【文章內(nèi)容簡介】 世界，才會讓他們的思維發(fā)展趨向全面平衡，可以說思考疑問的初衷，有效地鍛煉了學生的拓展思維、意會想象能力。第二個問題，就是為了學生的實訓操作服務的。用意，清晰了建模綱要，起初不要要求地過于具體，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種思維習慣，也就是從整體上把握了立體形狀。也只有在這樣的情況下，是為學生自己的立體建模收集了“意像模板”。當學生頭腦具備了清晰的“模板”，建模時才會行云流水。11秋3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計總結(jié)《3D MAX》是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的形成是基于現(xiàn)代設(shè)計表現(xiàn)的革命性變化,即由手工繪圖設(shè)計表現(xiàn)到電腦設(shè)計表現(xiàn)。當今社會已經(jīng)進入計算機時代,幾乎所有現(xiàn)代設(shè)計師的藝術(shù)設(shè)計作品都離不開設(shè)計軟件。本課程不是一門純粹的軟件課,它利用3ds max強大的功能,架起與基礎(chǔ)課、專業(yè)課的橋梁。素描、色彩等基礎(chǔ)課為《3D MAX》課程打下美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ),各專業(yè)的專業(yè)課,例如室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等需要《3D MAX》課的熟練技能和表現(xiàn)技法,同時這些專業(yè)課又為《3D MAX》課提供現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的思想和理念。因此《3D MAX》是一門重要的承上啟下的課程。針對高職建筑裝飾專業(yè)培養(yǎng)第一線應用型設(shè)計人才的目標,通過對軟件的精心篩選,突出“理論必需、夠用即可,強化實踐應用和操作熟練”的教學思想,使學生在有限的學時內(nèi)掌握《3D MAX》的制作技能。一、轉(zhuǎn)變教學思想,樹立“以學生為中心”的教學觀念樹立“以學生為本位,以應用為目的,培養(yǎng)創(chuàng)新思維”的教學理念,從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”,促進學生“自主學習”能力的形成,改變“單一課堂講授”為豐富多彩的“多種教學環(huán)節(jié)”。二、構(gòu)建“三個精選”的宏觀教學設(shè)計3DS MAX是一個功能強大的效果圖和動畫制作軟件,菜單龐大、命令眾多、參數(shù)選項十分復雜,在有限課堂學時要全面掌握很困難,也沒有必要。針對效果圖制作的需要對軟件的功能和內(nèi)容進行分析研究和優(yōu)化篩選是上好這門課的關(guān)鍵。在備課和講課中貫徹“三個精選”的教學方法,即“根據(jù)需要精選命令參數(shù)。根據(jù)專業(yè)精選講課內(nèi)容,根據(jù)應用精選示范實例。三、教學模式采用“一個目標、兩種形式、三個環(huán)節(jié)”,實現(xiàn)“教、學、練”三位一體,交叉進行(一)一個目標圍繞掌握“《3D MAX》制作技能”的最終目標開展課堂教學。(二)兩種形式——“講”和“練”教師“講”包括:講軟件核心內(nèi)容、講經(jīng)典案例、講實例的示范操作(演示)。學生“練”包括:重復教師演示的實例(熟悉基本知識和概念、基本操作和技能,屬于基礎(chǔ)的“練”)。練習與專業(yè)相關(guān)的實例(教材上有步驟而教師未演示的或教師布置的,有適當啟發(fā)的實例,屬于深入性、熟練性的“練”)。課余完成作業(yè)練習(專業(yè)性強,難度加大,可有選擇性、靈活性,啟迪學生的創(chuàng)新意識)。堅持“精講多練”的原則,講課、練習輔導二步驟形式交叉進行。講課時向?qū)W生提問,師生互動。練習時,教師積極輔導答疑,有共同的問題,再次講解。實施過程一般為:(1)用實際案例導入章節(jié)內(nèi)容(目的是激發(fā)學生學習熱情)。(2)用課件(PPT)講解理論及相關(guān)命令、參數(shù)、選項意義和用法。(掌握理論)(3)小型實例驗證命令的基本使用方法。(消化應用)。(4)選擇典型實例演示操作全過程(教會操作)。(5)給出1~3個實例讓學生思考如何實現(xiàn)?提問討論,師生互動,適當啟發(fā)引導學生完成實例的操作,通過不斷聯(lián)系熟悉基本內(nèi)容和基本操作方法。(開拓思路、啟迪創(chuàng)新、熟練技能)。(6)總結(jié)本章節(jié),提供一定量作業(yè)和必要提示,鼓勵學生課后自主學習,使有余力的學生能上水平。(三)三個環(huán)節(jié)—課內(nèi)、課外、集中實訓課內(nèi)環(huán)節(jié)有講課、演示操作、課內(nèi)練習。課外有復習、完成作業(yè)、總結(jié)等。集中實訓是課堂教學后集中安排的1~2周的集中實踐環(huán)節(jié)。要完成綜合性的、與專業(yè)相關(guān)的練習和作品,目的是提高制作水平,集中實訓的實施過程安排包括:(1)觀摩經(jīng)典作品和往屆學生作品,教師進行點評。(2)布置實訓任務。(3)學生設(shè)計方案,準備草圖,開展小組討論互動,優(yōu)化方案。(4)制作階段,教師加強輔導,隨時檢查進度,提出修改意見。(5)上交作品,教師總結(jié)點評作品。三個環(huán)節(jié)循序漸進,逐步深入。對不同基礎(chǔ)的同學因材施教,優(yōu)秀學生、中等學生和較差學生都有提高和進步。四、注重師生互動,營造活躍的課堂氣氛針對教學內(nèi)容的不同,教學難度的不同,教學過程中采用靈活多樣的教學方法。設(shè)置問題法(如:要完成酒杯造型,可以使用哪些建模方法?)、故設(shè)錯誤操作法,讓學生找出錯誤所在。集體討論法,自學加輔導等。學生聽教師講,看操作演示,參與討論提問,回答問題提出方案的過程中,加強了師生互動,調(diào)動了學生自主學習的積極性,活躍了課堂氣氛,開拓了視野。實踐證明,效果很好。12春3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計總結(jié)隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的推進,市場對技能型人才的需求呈高速增長態(tài)勢,因而迫切需要職業(yè)教育為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才。中職學校作為職業(yè)教育的重要組成部分,承擔著為社會培養(yǎng)和輸送大批合格的技能型人才的任務,因此如何組織教學,如何培養(yǎng)學生的專業(yè)技能便成了擺在每一位中職教師面前的一道課題。筆者在中職3Ds Max教學實踐過程中,運用雙主教學模式,充分發(fā)揮教師的主導作用,調(diào)動學生的主體作用,取得了不錯的教學效果。一、關(guān)于雙主教學模式在當前國內(nèi)外教育界中關(guān)于教學模式的定義有很多種,筆者在本文中所提到的教學模式,采用北京師范大學何克抗教授關(guān)于教學模式的定義和分類。根據(jù)何克抗教授在《現(xiàn)代教育技術(shù)》(北京師范大學出版社,1998年出版,何克抗主編)第三章第六節(jié)中的論述:“教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的、在某種環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。”目前流行的總教學模式大致有三種: “教師中心模式”、“學生中心模式”和 “雙主模式”。其中“教師中心模式”強調(diào)教師在教學中的主導作用,“學生中心模式”強調(diào)學生在教學中的主體作用,二者都相對側(cè)重一方面而忽視另一方面的在教學過程中的作用?！半p主模式”則取二者之長補二者之短,既不是完全以教師為中心,也不是完全以學生為中心,而是既重視教師的主導作用,又充分體現(xiàn)學生的認知主體作用,使“教”與“學”有機地結(jié)合起來。與“教師中心模式”和“學生中心模式”相比較,雙主教學模式更加科學合理,也更加符合中國職業(yè)教育的實際情況。二、雙主教學模式在中職3Ds MAX教學中的應用明確課程教學目標3Ds MAX的應用領(lǐng)域很廣,有電腦游戲、影視動畫、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、建筑裝潢和科學研究等。根據(jù)本校專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,筆者將3Ds MAX課程的教學目標定位在建筑裝潢領(lǐng)域的應用,主要是使學生學會用 3Ds MAX設(shè)計制作室內(nèi)三維效果圖。課程的總目標確定了,再把總目標細化為每節(jié)課教學的子目標。教學目標的確定,主要是教師在起主導作用。重視課堂導入每節(jié)課花幾分鐘的時間調(diào)動起學生學習的積極性對于一節(jié)課能否上好是非常重要的。例如在講到擠出建模時,教師可以向?qū)W生提問“教室的墻體是怎樣建成的?”,然后再啟發(fā)學生思考“用3Ds MAX如何建模呢?”,再進一步創(chuàng)設(shè)情境“假如你是一名設(shè)計師,現(xiàn)在手頭有一套房子的AutoCAD平面圖,你該如何依據(jù)它進行房間的三維建模?”。短短幾分鐘的時間里,在教師的引導下學生一步步向更深的知識層次思考,從學習的被動者變成了學習的主動者。選擇合適的教學方法在教學過程中,根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生已有的知識水平,選擇不同的教學方法。例如,由于擠出建模和倒角建模的原理是相通的,二者的使用方法很相似,在學習了擠出建模之后,可以鼓勵學生自主探索倒角建模的使用方法。而在學習車削建模時可以采用案例教學法,先講一個淺顯易懂的例子,讓學生理解車削建模的原理,再給學生布置一個難度稍大的“任務”,充分挖掘?qū)W生自主學習的潛力。在學生自主學習的過程中,教師要敢于放手,給予學生充分的學習自主性,這樣才不會束縛學生的思維,增強他們獨立完成任務的信心和決心。鼓勵學生勤動腦多動手3Ds MAX是一門實踐性很強的課程,學生對理論知識和原理理解得很透徹而不能實際動手操作,這種教學結(jié)果不能算是成功的。因此在教學過程中,應該注重理論與實際相結(jié)合,鼓勵學生勤動腦思考,給學生提供動手操作的機會。根據(jù)筆者的教學實踐,教師正式講解的時間只占一小部分,大部分時間都是學生在自主探索、動手操作。這一過程正是充分發(fā)揮學生主體作用的過程,在這一過程中教師要當好組織者和幫助者的角色,既要給學生自由發(fā)揮的空間,又要把握好“度”,不能讓學生放任自流。及時總結(jié)評價對于學生自主動手操作的過程中出現(xiàn)的問題,教師要及時給予評價與反饋。對于學習態(tài)度認真、有創(chuàng)意的同學要及時表揚,對于學習態(tài)度不認真的同學要及時提醒督促。對于個別性的問題要個別指導,對于普遍性的問題則要及時總結(jié)糾正。例如,在學習布爾運算時,教師簡單講解布爾運算的原理后,可以讓學生運用布爾運算的方法對生活中的一些常見物體進行建模,學生在操作的過程中就會發(fā)現(xiàn),連續(xù)的布爾運算往往會出現(xiàn)錯誤。這時教師就得及時總結(jié)學生出錯的原因,并說明正確的運算方法。為什么一開始講解的時候沒有告訴學生正確的布爾運算方法?其實是為了讓學生從錯誤中學習,以加深對知識的理解。第三篇：室內(nèi)效果圖制作經(jīng)驗十年經(jīng)驗總結(jié)范文室內(nèi)效果圖制作經(jīng)驗十年經(jīng)驗總結(jié)基本功；從廣義上說無非是原始的、最簡單的；制作電腦表現(xiàn)圖的軟件中，以3Dsmax為基礎(chǔ)軟件；有些人在制作場景建模時，總會有一種力不從心的感覺；制作單體模型里面有好多專業(yè)性的技巧，還有我在長期；第