、合作”，然而十年來只停留在理念層次，所以加快制度化結(jié)構(gòu)化的實施自主探究合作步伐是有必要的,我校于今年在曹校的帶領(lǐng)下開始推行新的教學(xué)模式“活動前置式教學(xué)模式”，該模式體現(xiàn)了新課程 的基本理念，倡導(dǎo)積極主動參與和體驗的學(xué)習方式，其模式與“嘗試項