【正文】 以致用”，任何知識只有通過實際應(yīng)用才能加深理解和熟練掌握，并得到進(jìn)一步的發(fā)展，所以，要引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用所學(xué)的知識，解釋物理現(xiàn)象，解決實際問題，尤其是生活中的一些實際問題。三，要因材施教，分層次制定中復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)總復(fù)習(xí)要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，使之具有針對性，到了總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生成績必然層次不齊，要是每一個學(xué)生通過總復(fù)習(xí)階段的教學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上，使之有所提高，則教師在制定教學(xué)方案時就要考慮到能適應(yīng)不同程度的學(xué)生水平。物理教學(xué)，課標(biāo)是本，課本是依據(jù)，物理總復(fù)習(xí)就是立足根本，依據(jù)教材，把主要的精力放在課本上，依據(jù)大綱，充分挖掘教材，決不能舍本逐末，好高騖遠(yuǎn)，把精力花費在各種名目繁多的復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊上?，F(xiàn)就本人初中物理總復(fù)習(xí)的一些膚淺認(rèn)識整理如下，僅供商討。物理總復(fù)習(xí)是物理教學(xué)十分重要的一個環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)總結(jié)初中物理兩年的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識之間的聯(lián)系，從而建立一個較完整的初中物理知識體系的過程，也是查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的一項工作。第二篇：中考物理總復(fù)習(xí)交流材料中考物理總復(fù)習(xí)交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天很榮幸有這樣一次與大家一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，在中考的中，可謂是“八仙過海，各有神通”。自主建構(gòu)、師生互動、自我評價、反思鞏固四個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)教學(xué)其核心就是要充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主人－－學(xué)生，主動參與到整個復(fù)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時教師的主導(dǎo)作用也得以有效的發(fā)揮，更好地構(gòu)建高效課堂、有效作業(yè)體系?！白冎v為悟”，讓學(xué)生在對問題的思索中體驗、感悟概念及規(guī)律，讓學(xué)生在積極主動的探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。在具體教學(xué)中，以問題、習(xí)題開路，知識目標(biāo)化，目標(biāo)問題化，問題習(xí)題化。經(jīng)過隨堂檢測學(xué)生對自己在這部分內(nèi)容的知識掌握有了一定的認(rèn)識，知道自己存在的不足和課后復(fù)習(xí)的方向及重點。4一撂棋子擺在桌面上，用尺迅速打擊最下面的棋子，下面的棋子在力的作用下__________發(fā)生改變，而上面的棋子由于___________還保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，于是落在正下方。某同學(xué)參加50m跑的測試，他的老師記下了他跑到10m處，20m處，30m處所用的時間，分別是2s,，則他在第三個10m內(nèi)的平均速度是__________m/s，合________km/h。檢測題是由學(xué)生自我復(fù)習(xí)中普遍存在的問題、中考常常涉及的考點、本節(jié)課重點講練的典型題目等組成的。例題甲、乙兩小車同時同地同方向做勻速直線運動，它們的st圖像如圖2所示。下列判斷正確的是()A．貝貝對汽車推力等于汽車受到的阻力B．貝貝對汽車推力小于汽車受到的阻力C．由于汽車未動，無法判斷推力和阻力大小D．因為汽車重力大于貝貝對汽車的推力例題人類發(fā)射的探測器已飛出了太陽系，如果探測器所受外力全部消失，那么探測器將（）A．沿原路徑返回地球B．沿原方向做減速直線運動C．沿原方向做加速直線運動D．沿原方向做勻速直線運動例題當(dāng)猴子倒掛樹枝上靜止時，下列說法正確的是（）A、樹枝對猴子的拉力和猴子所受的重力是一對平衡力B、猴子對樹枝的拉力和猴子所受的重力是一對平衡力C、猴子對樹枝的拉力和樹枝對猴子的拉力是一對平衡力D、猴子所受的重力和樹枝所受的重力是一對平衡力例題如圖所示，踢出去的足球在空中飛行。使學(xué)生加深對概念的理解和運用。力求創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中的主體作用，激勵他們主動學(xué)習(xí)。結(jié)合歷年來中考這部分內(nèi)容的考點，精心準(zhǔn)備，有針對性地解決學(xué)生迫切需要解決的難點、突出中考的重點、精選典型習(xí)題。并于正式上課的前一天上交。2已知超聲波在海水中的傳播速度是1450米/秒，若將超聲波垂直向海底發(fā)射出信號，經(jīng)過4秒鐘后收到反射回來的波，求海洋深度是多少？2你最需要解決的問題是什么？2完成《考點全解》P24 15。2什么情況下物體處于平衡狀態(tài)？2物體處于平衡狀態(tài)時，受力情況怎樣？2用力的三要素描述二力平衡情況。例如在復(fù)習(xí)“運動和力”時，課前（至少三天）向?qū)W生提出如下問題：什么樣的運動是機(jī)械運動？怎樣描述一個物體是否在運動？為什么說物體的運動和靜止是相對的?為什么要建立“速度”的概念?通常我們是怎樣判斷物體運動快慢的？可以有哪些方法？在判斷物體運動快慢中，有哪些因素與運動快慢有關(guān)？在我們的判斷中，是怎樣體現(xiàn)“控制變量（因素）”的方法的？如果兩個因素都在變，我們又怎樣來比較他們（它們）的快慢呢？公式是什么？怎樣應(yīng)用這個公式？注意什么？速度表中單位通常是什么？1常用的測量儀器有哪些？你會讀“停表”嗎？1什么是誤差？怎樣減小誤差？1怎樣才能更精確地測量硬幣的直徑、周長、一張紙的厚度、銅絲的直徑？1當(dāng)一個物體受到力的作用時，力可能會物體發(fā)生哪些現(xiàn)象？1怎樣正確畫出力的示意圖？1舉例說明“物體間力的作用是相互的”(至少兩例)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們：認(rèn)識是一種以主體已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，為了使學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的興趣和質(zhì)量。況且基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到專題復(fù)習(xí)、?？季毩?xí)的質(zhì)量，關(guān)系到中考的成敗。第一篇：物理中考總復(fù)習(xí)經(jīng)驗人教版自主建構(gòu)、師生互動、自我評價、反思鞏固09年中考物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流焦作十八中在初三第一輪物理復(fù)習(xí)過程中，如何高效率地幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)概念、理解基本規(guī)律，是教師們一直思考的重要問題。由于學(xué)生對基礎(chǔ)知識都有所了解，從而失去了新授課時的新鮮感和學(xué)習(xí)激情，可是這種了解在深度和廣度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到中考的要求，因此基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)又不能放棄。教師在應(yīng)對這種情況時，往往根據(jù)自己的經(jīng)驗直接講授，由于沒有考慮學(xué)生的個體差別，學(xué)生在課堂上只是被動的記錄，消極的聽講，造成老師講得很累而學(xué)生聽得無味的局面；也有部分教師干脆不講基礎(chǔ)知識，直接讓學(xué)生自由閱讀課本或知識提綱，這種做法效果更差，因為學(xué)生在沒有目標(biāo)、沒有引導(dǎo)的狀態(tài)下的閱讀只能是淺嘗輒止、浮于表面。筆者在教學(xué)過程中探索出一種行之有效的方法：從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，知識目標(biāo)化，目標(biāo)問題化，問題習(xí)題化，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生快速進(jìn)入有意義、有價值的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。1－1，它們的共同特點是什么？1在探究“阻力對物體運動的影響”實驗中，為什么要讓小車從同一高度滑下？1伽利略對此類實驗進(jìn)行怎樣的推理？采用什么樣的方法？你能區(qū)別“慣性”和“慣性定律”嗎？2例舉日常生活中利用慣性的事例(至少兩例)。2用力的三要素描述物體間力得相互作用。P3334要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，將問題的答案寫在作業(yè)本上。教師要認(rèn)真批改作業(yè)旨在詳細(xì)了解學(xué)生這部分知識掌握的情況、存在的問題。課堂上教師提出典型問題，同時對學(xué)生啟發(fā)點撥，注重學(xué)生間、師生間的相互交流，通過學(xué)生的自己分析講解，使所有學(xué)生都有所收獲。例如：“物體的運動”的復(fù)習(xí)課上，首先用3－5分鐘對作業(yè)進(jìn)行評講，然后25分鐘左右時間重點復(fù)習(xí)參照物的選擇、慣性的概念及應(yīng)用、物體的平衡、力的示意圖等，通過理清概念，典型題分析講解訓(xùn)練。例題有位詩人坐船遠(yuǎn)眺，寫下了著名詩詞：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細(xì)看山山不動，是船行”，詩人在詩詞中前后兩次對山的運動的描述，所選擇的參照物分別是（）A．風(fēng)和水B、船和地面C、山和船D、風(fēng)和地面例題在運動場上常見到這樣一些場景，其中表現(xiàn)出的現(xiàn)象不能用慣性知識解釋的是()A．短跑運動員跑到終點后不能立即停下來B．跳遠(yuǎn)運動員要助跑一段距離才起跳C．投擲鉛球時，鉛球離開手后繼續(xù)向前運動D．跳高運動員跳過桿后從最高點落向地面例題貝貝沿水平方向推靜止在水平地面上的汽車，但未能推動。不計空氣阻力，請在圖中畫出足球的受力示意圖。經(jīng)過6秒，兩車的位置關(guān)系是（）圖2A．甲在乙前面0．6米處B．甲在乙前面1．2米處C．在甲前面0．6米處D．在甲前面1．2米處最后10－15分鐘進(jìn)行隨堂檢測，讓學(xué)生自我評價。一 填空題（每空1分，共11分）“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，這句歌詞中，“竹排江中游”是以_________為參照物，“青山兩岸走”是以_________為參照物。在跳板跳水這一運動項目中，運動員對跳板施力的同時，也受到跳板對他的作用力，但這兩個力的作用效果卻不同，前者主要改變了跳板的_________，后者主要改變了運動員的_____________。5汽車在平直公路以20m/s的速度勻速行駛，汽車牽引力的大小是_________N，汽車受到的合力為_________N，、選擇題（每空2分共10分）小明用水平方向的力推靜止在水平地面上的桌子，但沒有推動．關(guān)于小明對桌子的推力與桌子受到的摩擦力的大小關(guān)系，下列說法正確的是（）A．推力小于摩擦力B．推力等于摩擦力C．推力大于摩擦力D．不能確定兩者的大小關(guān)系７、物理知識滲透于我們的生活，以下警示語中與慣性知識無關(guān)的是A．汽車后窗貼有“保持車距”B．公路旁立有“雨天路滑，減速慢行”C．景區(qū)水池邊立有“水深危險”D．交通規(guī)則寫有“行車時系好安全帶”在抗震救災(zāi)中，我空降部隊從高空跳傘，當(dāng)傘兵受到的合力為零時，他將A．加速下降B．勻速下降C．減速下降D．加速上升如右圖所示．用彈簧測力計拉動水平桌面上的物體，使其作勻逮直線滑動．以下敘述中的兩個力屬于一對平衡力的是（）A．彈簧測力計對物體的拉力與物體所受的重力B．彈簧測力計對物體的拉力與桌面對物體的摩擦力C．物體對桌面的壓力與桌面對物體的支持力D．物體對桌面的壓力與物體所受的重力頻閃攝影是研究物體運動時常用一種實驗方法，下圖A B C D中分別用照相機(jī)拍攝（）的小球在不同的運動狀態(tài)下的照片,其中受到平衡力的作用的是()三、作圖題（每圖2分共4分）1在圖甲中，畫出電燈靜止時受力的示意圖：1如圖（乙）所示，一物體以某一初速度沖上光滑斜面，請作出該物體受力的示意圖。教師再布置一定量相應(yīng)的作業(yè)促使學(xué)生有針對性的反思、復(fù)習(xí)、鞏固。然后引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材對問題、習(xí)題進(jìn)行分析、討論、研究和解答。在自我評價中反思、總結(jié)、提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。復(fù)習(xí)課一定把復(fù)習(xí)的空間交給學(xué)生，要延伸到課前課后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，復(fù)習(xí)課的形式一定會生動活潑，效率一定會更高。今天就中考物理復(fù)習(xí)談一下我個人的一些感受和我們團(tuán)隊的一些做法向大家進(jìn)行匯報，不當(dāng)之處希望大家批評指正?？倧?fù)習(xí)的時間緊，任務(wù)重，有效的復(fù)習(xí)方法對提高總復(fù)習(xí)的整體效果起著至關(guān)重要的作用。一