【正文】 配上恰當(dāng)?shù)膱D片。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受這個任人宰割的命運(yùn)了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你。其中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼?！境鍪荆簳喗椤浚ㄈ┳x“簡介”，感知故事內(nèi)容。我們先來欣賞一個有關(guān)這本書的電影片段【視頻：預(yù)告片】，你看到了誰？【板書：人物】【出示：人物表】讀“人物表”，了解主要人物角色?！境鍪荆撼霭媪俊窟@本書自2004年5月在我國第一版印刷之后，到2012年7月已經(jīng)第41次印刷，共印了一百九十多萬冊?！境鍪荆涸u價句子】讓學(xué)生了解這本書的地位。先來看看這本書的一些信息。三、教學(xué)準(zhǔn)備視頻、PPT課件四、教學(xué)過程（一）猜謎，激趣導(dǎo)入:你們喜歡猜謎嗎？我們來玩一個猜謎游戲，猜中有獎，想到搶答。通過交流，初步感知一些讀書的方法。通過猜讀等形式，閱讀書中的內(nèi)容簡介及片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點(diǎn)、語言文字的魅力，具有強(qiáng)烈的閱讀整本書的欲望。當(dāng)我讀到夏洛用自己的最后力量織出“謙卑”這兩個字時，我十分感動；當(dāng)我看到夏洛與威爾伯永別時，我的眼眶濕潤了；當(dāng)我看到威爾伯全心全意地用愛呵護(hù)著夏洛的514個子女時，我的眼淚流了下來。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。再說，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去?！澳阋恢笔俏业呐笥眩毕穆逭f，“這件事本身就是一個了不起的事。夏洛又創(chuàng)造了一個什么奇跡？老師截取了其中一段，請同學(xué)們先看一看，我們一起讀一讀，好嗎？ 出示：現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點(diǎn)，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點(diǎn)！整個字再來一次！好樣的！孩子們你們讀完有什么樣的感覺？師繼續(xù)敘述：是呀，夏洛織網(wǎng)織很累，你注意了嗎？在這一段中有一個標(biāo)點(diǎn)（?。┨貏e多，（把感嘆號變色），這僅僅是一個個感嘆號嗎，透過這些個感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）師留疑：對這個故事還有什么想知道的？同學(xué)們，帶著熱情和真誠去讀這本書《夏洛的網(wǎng)》，你會發(fā)現(xiàn)，總有一種感動會觸動我們的心靈！三、整體感知，激發(fā)欲望。學(xué)生自讀會回答夏洛是用什么方法來就威爾伯的？設(shè)想一下，當(dāng)人們看見“王牌豬”這三個字時，會有什么反應(yīng)呢？師：為了救威爾伯的命，夏洛創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。瞧，在網(wǎng)中央，整整齊齊地織著幾個大字，這是一句話。他注意到它有多么顯眼，他注意到它有多么大，織得有多么精細(xì)。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細(xì)的面紗。如果你是夏洛你會用什么方法挽救威爾伯？（學(xué)生想象說）我們來看看夏洛是用什么方法來救威爾伯的？出示“在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。師：孩子們，讀到這兒，老師不禁想問問，你覺得小豬威爾伯生活得怎樣？（幸福，快樂，無憂無慮??）師相機(jī)述說：威爾伯真是幸運(yùn)啊，要不是弗恩，它早就沒命了。她拿著奶瓶喂它，擁抱著它，愛撫著它，把它放在搖籃里，推著它去散步，還幫它取了一個好聽的名字——威爾伯?，F(xiàn)在讓開吧！”“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？”現(xiàn)在，誰再來說說到底是怎么回事？（隨機(jī)解釋“落腳豬”）從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）師：因為善良的女孩弗恩的堅持，小豬得救了?！薄案ザ?，” 爸爸說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。因此你爸爸拿定主意不要它。聽老師講故事弗恩VS威爾伯故事是這樣開始的??（出示第三頁插圖——父親要去宰殺威爾伯, 弗恩阻止）你看到了什么？你猜可能發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測）到底是怎么回事呢？師講故事：媽媽說：“有一只小豬是落腳豬。當(dāng)我讀完這本書的時候，果然和我預(yù)想的一樣，這是一個有趣的故事。（學(xué)生讀封底內(nèi)容）從封底內(nèi)容中我們了解了什么？這本書只有夏洛這個角色嗎？小結(jié)：除了夏洛，這本書里還有誰呢？學(xué)讀“人物表”（1）讓我們一起走進(jìn)人“物”表看看。看了剛才的這個提示，你有什么話想說嗎？二、觀察封面，了解書中主要角色這究竟是一本怎樣的書呢？讓我們趕快來揭開這本書的神秘面紗吧？指導(dǎo)看封面：當(dāng)我們看到一本書，首先映入我們眼里的是這本書的封面。一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！——《紐約客》這本書本身就像一張精美的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲——《星期六書評》這些都是讀者和一些權(quán)威機(jī)構(gòu)給這本書的評價。孩子們，你們可別小看了這本小小的書。希望王老師的這節(jié)課可以讓讀過的同學(xué)再讀一遍，收獲新的感悟。有的同學(xué)已經(jīng)讀過這本書了，有的同學(xué)還沒有讀過。導(dǎo)讀準(zhǔn)備：相關(guān)多媒體課件導(dǎo)讀過程：一、談話導(dǎo)入，說讀書感受今天老師想和同學(xué)們分享一本書，這本書叫《夏洛的網(wǎng)》。通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。第一篇：夏洛的網(wǎng)導(dǎo)讀王琳（大全）《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教案徐州市姚莊小學(xué)王琳導(dǎo)讀目標(biāo)：學(xué)會讀一本書。初步感知故事內(nèi)容。在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。課前呢我了解了一下同學(xué)們的閱讀情況。出示：讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。沒有讀過的同學(xué)想去讀這本書。這可是一本了不起的書，讓我們先來看看籠罩在這本書上的光環(huán)吧！出示課件：傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位；亞馬遜網(wǎng)上書店五顆星的終極評價。同學(xué)們讀一讀吧。從封面上，你了解到哪些內(nèi)容？（相機(jī)介紹作者）過渡：封面內(nèi)容很豐富，封底也很豐富，我們一起去看看。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧！個性的目錄人物表后就是書的目錄，看到這本書的目錄，你有什么感覺？過渡：當(dāng)老師第一次看到這本書的目錄時，感到很有趣。下面就讓我們走進(jìn)這個有趣的故事吧！二、聆聽故事，享受讀書；走進(jìn)角色，碰撞情感。它太小太弱，不會有出息?！薄安灰?？”弗恩一聲尖叫，“你是說要?dú)⒌羲?？只為了它比別的豬小？” “請不要?dú)⑺　备ザ餮蹨I汪汪地說，“這不公平。落腳豬麻煩大著呢。出示插圖（第7頁），繼續(xù)講述：在接下來的一段時間里，弗恩愛威爾伯勝過一切。威爾伯就像是弗恩的一個小寶寶。但是好日子沒過幾天，災(zāi)難又降臨了，不幸的威爾伯啊，又一次面對死亡，就在威爾伯不禁嚎啕大哭時，蜘蛛夏洛安慰并答應(yīng)救他。這天早晨，每一根細(xì)絲點(diǎn)綴著幾十顆小水珠。連對美不太感興趣的勒維來給小豬送早飯時，也不由得注意到這張網(wǎng)。他再看一眼時，看到了一樣?xùn)|西讓他不覺放下桶子。它寫的是：王牌豬”。后來又有怎樣的奇跡發(fā)生呢？請同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給你的閱讀材料。師：老師已經(jīng)讀過了這本書，反反復(fù)復(fù)讀了三遍，夏洛臨終時的一段話讓我感動了很久。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價值。”夏洛只是一只小蜘蛛，它沒有力量反對人類的行為,但在它的朋友最傷心的時候，夏洛