【正文】 忌時冷時熱，有始無終。反饋的途徑有兩種。（2）學(xué)生自習(xí)時間不分配到學(xué)科。教導(dǎo)處須將代課教師安排落實(shí)到位，否則按規(guī)定追究教導(dǎo)處調(diào)課人員責(zé)任。積極開展學(xué)生自主實(shí)踐性學(xué)習(xí)。不向?qū)W生統(tǒng)一征訂教輔資料，不接受任何單位和個人推銷的省定教學(xué)用書目錄以外的書刊和音像制品。（2）聽課形式：了解性聽課（了解教師教學(xué)水平，教師的基本功，課堂常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛等）；檢查性聽課（事先不通知教師，隨時推門聽課）；邀請性聽課（教師有準(zhǔn)備的請求指導(dǎo)）；系統(tǒng)性聽課（把備課、講課、評課全過程聽下來）；對比性聽課（聽同學(xué)科、同內(nèi)容的課）；跟蹤性聽課（連續(xù)聽一位教師的幾節(jié)課，跟蹤指導(dǎo)）。（4）查課情況由檢查人隨時填寫，并納入學(xué)校量化評價中。（2）檢查工作由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，檢查內(nèi)容包括備課、上課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聽評課、單元檢測等。各科教師要對查出的問題及時進(jìn)行整改，教導(dǎo)處要對教師的整改情況及時進(jìn)行檢查指導(dǎo)。（2）關(guān)于級部日查①級部日查的責(zé)任人為級部主任和教務(wù)員，級部日查的管理對象為本級部所管理的各學(xué)科任課教師和任本級部課的教師。提倡教師每學(xué)年讀一本教育專著。（2）加大青年教師基本功訓(xùn)練力度。要發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)和輻射帶頭作用，要讓他們與有潛質(zhì)的青年教師結(jié)對子進(jìn)行幫扶，建立“師徒”關(guān)系，履行導(dǎo)師資格，使青年教師盡快成長成熟，使幫扶對象能在縣級及以上教學(xué)教研活動評比中執(zhí)教公開課、獲獎，并能成為全市重點(diǎn)培養(yǎng)對象。（3）組織青年教師上“達(dá)標(biāo)課”活動。對有培養(yǎng)前途的青年教師進(jìn)行量體裁衣、因材幫教、精雕細(xì)琢。小學(xué)不組織期中考試；期末考試一般安排在學(xué)期末放假前一周，由學(xué)校組織進(jìn)行，試題由學(xué)校命制?？荚嚻陂g，考務(wù)工作人員和監(jiān)考教師必須提前20分鐘到達(dá)考場辦公室，負(fù)責(zé)組織、分發(fā)、領(lǐng)取試卷。嚴(yán)禁在閱卷中舞弊。（4）回答問題，積極舉手，站立端莊，聲音洪亮。（2）積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，敢于質(zhì)疑問難，說話完整，口齒清楚。考試是評價的主要方式之一，應(yīng)與其他評價方式相結(jié)合。每學(xué)期結(jié)束時學(xué)校要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性的評價。（2）專業(yè)發(fā)展水平的考評主要從教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、交流與反思能力、科研能力等方面進(jìn)行考評。（八）教學(xué)研究校本教研制度學(xué)校責(zé)任科室必須制定學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科教研課題，并加強(qiáng)對備課組及教師個人教研、教改的課題指導(dǎo)。學(xué)校要組織各教研組定期開展課堂觀察、反饋會議，加大對研究過程的指導(dǎo)、檢查、評價力度，切實(shí)提高研究的實(shí)效性。不是人們水平太高，而是人們認(rèn)識欠妥，沒有認(rèn)識到常規(guī)的重要性及考評的科學(xué)性。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。精講精煉，因材施教。展示學(xué)生的風(fēng)采。在今后的工作中，我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學(xué)為主，多元互動”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，新的常規(guī)學(xué)習(xí)，使我在新的課標(biāo)下對教學(xué)有了新的認(rèn)識，有了新的方向。真正的課堂活躍，讓學(xué)生主動探究做學(xué)習(xí)的主人。在今后的工作中我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材。教學(xué)常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。教師應(yīng)當(dāng)在案例研究中研究學(xué)生、反思自己，既要自覺地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗(yàn)，互助切磋，共同提高。（3）教學(xué)行為和教學(xué)效果的考評教學(xué)行為考評主要對教師備課、上課、作業(yè)布置及改評、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試（考查）等一系列教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行考評；考評既要重過程性，又要重創(chuàng)造性和實(shí)效性，力戒形式主義，教學(xué)常規(guī)工作的考評可與教學(xué)常規(guī)管理過程相結(jié)合。學(xué)校要把教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為和教學(xué)效果等情況納入教師發(fā)展評價的主要內(nèi)容。學(xué)校要積極探索建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，建立每個學(xué)生的成長記錄，完善好學(xué)生成長檔案袋，收集能夠反映學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步、成長過程的資料，記錄情況要典型、客觀、真實(shí)，體現(xiàn)誠信和各方參與驗(yàn)證的原則。要淡化評價的甑別、選拔功能，發(fā)揮評價的激勵、反饋、調(diào)整和改進(jìn)功能。（2）書寫要注意保護(hù)好視力，要做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。（2）雙腳平放，平視前方。期末考試要制定明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，評分標(biāo)準(zhǔn)由任課教師提供，由教務(wù)處審核。關(guān)于期末考試（1）考試前或考試期間，教師不能為了提高學(xué)生成績給學(xué)生劃范圍，圈重點(diǎn)，在考前不得泄露考題，不得在考試中給學(xué)生以任何暗示。由任課教師或教研組進(jìn)行命題（也可采用學(xué)生自主命題）并組織實(shí)施。新分配教師每學(xué)期至少申請講兩節(jié)達(dá)標(biāo)課。（2）開展“拜師結(jié)對”活動。名師培養(yǎng)制度實(shí)施“名師培養(yǎng)”工程是學(xué)校教師隊伍管理的一項主要內(nèi)容，是提高教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措?；竟τ?xùn)練制度堅持抓好教師的三筆字、普通話、簡筆畫、課件設(shè)計與制作等基本功訓(xùn)練。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度學(xué)習(xí)內(nèi)容主要圍繞新課標(biāo)、新理念、新教材組織。③處室日查原則上要求每周至少不定期抽查每個級部1次及以上，檢查后要對每個級部和每個老師的情況做出詳細(xì)記錄，并對檢查情況及時反饋通報。③有總結(jié)：每次檢查結(jié)束后，要進(jìn)行整體情況總結(jié)分析，形成書面材料。未按時、按質(zhì)、按量完成者，責(zé)令其在規(guī)定時間內(nèi)整改完成；多次故意不完成的，責(zé)令其寫出書面檢查，考核定為不及格。（2）查課時間：一般是每天上下午各1次。（4）組織教研組內(nèi)教師互相聽課活動。（3）關(guān)于教材選用在市教育局領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格選用山東省《中小學(xué)教學(xué)用書目錄》規(guī)定的教材。睡眠時間每天不少于9小時。請假教師須到教導(dǎo)處進(jìn)行調(diào)課。開展好技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動四個領(lǐng)域的教育教學(xué)活動。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，目的是更加有效地激發(fā)教和學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理的“六認(rèn)真”要求，即認(rèn)真抽查備課、認(rèn)真抽查作業(yè)、認(rèn)真組織課堂觀察、認(rèn)真組織課后反饋、認(rèn)真組織學(xué)生考查、認(rèn)真組織教師考核。同時，科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合，及時把握真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，予以加強(qiáng)和改進(jìn)。六、考試，端正考試風(fēng)氣，監(jiān)考教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不看書刊，不隨意離開考場，不允許學(xué)生以任何形式作弊。教師要定期檢查采蜜集，隨文練筆，及時總結(jié)。備課要符合教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)用與創(chuàng)新。，以便進(jìn)行作業(yè)評價。學(xué)校要 組織各教研組定期開展課堂觀察、反饋會議，加大對研究過程的指導(dǎo)、檢查、評價力度，切實(shí)提高研究的實(shí)效性。11（八）教學(xué)研究校本教研制度 學(xué)校責(zé)任科室必須制定學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科教研課題，并加強(qiáng)對備課組及教師 個人教研、教改的課題指導(dǎo)。（2）專業(yè)發(fā)展水平的考評 主要從教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、交流與反思能力、科研能力等方面進(jìn)行考評。每學(xué)期結(jié)束時學(xué)校要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性的評價。考試是評價的主要方式之一，應(yīng)與其他評價方式相結(jié)合。（2）積 極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，敢于質(zhì)疑問難，說話完整，口齒清楚。（4）回答問題，積極舉手，站立端莊，聲音洪亮。嚴(yán)禁在閱卷中舞弊?？荚嚻陂g，考務(wù)工作人員和監(jiān)考教師必須提前 20 分鐘到達(dá)考場辦公室，負(fù)責(zé)組織、分發(fā)、領(lǐng)取試卷。小學(xué)不組織期中考試；期末考試一般安排在學(xué)期末放假前一周，由學(xué)校組織進(jìn)行，試題由學(xué)校命制。對有培養(yǎng)前途的青年教師進(jìn)行量體裁衣、因材幫教、精雕細(xì) 琢。（3）組織青年教師上“達(dá)標(biāo)課”活動。要發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)和輻射帶 頭作用，要讓他們與有潛質(zhì)的青年教師結(jié)對子進(jìn)行幫扶，建立“師徒”關(guān)系，履行導(dǎo)師 資格，使青年教師盡快成長成熟，使幫扶對象能在縣級及以上教學(xué)教研活動評比中執(zhí)教 公開課、獲獎，并能成為全市重點(diǎn)培養(yǎng)對象。（2）加大青年教師基本功訓(xùn)練力度。提倡教師每學(xué)年讀一本教育專著。（2）關(guān)于級部日查 ①級部日查的責(zé)任人為級部主任和教務(wù)員，級部日查的管理對象為本級部所管理的 各學(xué)科任課教師和任本級部課的教師。各科教師要對 查出的問題及時進(jìn)行整改，教導(dǎo)處要對教師的整改情況及時進(jìn)行檢查指導(dǎo)。4（2）檢查工作由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，檢查內(nèi)容包括備課、上課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔 差、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聽評課、單元檢測等。（4）查課情況由檢查人隨時填寫，并納入學(xué)校量化評價中。（2）聽課形式：了解性聽課（了解教師教學(xué)水平，教師的基本功，課堂常規(guī)和學(xué) 生學(xué)習(xí)氣氛等）；檢查性聽課（事先不通知教師，隨時推門聽課）；邀請性聽課（教 3 師有準(zhǔn)備的請求指導(dǎo)）；系統(tǒng)性聽課（把備課、講課、評課全過程聽下來）；對比性 聽課（聽同學(xué)科、同內(nèi)容的課）； 跟蹤性聽課（連續(xù)聽一位教師的幾節(jié)課，跟蹤指導(dǎo)）。不向?qū)W生統(tǒng)一征訂教輔資料，不接受任何單位和個人推銷的 省定教學(xué)用書目錄以外的書刊和音像制品。積極開展學(xué)生自主實(shí)踐性學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處須將 代課教師安排落實(shí)到位，否則按規(guī)定追究教導(dǎo)處調(diào)課人員責(zé)任。（2）學(xué)生自習(xí)時間不分配到學(xué)科。反饋的途徑有兩種。抓教學(xué)常規(guī)管理最忌時冷時熱，有始無終。同時，制度引領(lǐng)與思想引領(lǐng)相結(jié)合，調(diào)動全體教師的內(nèi)心情感，發(fā)揮 其積極性、主動性。并將督導(dǎo)成績納入學(xué)?？己?，與校長職級掛鉤。每位教師每學(xué)年至少上好一節(jié)研究課。要定期組織教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)、教育理論和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注教育教學(xué)改革新進(jìn)展。依據(jù)結(jié)果反思矯正日常教學(xué)的得失，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要加強(qiáng)考試命題研究，建立命題審題制度，教研部門要定期組織教師開展命題研討活動，要對學(xué)校和教師命題進(jìn)行管理和指導(dǎo)。倡導(dǎo)定性評價與定量評價相結(jié)合，過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合，書面測試與口頭測試、動手測試相結(jié)合，學(xué)科測試與特長測試相結(jié)合。第六章 教學(xué)評價第三十五條 堅持正確的評價導(dǎo)向。指導(dǎo)學(xué)生課外讀書、學(xué)科拓展和社會實(shí)踐活動。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、記筆記、復(fù)習(xí)整理的方法。嚴(yán)格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、缺課。禁止給學(xué)生家長布置作業(yè)或讓學(xué)生家長代為批改作業(yè)。學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)、不斷優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。重視對學(xué)生動手操作、制作、演示與示范的指導(dǎo)，禁止以講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)、看掛圖、看視頻等代替學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)。規(guī)范教案撰寫。結(jié)合自身實(shí)際和學(xué)段學(xué)科特點(diǎn)，制定《學(xué)科教學(xué)常規(guī)》《實(shí)驗(yàn)課教學(xué)規(guī)范》《教師課堂行為規(guī)范》《學(xué)生課堂行為規(guī)范》《體育與健康教學(xué)規(guī)范》《現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用規(guī)定》等規(guī)章制度，使教學(xué)工作有規(guī)可依，有章可循。教師要為學(xué)生布置可選擇的作業(yè)；禁止布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)；禁止利用練習(xí)冊和各種復(fù)習(xí)資料不加選擇直接布置作業(yè)。第十六條 規(guī)范教材和教輔資料管理。第十三條 健全學(xué)校教學(xué)督查視導(dǎo)制度。尊重教師專業(yè)自主權(quán)，支持教師對國家、地方、學(xué)校課程進(jìn)行學(xué)科內(nèi)、跨學(xué)科的整合，提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)課程的整體育人效果。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程管理，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求開齊開足開好實(shí)驗(yàn)課，指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)活動，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力、自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。第二?課程管理第六條 科學(xué)構(gòu)建課程體系。第一篇：濰坊市小學(xué)教學(xué)管理基本規(guī)范濰坊市小學(xué)教學(xué)管理基本規(guī)范（試行）第一章 總 則第一條 為進(jìn)一步深化課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高育人質(zhì)量，促進(jìn)我市小學(xué)教學(xué)活動的有效開展，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人，形成生動活潑、品質(zhì)卓越的小學(xué)教育發(fā)展新局面，根據(jù)國家、省、市有關(guān)規(guī)定，特制訂本規(guī)范。第五條 本規(guī)范包括課程管理、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、課外指導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究、督導(dǎo)考核等，是小學(xué)教學(xué)管理工作的基本要求，是教學(xué)管理的基本底線，是評估學(xué)校辦學(xué)水平、考核教師教學(xué)水平的重要依據(jù)。確保學(xué)生每天體育鍛煉一小時，每名學(xué)生練就兩項受益終生的體育項目和一項愉悅身心的藝術(shù)愛好，擁有一個服務(wù)社會的社區(qū)崗位。學(xué)校要積極探索國家課程校本化的實(shí)施路徑。委員會負(fù)責(zé)討論決定教學(xué)工作的指導(dǎo)思想、中長期規(guī)劃、重大教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展等。包括教學(xué)工作、教科研工作、進(jìn)修培訓(xùn)、業(yè)務(wù)考核、獎懲等情況，把業(yè)務(wù)檔案作為規(guī)范教師教學(xué)行為、引導(dǎo)教師專業(yè)成長、考核評估教師工作的有效手段和重要依據(jù)。一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)總量每天不超過1小時，其他學(xué)科不留書面家庭作業(yè)。第二十一條 完善教學(xué)管理制度。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計做到明確、具體，可操作、可測評、可達(dá)成；課堂作業(yè)、課外練習(xí)設(shè)計具有針對性、層次性、差異性；重視教學(xué)活動的預(yù)設(shè)與生成；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式等。實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。第二十五條 恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。要使用明確、實(shí)用的批閱符號，增加激勵性評語，保證批改的正確率。上課關(guān)閉手機(jī)，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺參與、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生獲得積極、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第三十二條 加強(qiáng)學(xué)生課外指導(dǎo)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、習(xí)慣，加強(qiáng)與家長的溝通，不斷提高對學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)的實(shí)效性。第三十八條 采取科學(xué)有效的評價方式。第四十條 加強(qiáng)考試命題研究。精心設(shè)計并上好測試講評課，提高講評的針對性、實(shí)效性。第四十五條 科學(xué)設(shè)計研究內(nèi)容。要按照“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動要求上好研究課，開展曬課、觀課、評課、研課活動。各縣(市、區(qū))教育局要每年開展一次教學(xué)工作專項督導(dǎo)，確定督導(dǎo)的目標(biāo)體系和反饋機(jī)制，對違反教育法規(guī)、政策的行為，要依據(jù)有關(guān)規(guī)定追究責(zé)任。導(dǎo)向性：有利于引領(lǐng)學(xué)校管理更趨規(guī)范，逐漸成為學(xué)校管理的自覺，教師日常 工作行為的自覺。管理執(zhí)行要落實(shí) 滴水穿石，靠的是一個“恒”字。因此，管的結(jié)果必須及時反饋到教與學(xué)。因地制宜開發(fā)學(xué)校課程，形成學(xué)校特色。調(diào)課時，需辦理相關(guān)調(diào)課、代課手續(xù)。學(xué) 生早上到校時間不早于 7:30，上課時間不早于 8:00。學(xué)校開 發(fā)課程不編寫和使用教材。聽評課制度（1）學(xué)校校長、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)處和教科室主任、級部主任和教研組長要經(jīng)常不 定時聽課，及時了解教師的常態(tài)教學(xué)情況。（3）查課內(nèi)容:①教師到崗情況；②學(xué)生課前準(zhǔn)備情況；③學(xué)生是否準(zhǔn)時進(jìn)教室上 課；④課堂紀(jì)律情況；⑤教師授課情況；⑥教師施教行為；⑦課堂常規(guī)訓(xùn)練情況；⑧學(xué) 生習(xí)慣養(yǎng)成情況（聽講、坐姿、執(zhí)筆書寫等）。教學(xué)常規(guī)檢查制度