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正文內(nèi)容

八年級(jí)語文下冊(cè)第30課兵車行教案冀教版-展示頁

2024-11-15 02:03本頁面
  

【正文】 照應(yīng)可以深刻批判封建統(tǒng)治者長(zhǎng)期以來的窮兵黷武,連年征戰(zhàn),給人民造成了巨大的災(zāi)難?!白舛悘暮纬觯俊迸c哪一詩句照應(yīng)?詩中這樣前后照應(yīng),層層推進(jìn),其作用是什么?明確:“未休關(guān)西卒”的原因是“武皇開邊意未已”。(2)“邊庭流血成海水,武皇開邊意未已”,又表達(dá)了作者怎樣的感情? 明確:對(duì)最高統(tǒng)治者的強(qiáng)烈抗議,表達(dá)自己的悲憤之情。由點(diǎn)到面。二、分析詩歌的第二、三段1.朗讀詩歌的第二段,回答下列問題(1)詩人在第二段中怎樣具體陳述“點(diǎn)行頻”這一詩眼?詩中從“邊庭流血成海水”寫到“漢家山東二百州”。3.試對(duì)“牽衣頓足攔道哭,哭聲直上干云霄”進(jìn)行一定的評(píng)析。2.說說“牽衣頓足攔道哭,哭聲直上干云霄”這兩句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?在整首詩中有什么作用?明確:表面上寫的是生離死別之情,實(shí)際上是寫人民的怨憤,也表達(dá)了反對(duì)“開邊”政策的情緒。從整體看,節(jié)奏整齊而又略有變化。五、布置作業(yè)1.完成課后習(xí)題第一題 2.背誦并默寫這首詩 第2課時(shí)一、分析詩歌的第一段講授:這首詩的結(jié)構(gòu)方式古稱“一頭兩腳體”。3.學(xué)生試讀、齊讀?!熬灰姟睉?yīng)重讀,“古來”句道盡戰(zhàn)場(chǎng)慘景,集中表達(dá)“行人”和“詩人”的怨憤,要緩緩讀出,“無人收”三字乃血淚鑄成,尤應(yīng)重讀。后半段令人悲痛欲絕,聲調(diào)凄楚。第三段先寫秦兵家庭的困難,朗讀時(shí) 速度不宜快。第二段,“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事的總綱,須重讀。第一段寫親人送別出征的戰(zhàn)士,朗讀時(shí)聲音應(yīng)沉重些。四、誦讀指導(dǎo)1.講授:唐王朝和吐蕃作戰(zhàn)是處于劣勢(shì)的,勝少敗多,損失慘重。詩人的情緒是怨憤的,這是全詩的基調(diào)。為了和吐蕃繼續(xù)作戰(zhàn),在長(zhǎng)安一帶大肆征兵,造成老百姓生離死別的慘痛后果。它敘了一件什么事?要求:要抓住這件事的幾大要素,即時(shí)間,地點(diǎn),人物,前因,后果。3.提問:造成這一切苦難的根源又是什么? 明確:“點(diǎn)行頻”(詩眼)是頻繁征兵的意思。似乎可以聽到“行人”的怨言、冤鬼的哭訴。三、把握詩歌內(nèi)容1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,并結(jié)合注釋,理解詩歌的大意。楊國忠(時(shí)任宰相)遣御史分道捕人,連枷送詣軍所??于是行者愁怨,父母妻子送之,所在哭聲振野。這件事,在《資治通鑒十載(751)四月,劍南節(jié)度使鮮于仲通又奉命進(jìn)攻南詔(主要轄境在今云南省),結(jié)果大敗,士卒死者六萬人,仲通僅以身免。唐玄宗天寶年間,朝廷對(duì)邊疆少數(shù)民族頻繁發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。杜甫艱難漂泊的一生,在這里得到一個(gè)凄涼的結(jié)束。先是在云安居住了一段時(shí)間,后又在夔州居住了近兩年。一場(chǎng)暴烈的動(dòng)蕩轉(zhuǎn)化為持續(xù)的衰亂,這使得杜甫對(duì)國家的前途更覺失望,他后期的詩歌,情緒甚至比安史之亂中更顯得沉重。從蜀中地區(qū)來說,它既是吐蕃進(jìn)攻的一個(gè)重點(diǎn),也是容易發(fā)生軍閥割據(jù)的地方。從全國來說,安史之亂雖于公元七六三年宣告結(jié)束,但唐王朝的瓦解之勢(shì)并未因此而停止。杜甫是為了避亂謀食來到蜀中的,最初二年多時(shí)間,他閑居草堂,生活確實(shí)比較安逸,當(dāng)時(shí)所寫吟詠草堂周圍自然景物的詩篇,也顯出一種清新閑淡的韻致。后來,杜甫的故交嚴(yán)武出任劍南東西川節(jié)度使,對(duì)他的生活也多有照顧。(4)漂泊西南時(shí)期(759770)49歲以后,漂泊十一年間,竟寫詩一千多首,代表作《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官軍收河南河北》等,770年冬,死在由長(zhǎng)沙至岳陽的一條破船上。從安史之亂爆發(fā)到杜甫入川的四年,整個(gè)國家處在劇烈的震蕩中,王朝傾危,人民大量死亡,杜甫本人的生活也充滿危險(xiǎn)和艱難。但不久就因上疏申救房琯的罷相而觸怒肅宗,后于乾元初被貶斥為華州司功參軍。后來只身逃出,投奔駐在鳳翔的唐肅宗,被任為左拾遺。(3)陷賊與為官時(shí)期(756759)4548歲,代表作《春望》、《月夜》、《悲陳陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三別”等,創(chuàng)作達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義高峰。大約在杜甫到長(zhǎng)安不久,父親就去世了,他的生活因此變得艱困起來,為了生存,為了求官做,杜甫不得不奔走于權(quán)貴門下,作詩投贈(zèng),希望得到他們的引薦。天寶十載(751)正月,唐玄宗接連舉行三個(gè)盛典,杜甫借機(jī)寫了三篇《大禮賦》獻(xiàn)給玄宗,玄宗十分贊賞,讓他待制集賢院,命宰相考試他的文章,但由于李林甫從中作梗,考后卻永無下文。杜甫到長(zhǎng)安的第二年,恰值唐玄宗下詔,命有一藝之長(zhǎng)的人到京參加考試,而實(shí)際主持這次考試的李林甫卻玩弄手段,下令不錄一人,而后上表祝賀皇帝,說是“野無遺賢”。三十五歲左右,杜甫來到長(zhǎng)安求取官職。2.作者生平(1)讀書游歷時(shí)期(712746)35歲以前,讀書和壯游時(shí)期,代表作《望岳》(2)困守長(zhǎng)安時(shí)期(746755)3544歲,代表作《兵車行》、《麗人行》等,十年困守的結(jié)果,使他變成了憂國憂民的詩人,文風(fēng)走向現(xiàn)實(shí)主義。其作品顯示了唐由盛轉(zhuǎn)的歷史過程,風(fēng)格沉郁頓挫,被稱為“詩史”,有《杜工部詩集》。出生于鞏縣,唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人。而古體詩則沒有句數(shù)的限制,一般較長(zhǎng),只求壓韻就行了。律詩的一半叫“絕句”,“絕”就是斷的意思。律詩也叫近體詩,興起于隋唐時(shí)期,分為五言律詩和七言律詩。烽火連三月,家書抵萬金。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)國破山河在,城春草木深。教學(xué)手段多媒體 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過程 第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問:今天我們學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。學(xué)習(xí)《兵車行》,要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)放在研究杜甫詩歌章法嚴(yán)密、整齊之中 又有變化的特點(diǎn)上,以利于學(xué)生今后自讀杜詩。這期間,他寫了很多以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩。唐玄宗天寶五載(746年)來到京城長(zhǎng)安后,政治上屢屢受挫,經(jīng)濟(jì)條件也日益惡化。教學(xué)難點(diǎn)研究杜甫詩歌章法嚴(yán)密、整齊之又有變化的特點(diǎn)。3.體會(huì)杜甫詩歌章法嚴(yán)密、整齊之又有變化的特點(diǎn)。第一篇:八年級(jí)語文下冊(cè) 第30課《兵車行》教案 冀教版《兵車行》教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)詩歌中語句的含義,背誦詩歌。2.理清課文思路,理解詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)詩歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)設(shè)想杜甫的一生,大部分是在憂傷和痛苦中度過的。這使得杜甫對(duì)現(xiàn)實(shí)黑暗的認(rèn)識(shí)一天天加深,思想感情一天天地接近人民,詩風(fēng)也跟著發(fā)生了顯著的變化?!侗囆小肥堑谝黄獮槿嗣窈艉暗慕茏?,它記錄了統(tǒng) 治者的“開邊”政策給人民帶來的深重災(zāi)難。教學(xué)方法誦讀法、分析法。哪位同學(xué)能說說我們已經(jīng)學(xué)過的杜甫詩歌中的名句?明確:安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。(《春望》)2.明確律詩和古體詩的不同提問:這兩首詩在形式上有什么不同?明確:《春望》是五言律詩,《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是古體詩?!堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肪褪且皇灼哐月稍姟B稍姲司?,絕句四句,都講求嚴(yán)格的格律,而不僅僅是壓韻。二、整體感知1.作者簡(jiǎn)介杜甫,字子美,曾居長(zhǎng)安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵。曾漫游各地,寓居長(zhǎng)安十年,“安史之亂”被俘,逃出后任左拾遺,后棄官移家成都,筑草堂于浣花溪畔,世稱浣花草堂。代表作《自京赴奉先縣詠五百字》、組詩“三吏”、“三別”。杜甫稱做官為他們家族的“素業(yè)”——世代相襲的職業(yè),他的各種文化教養(yǎng)都是與這一點(diǎn)相聯(lián)系的。開始,他滿懷信心,“自謂頗挺出,立登要路津”,并相信自己能“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”,但滯留十年卻一再碰壁。杜甫參加了這次欺騙性的考試,結(jié)果大失所望。此后他又以詩干謁一些權(quán)要,如京兆尹鮮于仲通、來京朝謁的哥舒翰、左丞相韋見素等人,希望他們?cè)?,然而并不見效。種種努力的結(jié)果,是到天寶十四載才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍這樣一個(gè)卑微的官職,而這已是安史之亂的前夕。安史之亂爆發(fā)后,杜甫一度被困于叛軍占據(jù)下的長(zhǎng)安。這是一個(gè)從八品的諫官,地位雖不高,卻是杜甫僅有的一次在中央任職的經(jīng)歷。由于戰(zhàn)亂和饑荒,杜甫無法養(yǎng)活他的家庭,加之對(duì)仕途的失望,他在乾元二年(759)丟棄了官職,進(jìn)入在當(dāng)時(shí)尚為安定富足的蜀中。而他的詩歌創(chuàng)作,因了血與淚的滋養(yǎng),達(dá)到了顛峰狀態(tài)。到成都不久,杜甫依靠朋友的幫助,在城西建了一座草堂。當(dāng)嚴(yán)武第二次鎮(zhèn)蜀時(shí),并表薦杜甫擔(dān)任了節(jié)度參謀、檢校工部員外郎(后世因此稱他為“杜工部”)。但這種情形并沒有維持很久。外患方面,有吐蕃的嚴(yán)重侵?jǐn)_,甚至攻入長(zhǎng)安,迫使代宗倉皇出逃;內(nèi)亂方面,則出現(xiàn)普遍的軍閥割據(jù)或半割據(jù)狀態(tài),而政治的腐敗、官吏的橫暴,也是有增無減。就在嚴(yán)武二次鎮(zhèn)蜀的間隔時(shí)期,就曾發(fā)生一場(chǎng)嚴(yán)重的軍事叛亂,杜甫因此一度逃離成都,攜家流浪。永泰元年(765),嚴(yán)武去世,蜀中重又發(fā)生大亂,杜甫在成都的生活也失去憑依,他又帶著全家老小,登上一條小船,過起流浪逃難的生活。到五十七歲那年,終于乘舟出三峽,卻仍是在湖北、湖南一帶的水路上漂泊,最后于大歷五年、五十九歲上,在耒陽附近客死旅舟。3.創(chuàng)作背景《兵車行》是歷史生活的真實(shí)記錄。八載(749),哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃石堡城(在今青海省境內(nèi)),久攻不下,后雖僥幸取勝,但所部六萬三千人損失大半;到這年冬天,所派駐龍駒島(在青海湖中)的二千戍卒也全軍覆沒。由于這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中喪師巨萬,朝廷乃大舉征兵。唐紀(jì)三十二》里有生動(dòng)的記載:人聞云南多瘴癘,未戰(zhàn),士卒死者什八九,莫肯應(yīng)募。如此摧肝裂肺的圖景在歷史上也是罕見的!《兵車行》這首詩,很可能就是詩人見到這樣圖景的當(dāng)時(shí)或其后不久寫的。2.提問:詩歌展現(xiàn)出哪些觸目驚心的畫面?我們猶如聽到哪些扣人心弦的訴說?這樣寫有怎樣的效果?明確:看到的畫面有咸陽橋頭悲慘送別圖、田畝荒蕪健婦犁耕圖、青海頭上蒼蒼的白骨。悲慘的場(chǎng)面,是詩人親眼所見;悲切的言辭,又是詩人親耳所聞,增強(qiáng)了詩歌的真實(shí)感。4.提問:這是一首古體詩,它是側(cè)重于敘事的。并說明全文的基調(diào)是怎樣的?明確:唐玄宗天寶年間,唐王朝窮兵黷武。本詩旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者連年發(fā)動(dòng)“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng),而使人民深受其害。5.請(qǐng)概括各段的內(nèi)容。這些出征的士兵,能活著回來的希望很渺茫,因此就有了咸陽橋邊生離死別,哭聲震天的凄慘景象。段尾,詩人的怨憤之情初現(xiàn),應(yīng)用升調(diào)讀。以下皆用“ 行人”的口氣讀,要注意區(qū)分?jǐn)⑹戮浜褪闱榫涞恼Z氣。“長(zhǎng)者”句用較柔和的聲調(diào),“且如”句要作低回之勢(shì),至“租稅”句稍稍振起。結(jié)尾四句是全詩的高潮。2.教師示范朗讀。4.理清思路,背誦詩歌。全詩共三段:第一段(
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