【正文】 覺我的周圍全都彌漫著桂花的香味，那香味仿佛鉆進了我的頭發(fā)中，我的衣服中，我感覺我就像桂花仙子一樣！”聽著這詩意的語言，真是一種享受，有著如此快樂的心境，相信孩子們對語文的興趣肯定會越來越濃。丁萍：正如朱慧老師所評，章老師這堂課朗讀指導(dǎo)很到位。２、教師抓住文本的典型語句，引導(dǎo)學(xué)生感受體會再入情朗讀，學(xué)生大多能有滋有味地美讀?！驹u課】朱慧：這堂課朗讀很到位。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。但，她說的話，她寫的文章，卻成了我們永遠的財富。）再次深情朗讀：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。你看到了什么？聞到了什么？交流。低頭一看，地上也早已鋪滿了桂花，踩上去軟綿綿的。教師配樂朗讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。”這句話還僅僅是母親的心聲嗎？深情朗讀這句話。──《家鄉(xiāng)味》來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好，雞魚鴨肉是家鄉(xiāng)的鮮?！保?、當時，琦君體會不到母親的那份落寞、那份深情，后來，一直到她旅居臺灣以后，她才深切地感受到了，并把它流瀉于筆端：我們從大陸移植來此（“移植”一詞，用得何等精妙），匆匆將三十年。”這里指哪里？是真的比不上嗎？再讀文章３、５、７小節(jié)結(jié)合文章中母親對桂花的關(guān)注、深情來體會。）這種走路空氣中彌漫著香氣，讀書空氣中充盈著香氣，吃飯空氣中飄飛著香氣，睡覺也枕著香氣入睡的感覺，課文中用哪個詞把它表現(xiàn)出來了？（板書：浸）再輕輕地讀文章４、６兩節(jié)，你感受到了什么？再感情朗讀４、６兩小節(jié)?！雹?母親洗凈雙手，撮一撮桂花放在水晶盤中，送到佛堂供佛，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起，佛堂就像神仙世界。⑶ “?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”⑷ 全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。３、大屏幕顯示下列句子：⑴ 可是桂花的香氣，太迷人了。）三、細讀課文，感受桂花之香１、師：仔細讀課文，文章哪些語句寫到了桂花的香氣？請用“──”劃下來。二、閱讀課文，初步感受作者情懷１、學(xué)生自讀課文：交流：你看到了什么？你感受到了什么？師：讓我們先來看看桂花樹的樣子是怎樣的，教學(xué)“桂花樹的樣子笨笨的??才能看到那些小花。師：今天就讓我們走近琦君，走近琦君的童年，好好地去欣賞欣賞那陣陣美麗的桂花雨吧！讀題。琦君以散文響譽文壇，在琦君５０多本文學(xué)作品中，童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分。介紹琦君：琦君，原名潘希真。３、了解作者是如何表達出懷鄉(xiāng)的那份情感。讓我們再來讀一遍父親的“口占一絕” 把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在記憶深處！【教學(xué)目標】１、能有感情地朗讀課文，尤其是第五自然段基本上要求能熟讀成頌。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的！母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是??（讀最后一句）桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者喜歡呢許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，離開了母親，遠離了故土可她仍然用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。外地的桂花真的不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎？月是故鄉(xiāng)明，故鄉(xiāng)的一草一木都會勾起人們對往事的回憶，對親人的思念。桂花已經(jīng)是我們生活中不可缺少的一部分。全年整個村莊都沉浸在桂花香中?？刹皇菃?？桂花搖落以后，全家動員，揀去——小枝小葉，鋪開在——竹席上，曬上——好幾天太陽。是呀！搖桂花是童年里最快樂的事情，孩子們做夢都夢到它，連夢都被桂花熏得又香又甜。（齊讀：這下我可樂??好香的桂花雨啊）我們已深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲之中了，已深深地浸潤在作者童年美好的回憶之中，其實，當時作者的父母親也都在場，母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，于是父親頓時詩性大發(fā)，作詩一首，想讀嗎？ 細細香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。還有哪些地方也反映了作者搖花的歡樂呢？（花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀!”）“喊”：平常我們高興的時候才會大喊大叫，現(xiàn)在作者看到金燦燦的桂花從綠葉中，飄飄灑灑落下來，而且落得滿頭滿身，她自然會高興得情不自禁地喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”一個喊字寫出了作者的快樂。（我從作者的動作體會到了搖花的歡樂）這里作者抓住了搖桂花時的動作來寫，雖然只用了幾個平常簡單的詞語，但一個活潑可愛的小女孩形象卻躍然紙上，讓我們仿佛看到了一位面帶微笑的小姑娘，邁著輕盈的腳步，在庭院中幫著——鋪竹席，抱著桂花樹——使勁地搖。作者為什么樂了？終于可以搖桂花了，這是作者期盼已久的大事，她自然高興?！甭犃四赣H的話，我的心情更加—急切了。找出有關(guān)句子讀一讀。三、細讀課文，體會“搖桂花”的快樂，感受“桂花雨”的美麗在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認為更重要的是什么？下面，老師就帶你們一起去享受搖花的快樂，感受桂花雨的美麗?！币粋€“浸”字仿佛讓我們也置身于沁人心脾的桂花香中，老師建議你把這種感受帶入課文讀一讀，讓我們一起陶醉在桂花的香氣中。（1）“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。桂花樹長得笨笨拙拙，不開花時，只看到滿樹茂密的葉子?！边@是詩人筆下的桂花。檢查生詞掌握情況你見過桂花樹嗎？“葉密千層秀，花開萬點金。讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。今天老師要帶你們一起走進臺灣女作家琦君的童年，讓我們和作者一起去搖桂花，去感受一場繽紛的《桂花雨》，感受桂花帶給我們的“花樂”“花香”?；貞浲杲?jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。體會作者喜歡桂花和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。第一篇：人教課標版第九冊第7課《桂花雨》教學(xué)設(shè)計《桂花雨》教學(xué)設(shè)計《桂花雨》教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教：朐陽小學(xué) 李莉莉 教學(xué)目標：自學(xué)課文中的生字、新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文；積累自己喜歡的詞語、句子。教學(xué)過程：一、回憶童年，談話導(dǎo)入童年是美好的，幸福的，令人難忘的。你愿意和同學(xué)們分享一下童年里最有趣或者印象最深的事情嗎？童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂。二、初讀課文，自學(xué)生字，初步感知讓我們用心去讀讀課文，畫出文中的生詞，把生字讀準，句子讀通，意思讀懂。小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，檢查生詞的掌握情況，再說一說課文的主要內(nèi)容。清香不與群芳并，自是花中第一流。那么作者家鄉(xiāng)的桂花又是什么樣的呢？“書中自有黃金屋”，同學(xué)們，趕緊讀一讀課文的第一自然段，讓我們一起挖出本節(jié)課的第一桶知識黃金。開花時，也得仔細地在綠葉叢里找，才能見到金黃而又細小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？讀課文，找出描寫桂花香的句子?！保?）“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。正是這滿樹生香，彌漫四方的花香讓作者對桂花魂牽夢縈。請同學(xué)們自由讀課文的第三段，邊讀邊想象桂花飄灑而下的情景去感受作者的快樂。“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！” 這時，作者的心情是怎樣的？（體會作者對搖桂花急切期待之情）母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。當聽到母親吩咐提前搖桂花的時候，這下我可樂了。你還能從哪些地方感受到作者的“搖花樂”？這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。這幾個連續(xù)動作就是作者搖花時歡快心情的流露。此時桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受？大家喜歡不喜歡這種感覺？我們也來喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”還不夠興奮，再喊——“??！真像下雨！好香的雨呀!”此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，終于搖下了期盼已久的桂花雨，讓我們再一次享受那落英繽紛的桂花雨帶給我們的快樂吧。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。這里我們不僅感受到桂花豐收給作者一家人帶來的快樂，還能感受到那一家人其樂融融享受著天倫之樂的情景。桂花曬干了，收在——鐵罐子里，和在——茶葉中泡茶，做——桂花鹵，過年時——做糕餅?？磥?，桂花不僅給我和家人帶來了快樂，也給村里人帶來了幸福，全年整個村莊都沉浸在桂花香里。四、深入感悟，升華鄉(xiāng)情孩子們，其實作者十二歲時就和母親離開了老家，也離開了這桂花樹，每次從外地回家時，作者總要捧一大袋桂花給母親，可母親卻常常說齊讀：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。愛家鄉(xiāng)的桂花，其實就是愛——故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。２、能深切地感受到作者的懷鄉(xiāng)之情，以及搖花之樂?！窘虒W(xué)過程】一、介紹琦君，揭趣引入課文板書：桂花雨。１９１７年７月２４日她出生于浙江永嘉縣瞿溪鄉(xiāng)一個舊式家庭里，她的父親是國民黨的一名高級將領(lǐng)。她寫的最出色的是回憶早年生活的懷舊文章，不論寫人、事、物，都以細膩雅致的文筆，動人的情節(jié)把讀者牽引至她所無法忘懷的故鄉(xiāng)?？吹筋}目，你想到了什么？激趣讀文?！保?、既然桂花樹的樣子笨笨的，桂花也不好看，那作者為什么卻對桂花那么癡迷呢？（因為桂花的香氣。２、交流：朗讀。⑵ 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。⑸ “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。師：用心讀讀這些句子，想想：那是一種怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出：空氣中全都飄飛著，彌漫著，沉浸著，浸泡著，淡雅的、濃郁的香味等。４、怪不得，母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。師：母親關(guān)注著桂花，收獲著桂花，也享受著饋贈桂花給她帶來的樂趣，桂花已融入進了她的生命！所以──再讀：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。生活上盡管早已能適應(yīng)，而心靈上又何嘗能一日忘懷于故土的一事一物。當然，風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)明。──《鄉(xiāng)思》“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。四、賞讀課文，想象“搖花”之樂師：作者懷念的只是桂花之香嗎？學(xué)生通過朗讀，再現(xiàn)搖花樂。搖啊搖，桂花紛紛落下來，落在我的頭上，落在我的肩上，落在我的臉上，落在我的身上，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨?。　弊寣W(xué)生閉目想象。指導(dǎo)美讀“這下，我可樂了??好香的雨??！”師：作者懷念的僅僅是搖花之樂嗎？（家鄉(xiāng)的山山水水，人人物物，點點滴滴?！蔽?、提升認識，了解琦君其人師：這么多年過去了，琦君已老了，并與今年五月永遠地離開了我們。齊讀琦君的話：“這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。”結(jié)課。１、教師舍得放時間給學(xué)生讀書：上課伊始，教師放手讓學(xué)生整整讀了五分鐘，整個教學(xué)過程也均可說是書聲瑯瑯。３、讀得層次性也很鮮明，從讀準、讀通、美讀，到最后的搖花部分的熟讀成誦，層層遞進，環(huán)環(huán)提高，學(xué)生就在這不知不覺中學(xué)會了讀書，擁有了積累。給我印象最深的是：這是一堂快樂的語文課。楊潔：優(yōu)點我就不講了，我來談?wù)劜蛔阒帯＿@部分的設(shè)計是否存在問題？還有，這是一篇略讀課文，文字表達淺顯易懂，教師放得可否再開些？【教學(xué)反思】課堂教學(xué)永遠是