【正文】 照應(yīng)可以深刻批判封建統(tǒng)治者長期以來的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災(zāi)難?！白舛悘暮纬?？”與哪一詩句照應(yīng)？詩中這樣前后照應(yīng)，層層推進，其作用是什么？明確：“未休關(guān)西卒”的原因是“武皇開邊意未已”。（2）“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”，又表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：對最高統(tǒng)治者的強烈抗議，表達(dá)自己的悲憤之情。由點到面。二、分析詩歌的第二、三段1．朗讀詩歌的第二段，回答下列問題（1）詩人在第二段中怎樣具體陳述“點行頻”這一詩眼？詩中從“邊庭流血成海水”寫到“漢家山東二百州”。3．試對“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”進行一定的評析。2．說說“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”這兩句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？在整首詩中有什么作用？明確：表面上寫的是生離死別之情，實際上是寫人民的怨憤，也表達(dá)了反對“開邊”政策的情緒。從整體看，節(jié)奏整齊而又略有變化。五、布置作業(yè)1．完成課后習(xí)題第一題 2．背誦并默寫這首詩 第2課時一、分析詩歌的第一段講授：這首詩的結(jié)構(gòu)方式古稱“一頭兩腳體”。3．學(xué)生試讀、齊讀。“君不見”應(yīng)重讀，“古來”句道盡戰(zhàn)場慘景，集中表達(dá)“行人”和“詩人”的怨憤，要緩緩讀出，“無人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)重讀。后半段令人悲痛欲絕，聲調(diào)凄楚。第三段先寫秦兵家庭的困難，朗讀時 速度不宜快。第二段，“點行頻”三字為下文敘事的總綱，須重讀。第一段寫親人送別出征的戰(zhàn)士，朗讀時聲音應(yīng)沉重些。四、誦讀指導(dǎo)1．講授：唐王朝和吐蕃作戰(zhàn)是處于劣勢的，勝少敗多，損失慘重。詩人的情緒是怨憤的，這是全詩的基調(diào)。為了和吐蕃繼續(xù)作戰(zhàn)，在長安一帶大肆征兵，造成老百姓生離死別的慘痛后果。它敘了一件什么事？要求：要抓住這件事的幾大要素，即時間，地點，人物，前因，后果。3．提問：造成這一切苦難的根源又是什么？ 明確：“點行頻”（詩眼）是頻繁征兵的意思。似乎可以聽到“行人”的怨言、冤鬼的哭訴。三、把握詩歌內(nèi)容1．請學(xué)生自由朗讀，并結(jié)合注釋，理解詩歌的大意。楊國忠(時任宰相)遣御史分道捕人，連枷送詣軍所??于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。這件事，在《資治通鑒十載(751)四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通又奉命進攻南詔(主要轄境在今云南省)，結(jié)果大敗，士卒死者六萬人，仲通僅以身免。唐玄宗天寶年間，朝廷對邊疆少數(shù)民族頻繁發(fā)動進攻。杜甫艱難漂泊的一生，在這里得到一個凄涼的結(jié)束。先是在云安居住了一段時間，后又在夔州居住了近兩年。一場暴烈的動蕩轉(zhuǎn)化為持續(xù)的衰亂，這使得杜甫對國家的前途更覺失望，他后期的詩歌，情緒甚至比安史之亂中更顯得沉重。從蜀中地區(qū)來說，它既是吐蕃進攻的一個重點，也是容易發(fā)生軍閥割據(jù)的地方。從全國來說，安史之亂雖于公元七六三年宣告結(jié)束，但唐王朝的瓦解之勢并未因此而停止。杜甫是為了避亂謀食來到蜀中的，最初二年多時間，他閑居草堂，生活確實比較安逸，當(dāng)時所寫吟詠草堂周圍自然景物的詩篇，也顯出一種清新閑淡的韻致。后來，杜甫的故交嚴(yán)武出任劍南東西川節(jié)度使，對他的生活也多有照顧。（4）漂泊西南時期（759770）49歲以后，漂泊十一年間，竟寫詩一千多首，代表作《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官軍收河南河北》等，770年冬，死在由長沙至岳陽的一條破船上。從安史之亂爆發(fā)到杜甫入川的四年，整個國家處在劇烈的震蕩中，王朝傾危，人民大量死亡，杜甫本人的生活也充滿危險和艱難。但不久就因上疏申救房琯的罷相而觸怒肅宗，后于乾元初被貶斥為華州司功參軍。后來只身逃出，投奔駐在鳳翔的唐肅宗，被任為左拾遺。（3）陷賊與為官時期（756759）4548歲，代表作《春望》、《月夜》、《悲陳陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三別”等，創(chuàng)作達(dá)到了現(xiàn)實主義高峰。大約在杜甫到長安不久，父親就去世了，他的生活因此變得艱困起來，為了生存，為了求官做，杜甫不得不奔走于權(quán)貴門下，作詩投贈，希望得到他們的引薦。天寶十載(751)正月，唐玄宗接連舉行三個盛典，杜甫借機寫了三篇《大禮賦》獻(xiàn)給玄宗，玄宗十分贊賞，讓他待制集賢院，命宰相考試他的文章，但由于李林甫從中作梗，考后卻永無下文。杜甫到長安的第二年，恰值唐玄宗下詔，命有一藝之長的人到京參加考試，而實際主持這次考試的李林甫卻玩弄手段，下令不錄一人，而后上表祝賀皇帝，說是“野無遺賢”。三十五歲左右，杜甫來到長安求取官職。2．作者生平（1）讀書游歷時期（712746）35歲以前，讀書和壯游時期，代表作《望岳》（2）困守長安時期（746755）3544歲，代表作《兵車行》、《麗人行》等，十年困守的結(jié)果，使他變成了憂國憂民的詩人，文風(fēng)走向現(xiàn)實主義。其作品顯示了唐由盛轉(zhuǎn)的歷史過程，風(fēng)格沉郁頓挫，被稱為“詩史”，有《杜工部詩集》。出生于鞏縣，唐代現(xiàn)實主義詩人。而古體詩則沒有句數(shù)的限制，一般較長，只求壓韻就行了。律詩的一半叫“絕句”，“絕”就是斷的意思。律詩也叫近體詩，興起于隋唐時期，分為五言律詩和七言律詩。烽火連三月，家書抵萬金。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）國破山河在，城春草木深。教學(xué)手段多媒體 課時安排2課時 教學(xué)過程 第1課時一、導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：今天我們學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。學(xué)習(xí)《兵車行》，要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，把重點放在研究杜甫詩歌章法嚴(yán)密、整齊之中 又有變化的特點上，以利于學(xué)生今后自讀杜詩。這期間，他寫了很多以戰(zhàn)爭為題材的詩。唐玄宗天寶五載(746年)來到京城長安后，政治上屢屢受挫，經(jīng)濟條件也日益惡化。教學(xué)難點研究杜甫詩歌章法嚴(yán)密、整齊之又有變化的特點。3．體會杜甫詩歌章法嚴(yán)密、整齊之又有變化的特點。第一篇：八年級語文下冊 第30課《兵車行》教案 冀教版《兵車行》教學(xué)目標(biāo)1．領(lǐng)會詩歌中語句的含義，背誦詩歌。2．理清課文思路，理解詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點詩歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)設(shè)想杜甫的一生，大部分是在憂傷和痛苦中度過的。這使得杜甫對現(xiàn)實黑暗的認(rèn)識一天天加深，思想感情一天天地接近人民，詩風(fēng)也跟著發(fā)生了顯著的變化?！侗囆小肥堑谝黄獮槿嗣窈艉暗慕茏?，它記錄了統(tǒng) 治者的“開邊”政策給人民帶來的深重災(zāi)難。教學(xué)方法誦讀法、分析法。哪位同學(xué)能說說我們已經(jīng)學(xué)過的杜甫詩歌中的名句？明確：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。感時花濺淚，恨別鳥驚心。（《春望》）2．明確律詩和古體詩的不同提問：這兩首詩在形式上有什么不同？明確：《春望》是五言律詩，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是古體詩?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肪褪且皇灼哐月稍?。律詩八句，絕句四句，都講求嚴(yán)格的格律，而不僅僅是壓韻。二、整體感知1．作者簡介杜甫，字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。曾漫游各地，寓居長安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。代表作《自京赴奉先縣詠五百字》、組詩“三吏”、“三別”。杜甫稱做官為他們家族的“素業(yè)”——世代相襲的職業(yè)，他的各種文化教養(yǎng)都是與這一點相聯(lián)系的。開始，他滿懷信心，“自謂頗挺出，立登要路津”，并相信自己能“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，但滯留十年卻一再碰壁。杜甫參加了這次欺騙性的考試，結(jié)果大失所望。此后他又以詩干謁一些權(quán)要，如京兆尹鮮于仲通、來京朝謁的哥舒翰、左丞相韋見素等人，希望他們援引，然而并不見效。種種努力的結(jié)果，是到天寶十四載才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍這樣一個卑微的官職，而這已是安史之亂的前夕。安史之亂爆發(fā)后，杜甫一度被困于叛軍占據(jù)下的長安。這是一個從八品的諫官，地位雖不高，卻是杜甫僅有的一次在中央任職的經(jīng)歷。由于戰(zhàn)亂和饑荒，杜甫無法養(yǎng)活他的家庭，加之對仕途的失望，他在乾元二年（759）丟棄了官職，進入在當(dāng)時尚為安定富足的蜀中。而他的詩歌創(chuàng)作，因了血與淚的滋養(yǎng)，達(dá)到了顛峰狀態(tài)。到成都不久，杜甫依靠朋友的幫助，在城西建了一座草堂。當(dāng)嚴(yán)武第二次鎮(zhèn)蜀時，并表薦杜甫擔(dān)任了節(jié)度參謀、檢校工部員外郎（后世因此稱他為“杜工部”）。但這種情形并沒有維持很久。外患方面，有吐蕃的嚴(yán)重侵?jǐn)_，甚至攻入長安，迫使代宗倉皇出逃；內(nèi)亂方面，則出現(xiàn)普遍的軍閥割據(jù)或半割據(jù)狀態(tài)，而政治的腐敗、官吏的橫暴，也是有增無減。就在嚴(yán)武二次鎮(zhèn)蜀的間隔時期，就曾發(fā)生一場嚴(yán)重的軍事叛亂，杜甫因此一度逃離成都，攜家流浪。永泰元年（765），嚴(yán)武去世，蜀中重又發(fā)生大亂，杜甫在成都的生活也失去憑依，他又帶著全家老小，登上一條小船，過起流浪逃難的生活。到五十七歲那年，終于乘舟出三峽，卻仍是在湖北、湖南一帶的水路上漂泊，最后于大歷五年、五十九歲上，在耒陽附近客死旅舟。3．創(chuàng)作背景《兵車行》是歷史生活的真實記錄。八載(749)，哥舒翰奉命進攻吐蕃石堡城(在今青海省境內(nèi))，久攻不下，后雖僥幸取勝，但所部六萬三千人損失大半；到這年冬天，所派駐龍駒島(在青海湖中)的二千戍卒也全軍覆沒。由于這兩次戰(zhàn)爭中喪師巨萬，朝廷乃大舉征兵。唐紀(jì)三十二》里有生動的記載：人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八九，莫肯應(yīng)募。如此摧肝裂肺的圖景在歷史上也是罕見的!《兵車行》這首詩，很可能就是詩人見到這樣圖景的當(dāng)時或其后不久寫的。2．提問：詩歌展現(xiàn)出哪些觸目驚心的畫面？我們猶如聽到哪些扣人心弦的訴說？這樣寫有怎樣的效果？明確：看到的畫面有咸陽橋頭悲慘送別圖、田畝荒蕪健婦犁耕圖、青海頭上蒼蒼的白骨。悲慘的場面，是詩人親眼所見；悲切的言辭，又是詩人親耳所聞，增強了詩歌的真實感。4．提問：這是一首古體詩，它是側(cè)重于敘事的。并說明全文的基調(diào)是怎樣的？明確：唐玄宗天寶年間，唐王朝窮兵黷武。本詩旨在揭露當(dāng)時的最高統(tǒng)治者連年發(fā)動“開邊”戰(zhàn)爭，而使人民深受其害。5．請概括各段的內(nèi)容。這些出征的士兵，能活著回來的希望很渺茫，因此就有了咸陽橋邊生離死別，哭聲震天的凄慘景象。段尾，詩人的怨憤之情初現(xiàn)，應(yīng)用升調(diào)讀。以下皆用“ 行人”的口氣讀，要注意區(qū)分?jǐn)⑹戮浜褪闱榫涞恼Z氣。“長者”句用較柔和的聲調(diào)，“且如”句要作低回之勢，至“租稅”句稍稍振起。結(jié)尾四句是全詩的高潮。2．教師示范朗讀。4．理清思路，背誦詩歌。全詩共三段：第一段(