【正文】 教學內容只有充分利用現有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，并根據學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。但在我教學過程中便有著這樣的深刻的體會：音樂重視識譜教育，但學生最沒有興趣，最弱的也是識唱簡譜。因為吸取教訓，能更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。2023小學音樂教師教學反思5音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。利用識譜這個學習音樂的好工具，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、表現能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。在提高綜合素質的今天，小學音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體。其實，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。例如：歌曲《青春舞曲》這首歌曲具有鮮明的民歌特點，所以在學唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動機為單位排列在一起，先讓同學們聽每組動機的音高，在根據自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。”二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)，識譜教學也不例外。先唱歌后識譜就是先讓學生放下心理負擔，讓學生先唱唱歌，用自己的聲音去表現音樂，從而激發(fā)學生的興趣，讓學生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的，而且有表現自我的空間。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心。如：在一節(jié)唱歌課中，當學生走進音樂教室時，我用的音樂就是今天要學的歌曲，并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握音準的概念。因此，識譜教學要符合音樂學習的規(guī)律，它是學習音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標。2023小學音樂教師教學反思4識譜唱譜是音樂課課堂教學的重要內容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現冷場，音樂情感美的熏陶無從談起。音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更善于總結，經?；仡櫍愿玫貙嵤┙虒W任務。五、打擊樂器進課堂我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。講課是一門藝術，尤其音樂屬于藝術課，抑揚頓挫的語調，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們去過大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的心情？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。在教師的鼓勵下，學生敢干對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質，達到育人目的。在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現力的節(jié)奏感，對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。我們能夠有更寬闊的空間去發(fā)揮、實踐。學會后再做一次游戲，這樣教學的效果更好。為了激發(fā)學生學習歌曲的興趣，我先帶領學生到操場去做開火車的游戲，讓他們先在做游戲中感到愉快感到有意思。為了教學效果更好，每節(jié)課的資料能夠互相調換。一個孩子突然大聲說：“是永遠的好朋友!”聽到這句話，我很激動，立刻說道：“對，教師要和你們做永遠的好朋友!”我想如果不是我主動走進他們，主動和他們去勾手指頭，怎樣會有這樣的一句話，又怎樣會讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動呢!最終，我體現到的`一點就是教學的安排和設計。使我感到異常親切，我想孩子們也必須和我有同樣的感受。這時，我也走入他們之中，和每個孩子都勾一勾指頭。學會歌曲后，我安排了這樣一項資料，就是每個同學一邊唱著歌曲，一邊去和自我的好朋友拉勾勾。并且在課堂中我會自然和真誠地使用“多謝”“對不起”“你太讓我感動了”“我好喜歡你們啊”等等的語言，使學生感到教師和自我是好朋友。例如：坐到他們之中和他們一齊欣賞新月，觀看學生表演。如果師生關系良好，心理相容，學生能夠就會把教師的關心遷移到課程上來，產生“親其師，信其道”的心理效應。俗話說“動人心者，莫先乎情”。我用十分贊賞的語氣給予了他很高的評價，并且對全班的孩子說：“某某某多有想象力啊，我們獎勵他一個‘創(chuàng)造獎好不好’?孩子們都為他鼓，這樣也激發(fā)了其他孩子進取想象和創(chuàng)造的興趣?？墒强粗⒆觽兣d奮的勁頭，我沒有去阻止，因為對于一年級的孩子，更要給他們空間和時間，讓他們自由、歡樂的去想象，去議論。我的一句表揚更加激起了學生的興趣，議論也更加熱烈了。有的說：“用一根樹枝伸到河里把水桶夠回來”。我們幫忙小熊貓想想辦法好嗎?其實，我只是想用這個故事導入一下，想辦法的環(huán)節(jié)只是一帶而過。還經常幫媽媽做家務。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為。在課堂教學中我首先注重的是給學生自由的空間，讓學生在自由的空間中學習、歌唱，發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力。2023小學音樂教師教學反思2教授新課程已經一個學期了，給了我很深的感受。4月中旬在少先大隊輔導員老師的組織下開展了“古詩文經典誦讀”活動，設立了一、二、三等獎，對朗誦成績優(yōu)異的同學進行了獎勵，次活動充分調動了少先隊員們學習的積極主動性和趣味性。因素是主體的感恩教育。3月中旬學校各中隊開展了“學雷鋒宣傳月”活動，加強德育教育，開展了春游踏青活動，全體師生貼近大自然，沐浴著春的氣息、花兒的芳香。三、開展豐富多彩的活動學期初開展爭創(chuàng)優(yōu)秀班級、文明班級，從思想上提高了全體少先隊的認識和積極性。校園廣播站等。紅領巾佩戴、早退、遲到檢查組。組建了衛(wèi)生、板報量化督察小組。學校領導的重視，是工作開展結果好壞的有效促進，在思想上統(tǒng)一了認識，在行為上有了明確的目標和安排。大到校園文化氛圍建設，小到衛(wèi)生、板報、集體榮譽、團隊精神的具體實施與教育。由 我繼續(xù)負責少先隊工作，組建少先隊委，形成日常工作機制，全體教師給予支持幫助。雖然一切都不是那么的絢麗多彩，但也讓我們感覺到了生活中充滿著陽光。第二篇：小學音樂教師教學反思2023小學音樂教師教學反思2023小學音樂教師教學反思1回首這一學期以來，在學校領導重視直接部署督導下，及各中隊輔導員的大力支持。教學中，我體會最深的一點是使學生認識到錯誤比改正錯誤更難。其次，在教學中要注重與學生情感的交流，要多了解學生的學習狀況，包括學習態(tài)度，在與學生的交流中傳承一些社會文明進步的價值觀，教師不能只站在自己的立場上說話，應多關心、考慮、愛護學生與他們打成一片，這樣才會使學生認為你教師是真心為他好，他才能接受你，所以，教學首先是要使學生認識你、了解你、并且接受你，不然，他們就不接受你這個的教師。教材只是個依據，作為學生學習提高的依據，所以要充分利用教材、并且開發(fā)教材、并從實際生活中多準備一些材料，對學生進行教學。第一篇：小學音樂教師教學反思這一學期我反思教學，首先，教學組織上要得力，表現在學生聽講不認真，上課講小話，不隨著教師的課堂一起走。教師是和學生平等的，但組織上要下功夫，譬如，怎樣組織學生思想進入課堂，怎樣組織學生聽教師的說話并和教師交流，在遇到難點、疑問時教師怎樣點撥，在遇到枯燥乏味時怎樣組織，在進入新知識教學時怎樣過渡，在講知識的應用時怎樣貼近生活、貼近實際講，讓學生一聽就明白。教學的目的是要提高學生的綜合素質，使學生全面發(fā)展，只有組織好課堂，才有好的教學，才能使學生面發(fā)展。第三，在做人上要與人為善，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話，那么就影響你的教學，所以教師要率先在做人上做個表率，表現在寬容、理解別人、如學生犯錯了，給他機會，并把道理給他講清楚，使他們認識到錯誤然后改正錯誤。第四、教學中要說清楚的地方要說清楚，難點給學生舉一反三，應用舉例貼近生活實際，學生提高能力方面，包括計算能力、列方程等式思想不具備，三角形全等應用能力不夠、情感方面學生對教學的認識還不夠，對學習的態(tài)度還不夠端正，這都是教學中應該注意的問題。少先隊工作得以順利的開展，在這一學期中我們在忙碌中充實著自己，少先隊員也在忙碌中成長著?，F總結如下：一、提高認識，充分發(fā)揮職能效用學校開學工作會議上，校領導班子就把少先隊工作納入了議程。由此明確少先隊職能，為學校日常工作的表現。并把工作列到學校的工作計劃上。二、建立組織，明確工作責任在3月份新學期伊始就召開了少先大隊及各中隊干部會議，并成立了少先隊大隊委。安全值勤組。校園文化宣傳組。分工明細，責任到位，并在全校范圍內形成核心，開展了一系列的活動。在校園中形成了講文明懂禮貌，做到文明出口、文明舉手良好的輿論、行為氛圍。學校、少先隊更是借此機遇開展了，環(huán)保教育人與自然和諧相處中人的39。感謝大自然賦予我們的一切，寧靜、優(yōu)雅和諧的環(huán)境。“六一”期間開展了慶?；顒?、評選表彰48名優(yōu)秀少先隊員、舉行了擴隊儀式、全校師生文藝節(jié)目表演等等，就本期的少先隊工作得以順利開展，其中得感謝學校領導的重視，及全體教師們的大力支持。在了解了新教材的內涵和思路的同時，我也體會到，對于新課程的教師來說，更重要的就是怎樣在教學過程中體現新課程的思路和內涵，從而使教學效果更好。盡量減少對他們的限制，多給他們表現自我，展現自我的機會，這樣學生才會更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來。記得在欣賞《歡樂的小熊貓》一課時，我先用故事導入：在美麗的大森林里住著一只可愛的小熊貓，他愛學習、愛勞動。有一天，他又幫媽媽去河里打水，可是一不細心把水桶掉到河里了，這下可急壞了小熊貓，因為他不會游泳?？蓻]想到，卻激起了學生的極大興趣，他們七嘴八舌的地說開了，那場面十分的熱鬧。有的學生立刻反駁到：“如果樹枝不夠長怎樣辦呀?”另一個學生說：“能夠用竹子做一個小船，然后劃過去不就夠到了嘛!”我趕緊表揚他，夸他的想法真妙。我明白如果這樣下去，可能會打亂我最初的課堂設計和構想。這時，一個學生突然舉起手來說：“教師，我有個辦法，不僅僅能讓小熊貓夠到水桶，還能讓它不用走這么遠就能有用!”我立刻用驚奇的目光盯著他：“那你快說說吧!”他自得的說：“能夠順著小河挖一條水溝，讓水流到小熊貓家的門前不就行了嘛!”說實話，當時我真沒想到他會有這個想法，因為，畢竟才一年級。其次，是要還學生一個平等的地位，不能總以“權威”自居，不能總是居高臨下。課堂教學中，師生每時每刻都在進行著心靈的接觸。所以，在課堂中，我會經常注意主動走進學生，以此來拉近我與孩子們的距離。有時我剛走近他們，有的孩子就會熱情主動地邀請我挨著他做。在學習歌曲《拉勾勾》時，我和孩子們一齊演唱歌曲，一齊表演。孩子們可高興了，都去找朋友。這下孩子們更高興了，都紛紛來到我的面前搶著和我勾指頭。最終，我總結到：我們勾了手指頭就是好朋友了。音樂課不一樣于其他學科，能夠不必必須按著教材中的資料安排去進行。在學習《開火車》一課時，教材的安排是，學會歌曲后，帶著學生做開火車的游戲。在學生愉悅的心理氛圍下學唱歌曲，學生學的既快又有興趣。經過這一個學期的實踐，使我感到新教材給教師的空間更大了。2023小學音樂教師教學反思3一、學會“聽”音樂音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。識譜教學中的各項內容和能力培養(yǎng)，都應該以即興活動的形式給學生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。三、表演激發(fā)學生學習興趣小學生天性好動。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。四、電教滲透直觀表達，引起學生興趣根據小學生好奇性強。例如在《我是草原小牧民》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的`色彩。這方面我做的還有些欠缺?？傊?，這學期我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。我們將會在新課標的指引下，結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學，為學生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。音樂新《課標》指出：要求學生具有一定的識譜能力，規(guī)定了不同學段不同的要求。那么在音樂教學中如何有效的使用這個“工具”呢，我根據自己一些教學實踐，反思如下：一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。所以，我提出先唱歌后識譜。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。一位學生這樣講到：“以前，老師總是對我們進行視唱練耳訓練，班上僅有幾位會樂器的同學唱還可以，其他人都不行，太難了，我對這一點兒也沒興趣，可是現在我們先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課，我就會唱《白楊