【正文】 果圖，3D MAX強(qiáng)大的功能和靈活性都是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的最佳選擇。④教師進(jìn)行總評(píng)與考核。②教師進(jìn)行課題理論講解與技能動(dòng)作示范。三是，強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與管理。同時(shí)各課題間具有一定包容性和漸進(jìn)性。就目前，007級(jí)裝演電腦美術(shù)專業(yè)已完成的美術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)技能和設(shè)計(jì)方法相關(guān)技能課等實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)情況看，教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備建設(shè)能基本滿足這一教學(xué)要求。采用 “課堂一體化”教學(xué)，一是，要加強(qiáng)教學(xué)條件、設(shè)備的建設(shè)。四、理論與實(shí)踐教學(xué)課堂一體化實(shí)踐理論與實(shí)踐教學(xué)課堂一體化，就是將與職業(yè)技能緊密聯(lián)系的相關(guān)理論知識(shí)融人實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，由教師有計(jì)劃、有組織、有步驟地通過所設(shè)定的課題(實(shí)訓(xùn)模塊)，以課的形式向?qū)W生傳授理論知識(shí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)真實(shí)的教學(xué)情境就是和有關(guān)企事業(yè)單位掛鉤，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，即建立校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境是實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)所處的教學(xué)情境，是教學(xué)行為產(chǎn)生的具體條件。理論與實(shí)踐合為一體由具有“雙師”能力的教師擔(dān)任教學(xué)，按課題設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，共同教學(xué)，既克服了學(xué)生多，管理不足，實(shí)現(xiàn)了教師之間的能力互補(bǔ)，又使課堂組織生動(dòng)活潑，學(xué)生知識(shí)與技能相映增長(zhǎng)。例如，本專業(yè)與美學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)技能和設(shè)計(jì)方法相關(guān)技能實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)課中貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，應(yīng)根據(jù)每一實(shí)習(xí)課題的教學(xué)目的，內(nèi)容和特征，使技術(shù)理論與操作掛起鉤，結(jié)合于實(shí)訓(xùn)的工作對(duì)象，以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論的目的。在實(shí)訓(xùn)課中，一是錯(cuò)誤地認(rèn)為只要肯下功夫就能把技術(shù)學(xué)好，不重視實(shí)訓(xùn)課中的理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用。我們就仍未能擺脫理論與實(shí)踐的“兩張皮”現(xiàn)象。由于我們有將理論與實(shí)踐分離的傳統(tǒng)或習(xí)慣，如果不實(shí)現(xiàn)兩者的分別系列化，在教育實(shí)踐上很容易使其中一方陷人依附地位，也就談不上兩者的并重與結(jié)合了。在實(shí)訓(xùn)課中貫徹理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)原則，首先要正確認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育課程體系中理論課與實(shí)踐課的關(guān)系問題。理論與實(shí)踐相結(jié)合，是人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本規(guī)律之一，也是教學(xué)工作必須遵循的基本原則。分析與探討這些問題，是尋找開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)策的重要途徑。設(shè)計(jì)太孤立，沒有綜合起來考慮。設(shè)計(jì)水平有待很大提高，施工工藝要有很大程度的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)和施工工藝有明顯的脫節(jié)，一些細(xì)部的結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)，材料的選擇達(dá)不到最適用最節(jié)省，畫的圖紙有時(shí)讓施工人員模棱兩可，浪費(fèi)了時(shí)間在設(shè)計(jì)中往往考慮不到工程成本 設(shè)計(jì)中太強(qiáng)調(diào)方案的好壞，一味的追究設(shè)計(jì)質(zhì)量，忘記考慮成本和甲方的承受范圍。設(shè)計(jì)的責(zé)任感不強(qiáng)，有時(shí)候急于出設(shè)計(jì)成品而忽略了施工，設(shè)計(jì)方案太理想化，導(dǎo)致與現(xiàn)場(chǎng)出入太大，在施工中無法實(shí)現(xiàn)。3D MAX是其中一個(gè)最重要的軟件，我們作為重點(diǎn)的學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高職教育應(yīng)從崗位群的技能整合特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位變動(dòng)的良好適應(yīng)性和具有就業(yè)彈性，著眼于學(xué)生未來的整個(gè)職業(yè)生涯。從技能結(jié)構(gòu)可以看出，這是一個(gè)崗位群的組合，盡管教學(xué)計(jì)劃初擬時(shí)，已為整個(gè)實(shí)踐教學(xué)留有約占總課學(xué)50%的時(shí)間，然而，要使一個(gè)從未接觸工程技術(shù)的學(xué)生通過在校的三年學(xué)習(xí)，便能在上述崗位群中均具備有較高的技能水平，在時(shí)間上是不現(xiàn)實(shí)。設(shè)計(jì)方法相關(guān)技能。室內(nèi)裝演涉及美學(xué)、工程學(xué)，其地面、墻面、頂面的裝飾工藝包含了機(jī)、電、木、水、建筑等多工種崗位的技能。室內(nèi)裝演工程是一門綜合的新專業(yè)，目前國(guó)家尚未出臺(tái)有較為完善的相關(guān)職業(yè)技能規(guī)范?，F(xiàn)總結(jié)如下 一、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)分析3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，是室內(nèi)裝演的表達(dá)，不論是設(shè)計(jì)表達(dá)還是裝演體現(xiàn)，均包含有技能的應(yīng)用?！?D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)”把培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)綜合能力和全面素質(zhì)，造就懂施工、會(huì)設(shè)計(jì)、能管理的室內(nèi)裝演高級(jí)復(fù)合應(yīng)用人才作為專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，室內(nèi)裝演的新材料、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)。隨著人們的建筑文化提高，人們對(duì)建筑室內(nèi)的要求，除滿足功能要求之外，還要滿足精神的要求。（四）教師總結(jié)并結(jié)束課堂：簡(jiǎn)要總結(jié)本次課的大體內(nèi)容和要求學(xué)生掌握的主要內(nèi)容。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一愿望呢？教師給出一張未設(shè)計(jì)的平面圖，要求學(xué)生利用剛學(xué)到的知識(shí)發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力完成室內(nèi)平面設(shè)計(jì)作品，內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、自然，并規(guī)定時(shí)間，看誰做得又快又好。）學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。并說明室內(nèi)平面效果圖的作用；從大門入手，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地觀察、分析平面圖，接著分析第二幅（采用提問的方式讓大家共同來完成）；然后分析第三幅，分析完后，提問：“說出三幅中你最喜歡的一幅，并說出理由？”教師適當(dāng)作補(bǔ)充。（三）、課堂發(fā)展階段：提問：你能認(rèn)出以下這些符號(hào)嗎？這就是我們今天要來認(rèn)識(shí)的—室內(nèi)平面效果圖設(shè)計(jì)（板書室內(nèi)平面效果圖設(shè)計(jì)）。教師啟發(fā)提問：同學(xué)們，隨著社會(huì)科技的進(jìn)步與發(fā)展，我們的生活越來越美好，大城市就更不一般了，我們剛才看了一些室外效果，你們想想里面會(huì)是什么樣子的？都有些什么呢？學(xué)生回答：客廳、臥室、沙發(fā)、電視〃〃〃〃〃接下來教師播放幻燈片，室內(nèi)效果圖相關(guān)圖片引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞（教師適當(dāng)提問并補(bǔ)充）。學(xué)具準(zhǔn)備：美術(shù)本（或素描紙）、鉛筆、直尺、彩色鉛筆或顏料。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)室內(nèi)平面效果圖設(shè)計(jì)。第一篇：《室內(nèi)平面效果圖設(shè)計(jì)》教案室內(nèi)平面效果圖設(shè)計(jì)興仁縣第六中學(xué)：楊大馬 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解室內(nèi)平面效果圖設(shè)計(jì)的有關(guān)符號(hào)和室內(nèi)家具等物品的擺設(shè)方法；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造性思維能力；情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，提高對(duì)室內(nèi)平面效果圖設(shè)計(jì)的審美能力，引發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美得愿望。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)室內(nèi)平面效果圖的相關(guān)符號(hào)及室內(nèi)家具等物品的擺設(shè)方法。教具準(zhǔn)備：收集室內(nèi)平面效果圖的相關(guān)資料、并制作多媒體課件。教學(xué)過程：（一）、組織教學(xué)：（二）、引導(dǎo)階段：播放視頻3D建筑效果，引導(dǎo)學(xué)生欣賞城市建筑，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生從中感受、聯(lián)想。通過觀察幻燈片，展開學(xué)生視野，讓學(xué)生了解圖片中立體效果設(shè)計(jì)里說擺設(shè)的物品（如：沙發(fā)，電視，電腦，冰箱，床等等），并且引用電腦制作與手繪的作對(duì)比，以加深學(xué)生對(duì)立體設(shè)計(jì)的映像，并由此進(jìn)入課堂的發(fā)展。播放室內(nèi)平面效果圖圖片，單色的、彩色的、大面積的、小面積的各一張，引導(dǎo)學(xué)生分析并作比較。（這一活動(dòng)過程目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，讓他們懂得室內(nèi)平面效果圖的構(gòu)成及其表現(xiàn)形式。師: 每個(gè)人都有設(shè)計(jì)和創(chuàng)造美好生活的愿望，每個(gè)同學(xué)都有可能成為自己生活空間的設(shè)計(jì)師。（老師適當(dāng)對(duì)一些符號(hào)畫法演示到黑板上供學(xué)生參考）展示交流：展示學(xué)生作品，學(xué)生之間展開互評(píng)，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，并把自己設(shè)計(jì)的也展示出來給同學(xué)們欣賞，讓大家點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生各自不同的看法，想法。教學(xué)反思：第二篇：3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)總結(jié)10春3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)總結(jié)“3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)”是近年來迅速興起的新專業(yè)。對(duì)建筑室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)的再設(shè)計(jì)與飾面裝修，已從辦公建筑、娛樂建筑、商場(chǎng)等擴(kuò)展到了每個(gè)家庭的居室。建筑裝飾隊(duì)伍急需一大批技術(shù)設(shè)計(jì)和管理人才，以適應(yīng)裝演日新月異的變化要求。在專業(yè)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是職業(yè)綜合能力形成不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此，分析認(rèn)識(shí)該專業(yè)技能構(gòu)成及技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確定開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策，是專業(yè)課程教學(xué)研究的要求，對(duì)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)活動(dòng)是十分必要的。學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力形成，是通過對(duì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)理論學(xué)習(xí)與技能內(nèi)容訓(xùn)練獲得的。因此，在技能方面“教會(huì)學(xué)生什么”，這是開展技能實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。通過調(diào)查和專家咨詢，采用技能結(jié)構(gòu)分析法，按照技能與職業(yè)的關(guān)聯(lián)性，可以將各技能分為三大類:即，美學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)技能。施工工藝相關(guān)技能。若選擇某一崗位進(jìn)行針對(duì)性實(shí)訓(xùn)，雖然能達(dá)到較高水準(zhǔn)，而從高等職業(yè)教育能力觀看，那是狹窄的。根據(jù)技能分析，基于培養(yǎng)學(xué)生崗位群綜合技能的認(rèn)識(shí)，在擬定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃要求時(shí)，我們學(xué)生作的最多的就是美學(xué)基礎(chǔ)技能和設(shè)計(jì)方法技能，其中，設(shè)計(jì)方法技能是屬于技術(shù)含量比較高的部分，室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)，學(xué)生不但要能手工繪制，還必須熟練地使用幾種計(jì)算機(jī)圖形軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。二、教學(xué)中存在的問題把握不好設(shè)計(jì)與施工的關(guān)系。施工知識(shí)有很大欠缺。出現(xiàn)這些問題的源頭首先是：專業(yè)知識(shí)的缺乏。與施工預(yù)算沒有做好很好的溝通銜接。三、開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策如何開展“3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其中既有實(shí)訓(xùn)教學(xué)原則、教學(xué)情境、教學(xué)模式等教學(xué)普遍性問題，又有如何具體結(jié)合“室內(nèi)裝演與設(shè)計(jì)”專業(yè)實(shí)際的個(gè)性問題。切實(shí)貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則教學(xué)原則是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的基本原則。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)際操作，并在操作過程中加深對(duì)技術(shù)理論知識(shí)的理解，掌握本專業(yè)所必備工作技能，比一般意義上的理論聯(lián)系實(shí)際原則更直接、更具體。在課程體系中，將理論課與實(shí)踐課相對(duì)獨(dú)立，并分別系列化，這不是理論與實(shí)踐固有的要求。如果在課中不貫徹理論聯(lián)系實(shí)踐原則，把實(shí)訓(xùn)課當(dāng)作純粹的操作技能訓(xùn)練，理論知識(shí)是理論課的任務(wù)，或把理論課僅當(dāng)是知識(shí)的單一講授。其次，在實(shí)訓(xùn)課中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則，要克服學(xué)生出現(xiàn)兩種不良傾向的影響。二是錯(cuò)誤地認(rèn)為道理已經(jīng)明白了也就能行了，不注意練好基本功，甚至怕苦怕累，這種不良傾向極大地削弱了教學(xué)質(zhì)量的提高。在課內(nèi)，有教師對(duì)技術(shù)理論的講課與技術(shù)操作示范，也有學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)得應(yīng)用與操作技能的練習(xí)形成，是一種“講、學(xué)、練”的結(jié)合過程。這些課程的內(nèi)容特征本身就是理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。重視職業(yè)崗位情境的建立與利用技能實(shí)訓(xùn)課的任務(wù)不僅是對(duì)學(xué)生習(xí)得教學(xué)，而且應(yīng)該把使學(xué)生具備與未來職業(yè)需求相合諧的職業(yè)意識(shí)和工作態(tài)