矛和盾的集合優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計-展示頁
2024-11-15 05:31本頁面
【正文】 么辦法？這個辦法好嗎?怎么好呢？用書上一個詞來說，這就叫做（自衛(wèi)）你讀讀書,把這個辦法好的地方讀出來.（2）這是他先想到的，后來他又想到了什么辦法呢？默讀課文第三自然段畫出相關(guān)的詞句 他為什么會這樣想呢？是啊，自衛(wèi)是為了更好地進攻呀，于是他又產(chǎn)生了新的想法。）發(fā)明家此時卻是突發(fā)奇想，他想到什么？找到有關(guān)的內(nèi)容進行默讀。這也是學生在教師的指導下進行接受性學習的一種必要的方式?！半y以招架”的意思是，對方來勢猛，很難抵擋。你能把當時的場面通過讀再現(xiàn)出來嗎？（4）自由讀，指讀。（2）自己比劃比劃什么是“左抵右擋”，進一步理解詞語的意思。（1）在引導學生讀這段話的過程中，理解“左抵右擋”的意思。正像同學們說的那樣，這坦克的發(fā)明本源于一場比賽。再讀讀2——4自然段看課文是怎么說的？“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就會為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供內(nèi)因。緊接著在學生對大顯神威的坦克讀得威猛無比之時，拋出了最重要的一個問題：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合起來，發(fā)明了大顯神威的坦克呢？過渡：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合起來，發(fā)明了大顯神威的坦克呢？這其中還有一個有趣的故事呢！（二）學習1?4自然段看動畫片。其原因在于坦克巧妙地將盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一：既有保護自己的鐵屋子，又有進攻的槍口或炮口；更深層的原因在于發(fā)明家勤于思考、善于實踐的優(yōu)秀品質(zhì)。你能把你的理解讀出來嗎？（學生在交流中不難發(fā)現(xiàn)，課文中“1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。為了讓學生能對發(fā)明家的發(fā)明過程產(chǎn)生濃厚的興趣，我抓住“大顯神威”這個詞分兩層來感染學生。第二課時 教學任務(wù)：深入理解文章內(nèi)容，揣摩文章說明的道理。3情感態(tài)度價值觀：讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的道理。通過課外資料的引導，學生再進一步感受坦克威力的過程中，進一步體會到吸收他人優(yōu)點的重要性。培養(yǎng)學生獨立識字的能力，培養(yǎng)學習邊默讀邊動筆邊思考的習慣。第一篇：矛和盾的集合優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計矛和盾的集合教學設(shè)計一、教學目標1知識與能力：會認六個生字，會寫十四個生字。正確讀寫生字詞；學習默讀課文，了解主要內(nèi)容；能聯(lián)系生活實際深入理解本課說明的道理。2過程與方法：通過默讀思考動筆畫等方法，了解發(fā)明家思考的過程，在交流中，通過補充句等方法，學生體會出發(fā)明家思考的深入與全面性。通過聯(lián)系生活實際深入體會本文的道理。三、教學重難點引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學的重點；理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學的難點。一、復習導入：上節(jié)課我們學習了《矛和盾的集合》的生字詞，下面老師這兒有一些字詞，你們能讀準字音嗎？集合招架緊張固然烏龜自衛(wèi)進攻炮口坦克戰(zhàn)場首次長處大顯神威亂成一團合二為一勝利者二、學習新課：（一）出示坦克的圖片，你們知道這是什么嗎？ 導讀課文第五自然段，多厲害的坦克啊。說說你對“大顯神威”的理解，用課文里的句子來說明。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！” 這生動具體的描述無疑是對“大顯神威” 的最好詮釋。）生活中有沒有讓你感到“大顯神威”的事物呢？在感性了解的基礎(chǔ)上，再次讓學生朗讀課文的第五自然段。激發(fā)學生學習的興趣。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是：給學生創(chuàng)設(shè)一個渴望學習本文的情境，為后面深入領(lǐng)悟文章的內(nèi)容、情感打下基礎(chǔ)。這場比賽進行怎么樣呢？你能找到有關(guān)的內(nèi)容，讀給大家聽嗎？ 出示：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這里培養(yǎng)學生抓住重點詞句體會文章內(nèi)容的能力。（3）左抵右擋還是難以招架，比賽多么激烈啊。（要引導學生聯(lián)系句子來體會詞語的意思，在理解“難以招架”時，可以讓學生通過讀“對方的矛如雨點般刺來”、“發(fā)明家左抵右擋”來體會。）三年級學生，在教學中還是要培養(yǎng)學生抓住一定的事物更好地體會文章內(nèi)容的能力。如果是你，在這萬分緊急的情況下，你會怎么樣做呢？（這里設(shè)計的目的是發(fā)散思維，說一說大家的想法，這樣更能體會出發(fā)明家思維的活躍。提示：他先想到了什么？又想到了什么？ 5 交流討論。你能根據(jù)他想的內(nèi)容，把下面的句子補充完整嗎？ 如果在鐵屋子_______________________________,補充這句話.(補充出兩句完整的話.)那么現(xiàn)在這樣的方法好不好呢？（既可自衛(wèi)，又可進攻）（3）發(fā)明家先想到了自衛(wèi)，又想到了進攻，他
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