【正文】 科單元測驗由任課教師或教研組進行命題（也可采用學生自主命題）并組織實施，每個學科每個單元可進行一次測驗。鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價方式。倡導定性評價與定量評價相結(jié)合，過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合，書面測試與口頭測試、動手測試相結(jié)合，學科測試與特長測試相結(jié)合。教研部門每學年對學生學科素養(yǎng)與發(fā)展水平至少進行一次抽樣監(jiān)測與評估，科學抽取樣本，及時診斷反饋。第三十七條 建立教學質(zhì)量監(jiān)控機制。第三十六條 實施綜合素質(zhì)評價。第六章 教學評價第三十五條 堅持正確的評價導向。第三十四條 積極開展家庭訪問活動。引導學生利用校外圖書館、科技館、博物館、自然與人文環(huán)境等資源，廣泛開展讀書交流、自然觀察、社會考察、科學探究、參觀游學等自主學習和實踐活動。第三十三條 積極開展課外活動。指導學生課外讀書、學科拓展和社會實踐活動。將學生課外學習和實踐納入學校、教師教學計劃，指導學生制定節(jié)假日、雙休日學習與生活計劃。科學協(xié)調(diào)課堂教學和課外活動安排，組織和指導課外活動要做到有目的、有計劃、有實效。積極落實濰坊市中小學閱讀能力提升工程，有計劃地組織好學生的課外閱讀，全面提高學生語文素養(yǎng)。重視學生學習方法的指導，引導學生掌握預習、上課、作業(yè)、記筆記、復習整理的方法。認真貫徹落實《小學生一日常規(guī)》，重視養(yǎng)成教育，促進學生形成良好的學習和生活習慣。教師要定期對課程資源開發(fā)、教學設計、課堂教學、考試與監(jiān)測、學生學習與生活指導等教學活動進行反思，剖析、總結(jié)教學得失，并及時改進。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。嚴格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、缺課。上課講普通話，語言要準確、精煉、生動、富有啟發(fā)性；板書清楚，書寫工整，用字規(guī)范，布局合理，重點突出。教師要提前候課，站立講課。鼓勵教師面批作業(yè)。禁止給學生家長布置作業(yè)或讓學生家長代為批改作業(yè)。作業(yè)批改要及時、準確，書面作業(yè)要全批全改。樹立科學作業(yè)觀，作業(yè)設計應符合學科課程標準規(guī)定的范圍和深度，增強作業(yè)的開放性、探究性和實踐性。要依據(jù)教學需要合理利用信息技術，力戒將教學內(nèi)容不加選擇照搬到屏幕和以教學課件代替板書等現(xiàn)象。學校要積極創(chuàng)設、不斷優(yōu)化信息技術教學環(huán)境。關注常態(tài)課堂教學質(zhì)量，建立課堂教學隨機抽查調(diào)研和督查制度，切實實現(xiàn)“輕負擔、高質(zhì)量”?；跇藴?，吃透教材，目標明確，環(huán)節(jié)簡約。重視教學流程再造，突破固有模式束縛，著力解決教師機械講解、學生被動聽課的問題，突出學生主體地位，提升學生自主學習能力，培養(yǎng)學生自主學習、主動解決問題的能力。重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，禁止以講實驗、畫實驗、看掛圖、看視頻等代替學生動手做實驗。面向全體學生，尊重學生的學習主體地位，處理好預設與生成的關系，因材施教。第二十四條 深入推進基于課程標準的教學。鼓勵教師借鑒優(yōu)秀網(wǎng)絡資源進行電子備課與課件制作。規(guī)范教案撰寫。研究課程標準、教材及其他資源，分析學生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學重點難點，預測學生的認知障礙等。第二十三條 探索有效的備課方法。教學計劃包括學校、教研組（備課組）和教師教學計劃。結(jié)合自身實際和學段學科特點，制定《學科教學常規(guī)》《實驗課教學規(guī)范》《教師課堂行為規(guī)范》《學生課堂行為規(guī)范》《體育與健康教學規(guī)范》《現(xiàn)代教學手段應用規(guī)定》等規(guī)章制度，使教學工作有規(guī)可依，有章可循。在學校網(wǎng)站、公示欄或區(qū)域教育網(wǎng)站等實行學年、學期教學工作十大公開:教學管理制度公開、學校課程方案公開、學科教學計劃公開、學科評價方案公開、課外活動方案公開、教師教學研究和學科研究情況公開、教師教學活動評價方案公開、學?？荚嚢才殴_、學生節(jié)假日安排公開、學生作業(yè)和作業(yè)量公開。支持、鼓勵家長積極參與學校民主管理、課程教學活動，監(jiān)督學校教育教學行為；每學年為家長開設不少于8課時的家庭教育課程；支持家長委員會組織家長對學校、教師進行滿意度評價。依據(jù)國家、省、市有關規(guī)定，制訂《學校教學事故鑒定與處理辦法》，對學生造成學業(yè)損失或身心傷害的教學事故予以追究。教師要為學生布置可選擇的作業(yè)；禁止布置機械重復的作業(yè)；禁止利用練習冊和各種復習資料不加選擇直接布置作業(yè)。學校要建立學生作業(yè)設計、布置、檢查、總量控制和質(zhì)量監(jiān)控機制。嚴格執(zhí)行公示制度，每學期開學前，各學校要將推薦選用的教材教輔材料品種、版本、數(shù)量、定價等通過學校網(wǎng)站、宣傳欄等方式向家長和社會公示，自覺接受社會監(jiān)督。學?；蚪處煵坏靡匀魏卫碛蓮娭苹蜃兿鄰娭茖W生購買教輔材料。第十六條 規(guī)范教材和教輔資料管理。第十五條 健全教師成長檔案。制訂教師中長期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括發(fā)展目標、發(fā)展措施、考核標準和辦法等，并結(jié)合學校教師實際，制定不同層次的教師專業(yè)發(fā)展目標和培養(yǎng)途徑，確保計劃的引領性、激勵性和可操作性。校長定期參加學科集體備課等教研活動，經(jīng)常深入課堂觀課，及時掌握教學動態(tài)，加強教學指導。第十三條 健全學校教學督查視導制度。委員會由教師和教學管理人員組成，兼顧所有學科任課教師，一線教師不少于50%。建立以校長為核心，教學管理部門、年級組（部）、教研組（備課組）等相互協(xié)調(diào)、整體推進的教學管理體系，確保教學管理有序高效運行。尊重學生課程選擇權(quán)，設立選修課，探索選修課的運行、保障機制，賦予學生展示和發(fā)展獨特個性的權(quán)利。尊重教師專業(yè)自主權(quán)，支持教師對國家、地方、學校課程進行學科內(nèi)、跨學科的整合，提升教師課程領導力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，增強課程的整體育人效果。第九條 支持開展課程整合。倡導學校利用中國傳統(tǒng)節(jié)日開發(fā)特色育人課程，弘揚傳統(tǒng)文化?；趯W生發(fā)展需要，充分利用學校周邊資源，開發(fā)具有本土特色的校本課程。加強實驗課程管理，按照課程標準和教材要求開齊開足開好實驗課，指導、鼓勵學生課外實驗活動，提高學生動手實踐能力、自主設計實驗能力。重視藝術、體育、綜合實踐活動、傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育等課程。根據(jù)國家、地方課程方案，開全課程、上足課時，不得隨意增減課時。制定并落實學校課程方案，包括課程目標、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價、課程管理等。第二章 課程管理第六條 科學構(gòu)建課程體系。第四條 樹立公平的教育觀和科學的質(zhì)量觀，保障學生平等的受教育權(quán)利，辦好每一所學校，教好每一個學生；樹立以生為本、以學定教的現(xiàn)代教學觀，從學科教學走向?qū)W科教育，從重教書走向重育人，實施面向個體的教育，激發(fā)每一位學生的內(nèi)生動力。面向全體學生，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生主體地位，尊重學生個體差異，遵循學科教學規(guī)律，生動活潑、扎實有效地組織實施。堅持育人為本、全面發(fā)展的辦學宗旨，加強和改進德育、智育、體育、美育，促進學生全面發(fā)展。第一篇：濰坊市小學教學管理基本規(guī)范濰坊市小學教學管理基本規(guī)范（試行）第一章 總 則第一條 為進一步深化課程改革，轉(zhuǎn)變教學方式，提高育人質(zhì)量，促進我市小學教學活動的有效開展，促進學生健康快樂成長，實現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人，形成生動活潑、品質(zhì)卓越的小學教育發(fā)展新局面，根據(jù)國家、省、市有關規(guī)定，特制訂本規(guī)范。第二條 堅持立德樹人根本任務，將其貫穿到教育教學工作的全過程。第三條 遵循教育教學工作的基本理念。學校的一切工作必須服從和服務于教書育人，著重培育學生的核心素養(yǎng)。第五條 本規(guī)范包括課程管理、教學管理、教學實施、課外指導、教學評價、教學研究、督導考核等，是小學教學管理工作的基本要求，是教學管理的基本底線，是評估學校辦學水平、考核教師教學水平的重要依據(jù)。學校要根據(jù)國家教育方針、學校育人目標和學生發(fā)展需求，科學規(guī)劃課程，構(gòu)建適合學生發(fā)展的課程體系。第七條 全面落實國家、地方課程。深入實施濰坊市“中小學英語提升工程”。確保學生每天體育鍛煉一小時，每名學生練就兩項受益終生的體育項目和一項愉悅身心的藝術愛好，擁有一個服務社會的社區(qū)崗位。第八條 大力開發(fā)學校課程。鼓勵將社會主義核心價值觀教育、法制教育、心理健康教育、藝術教育、少先隊活動等納入校本課程。通過校本課程開發(fā)與實施，落實教育理念，彰顯學校特色，發(fā)展學生個性。學校要積極探索國家課程校本化的實施路徑。第十條 建立自主選課機制。第三章 教學管理第十一條 完善學校教學管理機構(gòu)。第十二條 建立完善學校教學工作委員會。委員會負責討論決定教學工作的指導思想、中長期規(guī)劃、重大教學改革、教師專業(yè)發(fā)展等。學校教學管理部門要定期檢查和總結(jié)教學計劃執(zhí)行情況，根據(jù)需要調(diào)整和完善教學實施方案，確保計劃有效落實。第十四條 健全教師專業(yè)發(fā)展制度。引導教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展方向。包括教學工作、教科研工作、進修培訓、業(yè)務考核、獎懲等情況，把業(yè)務檔案作為規(guī)范教師教學行為、引導教師專業(yè)成長、考核評估教師工作的有效手段和重要依據(jù)。執(zhí)行國家和省中小學教材教輔材料發(fā)行使用管理規(guī)定，不得推薦選用國家和省定目錄之外的教材和教輔材料，配套練習冊通過政府采購隨教材發(fā)行。嚴禁以學生會、班委、家委會等名義統(tǒng)一訂購教輔材料，嚴禁教師在課堂上講解允許范圍以外的教輔材料，不得在省定教輔材料之外的任何教輔材料上布置作業(yè)或作為作業(yè)批改。第十七條 嚴格控制學生作業(yè)量。一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級語文、數(shù)學書面作業(yè)總量每天不超過1小時，其他學科不留書面家庭作業(yè)。第十八條 建立完善教學事故責任追究制度。第十九條 發(fā)揮家長委員會作用。第二十條 完善教育教學公開制度。第二十一條 完善教學管理制度。第四章 教學實施第二十二條 科學制訂教學計劃。學校教學計劃旨在對學校主要教學安排、教學改革、教研活動等做出統(tǒng)籌安排；教研組（備課組）教學計劃主要包括本學科本年級教學安排、教學研究、課題研究等；教師教學計劃以學期為單位制訂，內(nèi)容須涵蓋課堂教學和課外實踐活動，要研究課程標準和教材，明確本學期課程教學任務、學段間及年級間教材內(nèi)容銜接，熟悉教材編寫意圖、特點、整體結(jié)構(gòu)及具體教學內(nèi)容，明確各章節(jié)在教材中所處的地位及聯(lián)系，擬定教學進度、教學措施，不得盲目追求教學進度。集體備課和個人備課、單元備課與課時備課相結(jié)合。教學目標設計做到明確、具體，可操作、可測評、可達成；課堂作業(yè)、課外練習設計具有針對性、層次性、差異性；重視教學活動的預設與生成；選擇恰當?shù)慕虒W手段、學生學習方式和教學組織形式等。教案應包括課題、教學目標、教學重點難點、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、達標檢測、作業(yè)設計、板書設計、教學反思等內(nèi)容。禁止抄襲現(xiàn)成教案和課件。堅持立德樹人，滲透社會主義核心價值觀教育。實施啟發(fā)式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習。尊重學生經(jīng)驗，加強實踐，打通知識和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。遵循學科教學規(guī)律，突出學科特點。注重課堂反饋，以教學目標的達成和學生行為的變化作為主要評價標準。第二十五條 恰當運用現(xiàn)代教學手段。教師要根據(jù)教育部《中小學教師信息技術應用能力標準》，積極運用信息技術，轉(zhuǎn)變教學方式，探索信息技術與課堂教學的深度融合，實現(xiàn)教學信息化。第二十六條 規(guī)范作業(yè)管理。關注學生的個體差異，增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同需求，鼓勵學生自己設計作業(yè)。要使用明確、實用的批閱符號，增加激勵性評語，保證批改的正確率。對學生作業(yè)中反映的問題要進行記錄并做歸因分析，有針對性地對每位學生進行指導，加強矯正性教學。第二十七條 規(guī)范教師教學行為。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。禁止酒后上課。第二十八條 堅持教學反思。第二十九條 規(guī)范學生管理。關注學生學習心理，引導學生養(yǎng)成自覺參與、持之以恒的學習態(tài)度，促進學生獲得積極、愉悅的學習體驗。扎實推進以讀經(jīng)典書、說普通話、發(fā)標準音、寫規(guī)范字為核心的“四項基本功鍛造工程”，為學生終身發(fā)展奠基。第五章課外指導第三十條 加強學生閑暇教育研究。第三十一條 制定課外指導計劃。第三十二條 加強學生課外指導。處理好課堂學習與課外實踐的關系，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。引導學生積極開展藝術、體育、科技、文學等興趣小組或社團活動。支持學生自主策劃課外活動。了解學生的學習和生活環(huán)境、習慣，加強與家長的溝通，不斷提高對學生學習與生活指導的實效性。以促進學生發(fā)展為根本，綜合考查學生全面發(fā)展情況，既要關注學生學業(yè)發(fā)展水平，又要關注學生品德發(fā)展和身心發(fā)展水平，切實發(fā)揮評價的引導、激勵、診斷和改進功能。依據(jù)國家、省、市《關于開展中小學教育質(zhì)量綜合評價工作的指導意見》，認真組織實施綜合素質(zhì)評價，將品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、藝術素養(yǎng)等反映學生發(fā)展水平的指標以及課程領導力、學業(yè)負擔、教師教學方式、師生關系、家庭教育等與學生成長密切相關的因素作為評價的主要內(nèi)容。學校要整體規(guī)劃學業(yè)質(zhì)量評價內(nèi)容、方式方法、周期以及結(jié)果呈現(xiàn)、質(zhì)量反饋等，保障教學評價的科學實施。第三十八條 采取科學有效的評價方式。要尊重學科特點，采用不同的評價方式。第三十九條 嚴格規(guī)范日?？荚?。小學不組織期中考試，期末考試一般安排在學期末放假前一周，由學校自主命題。第四十條 加強考試命題研究。各類考試命題要嚴格依據(jù)國家課程標準，突出與社會、生活的聯(lián)系，在考查學生基礎知識和基本技能的基礎上，重視考查學生學科素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及動手操作等綜合能力，切實發(fā)揮命題考試對學科教學和學生發(fā)展的引領作用。日常考試實行無分數(shù)評價，國家課程考試科目一般以優(yōu)秀、良好、及格、不及格（ABCD）四個等級的形式呈現(xiàn)；考查科目一般分為合格、不合格。第四十二條 做好閱卷診斷講評。精心設計并上好測試講評課，提高講評的針對性、實效性。第四十三條 合理使用考試結(jié)果。不得按學生考試成績對學校、教師和學生排列名次，不得作為評價、獎懲教師和學生的主要依據(jù)。以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為根本，以提高教學效益、提升學生素質(zhì)為中心，積極開展校本教研活動，建立健全校本教研制度，構(gòu)建校本教研流程，突出抓好集體備課、課堂觀察（聽評議課）、教學反思、課題研討等校本教研活動，確保每次活動有主題、有中心發(fā)言人，逐步構(gòu)建起對話、