【正文】 心理健康的定義及標準(the concept and standard about mental wellness)(一)心理健康的定義 對于心理健康的認識許多學者有不同的觀點，如《簡明不列顛百科全書》對心理健康的定義是：心理健康是指個體心理在本身及環(huán)境條件許可的范圍內所能達到的最佳功能狀態(tài)，而不是指絕對的十全十美的狀態(tài)。世界衛(wèi)生組織還指出，健康應包括軀體健康、心理健康、良好的社會適應性和道德健康。那種“無病即健康”的生物學健康觀已經(jīng)過時，而發(fā)展成為生物、心理和社會三維健康觀。在傳統(tǒng)社會中，人們認為健康主要是指身體的健康、生理的健康，因而采取各種措施，增強生理機能水平，提高適應自然、抵御疾病的能力。關鍵是加強指導和幫助,使大學生了解和掌握心理健康知識和標準,以此來對照自己,進行心理健康的自我診斷,針對性地加強心理輔導,提高心理健康水平。建議：三所大學的體育專業(yè)學生的心理健康狀況良好，整體水平稍高于全國大學生綜合樣本，而在軀體化、強迫、和精神病性的三個因子的得分卻明顯增高，建議在體育教育專業(yè)教學過程中藥關注血紅色呢過的心理癥狀表現(xiàn)，切實緩解學生軀體化、強迫和精神病癥，進一步加大開展體育專業(yè)學生的盡力健康水平的力度，切實幫助體育專業(yè)學生解決心理沖突、情緒危機、適應不良等問題。這些現(xiàn)象主要與體育專業(yè)學生的專業(yè)學習特點和體育文化修養(yǎng)有關，具體來說收體育課程教學方式、教學環(huán)境、教師個性以及課外體育活動開展情況等多方面的影響，一般來說，體育專業(yè)的大學生性格外向、開朗、易與人親近。對以上幾所大學的體育專業(yè)男、女學生的SCL90各項因子進行了比較,發(fā)現(xiàn)男、女生各項因子分上無顯著性（）反映出幾所大學體育專業(yè)男、女大學生心理健康狀況整體比較平穩(wěn)、不存在明顯的性別差異。華中師范大學體育教育專業(yè)的學生SCL90量表各因子分均高于前幾年全國公布的常模，且除了恐怖和偏執(zhí)兩對因子之間差異具有顯著性（）外，其他7對因子之間的都具有非常顯著差異性，反應了幾所研究大學的體育專業(yè)學生與全國青年常模組在SCL90各因子的比較結果基本一致，體育專業(yè)大學生心理健康水平由于全國大學生綜合樣本。研究結果：本研究被試學生心理健康狀況與其他專業(yè)大學生綜合樣本的比較,體育專業(yè)學生SCL90量表各因子分與2009年統(tǒng)計的全國大學生綜合樣本比較,發(fā)現(xiàn)在軀體化強迫和精神病性三個因子的因子分高于大學生綜合樣本,且二者差異具有非常高的顯著性()其他歌因子的因子分均低于全國大學生綜合樣本，但是無顯著性差異（大于0,05）。相應的適用3所大學學生，女生50人，男生50人（大一到大四的學生均等），也進行SCL90)量表測評，總共90道題目,根據(jù)最近一星期以來自己的實際感受,采用5級評分,”1”分是沒有癥狀,”2”分是較輕,”3”分是中等,”4”fen 是較重，“5”分是嚴重，自評量表中F1F10項代表各因子分，分別為軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、精神病癥、其他。關鍵詞：SCL90量表體育專業(yè)學生心理健康研究方法：將采用兩個對比組,實施組間對比法,一組是體育專業(yè)的本科生,主要包括華中國師范大學、武漢體育學院、湖北大學三所大學的體育專業(yè)本科生，女生80人、男生79人、大一到大四的學生均等，對她們進行SCL90)量表測評，將最后的測評結果統(tǒng)計完備。而這類研究結果將對引導大學生積極地參加體育鍛煉、改善睡眠質量、促進身心健康和提高學習效率有積極作用。將體育專業(yè)的大學生的心理健康狀況了解地更徹底,更清楚!,發(fā)現(xiàn)從事體育活動對于抑郁癥的療效達85%,對于焦慮癥的療效達60%。第一篇：體育鍛煉與心理健康作業(yè)運用SCL90 量表對體育專業(yè)大學生的心理健康狀況的研究分析作者：易淑丹學號：2009212391摘要：隨著社會經(jīng)濟水平大幅一提高,社會競爭的日益激烈，學習、就業(yè)壓力的就進一步加大,大學生這一群體中10%30% 存在著不同程度的心理問題,大學生的心理健康問題已成為現(xiàn)階段心理學乃至整個教育界關注的熱點問題。目前,體育專業(yè)大學生的心理健康狀況還未真正受到關注和重視,他們存在的心理健康問題是較為隱性的不突出的,如果想對體育專業(yè)的大學生的心理健康狀況進行更深層次的了解,就需要進行更深的研究,可以運用癥狀自評(SCL90),然而,只對體育生進行測量并沒有十足的說明意義,可以再對體育生進行自評的同時,也對其他專業(yè)的大學生進行測評,、多層次、多角度的比較,進一步剖析兩個大學生群體心理健康的異同點及形成原因,再次論證兩個大學生群體參加體育活動與心理健康的內在關聯(lián)性。這些研究表明體育活動有益于心理健康,然而,對于體育專業(yè)大學生這一特殊群體的心理健康狀況的整體研究,目前還相當缺乏,開展與之有關的研究具有重要的理論意義和實踐價值。進而對促進落實素質教育也有實際參考價值,同時也為有關部門制定大學生衛(wèi)生保健政策提供理論依據(jù).。另一組為非體育專業(yè)的學生，作為體育專業(yè)的對照組。問卷填好后將每個同學測量表進行統(tǒng)計，統(tǒng)計出各個分子的總分，T分為標準分，為各因子的合計分除該因子的項目所得。統(tǒng)計結果顯示：體育專業(yè)學生的心理健康狀況良好，整體水平高于全國大學生綜合樣本。本研究對湖北幾所高校的體育專業(yè)的高、低年級學生健康水平進行了比較，發(fā)現(xiàn)在軀體化、抑郁、焦慮、恐怖者四個因子上低年級學生的因子分低于高年級學生，且具有顯著的差異性（），這說明體育專業(yè)高年級學生的心理問題比低年級學生的要多，高年級學生的心理健康水平整體上低于低年級學生，這一結果與許多前人研究中得出的“大學生新生心理健康水平低于高年級學生”的結果并不一致，也說明了我們的體育專業(yè)大學生心理健康狀況的 特殊性。結論：本研究發(fā)現(xiàn)湖北武漢幾所大學的體育教育專業(yè)的心理健康狀況是良好的，整體水平稍高于全國大學生綜合樣本，而在軀體化、強迫和精神病性三個因子的得分卻明顯提高，同時，體育專業(yè)男女生心理健康狀況水平不存在顯著差異。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參加體育鍛煉可以降