【正文】 何開展“3D MAX室內(nèi)效果圖設計”專業(yè)實訓教學，其中既有實訓教學原則、教學情境、教學模式等教學普遍性問題，又有如何具體結合“室內(nèi)裝演與設計”專業(yè)實際的個性問題。出現(xiàn)這些問題的源頭首先是：專業(yè)知識的缺乏。二、教學中存在的問題把握不好設計與施工的關系。若選擇某一崗位進行針對性實訓，雖然能達到較高水準，而從高等職業(yè)教育能力觀看，那是狹窄的。通過調(diào)查和專家咨詢，采用技能結構分析法，按照技能與職業(yè)的關聯(lián)性，可以將各技能分為三大類:即，美學相關基礎技能。學生的職業(yè)技術能力形成，是通過對專業(yè)相關知識理論學習與技能內(nèi)容訓練獲得的。建筑裝飾隊伍急需一大批技術設計和管理人才，以適應裝演日新月異的變化要求。教學反思：第二篇：3D MAX室內(nèi)效果圖設計總結10春3D MAX室內(nèi)效果圖設計總結“3D MAX室內(nèi)效果圖設計”是近年來迅速興起的新專業(yè)。師: 每個人都有設計和創(chuàng)造美好生活的愿望，每個同學都有可能成為自己生活空間的設計師。播放室內(nèi)平面效果圖圖片，單色的、彩色的、大面積的、小面積的各一張，引導學生分析并作比較。教學過程：（一）、組織教學：（二）、引導階段：播放視頻3D建筑效果，引導學生欣賞城市建筑，開闊學生視野，讓學生從中感受、聯(lián)想。教學重點：認識室內(nèi)平面效果圖的相關符號及室內(nèi)家具等物品的擺設方法。教學難點：對室內(nèi)平面效果圖設計。教師啟發(fā)提問：同學們，隨著社會科技的進步與發(fā)展，我們的生活越來越美好，大城市就更不一般了，我們剛才看了一些室外效果，你們想想里面會是什么樣子的？都有些什么呢？學生回答：客廳、臥室、沙發(fā)、電視〃〃〃〃〃接下來教師播放幻燈片，室內(nèi)效果圖相關圖片引導學生一起欣賞（教師適當提問并補充）。并說明室內(nèi)平面效果圖的作用；從大門入手，引導學生一步一步地觀察、分析平面圖，接著分析第二幅（采用提問的方式讓大家共同來完成）；然后分析第三幅，分析完后，提問：“說出三幅中你最喜歡的一幅，并說出理由？”教師適當作補充。怎樣才能實現(xiàn)這一愿望呢？教師給出一張未設計的平面圖，要求學生利用剛學到的知識發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力完成室內(nèi)平面設計作品，內(nèi)容要簡潔、自然，并規(guī)定時間，看誰做得又快又好。隨著人們的建筑文化提高，人們對建筑室內(nèi)的要求，除滿足功能要求之外，還要滿足精神的要求?！?D MAX室內(nèi)效果圖設計”把培養(yǎng)學生具備職業(yè)綜合能力和全面素質(zhì)，造就懂施工、會設計、能管理的室內(nèi)裝演高級復合應用人才作為專業(yè)的培養(yǎng)目標。室內(nèi)裝演工程是一門綜合的新專業(yè)，目前國家尚未出臺有較為完善的相關職業(yè)技能規(guī)范。設計方法相關技能。因此，高職教育應從崗位群的技能整合特點，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重學生對職業(yè)崗位變動的良好適應性和具有就業(yè)彈性，著眼于學生未來的整個職業(yè)生涯。設計的責任感不強，有時候急于出設計成品而忽略了施工，設計方案太理想化，導致與現(xiàn)場出入太大，在施工中無法實現(xiàn)。設計水平有待很大提高，施工工藝要有很大程度的補充和學習。分析與探討這些問題，是尋找開展實訓教學對策的重要途徑。在實訓課中貫徹理論聯(lián)系實踐教學原則，首先要正確認識高等職業(yè)教育課程體系中理論課與實踐課的關系問題。我們就仍未能擺脫理論與實踐的“兩張皮”現(xiàn)象。在實訓課中貫徹理論與實踐相結合的教學原則，應根據(jù)每一實習課題的教學目的，內(nèi)容和特征，使技術理論與操作掛起鉤，結合于實訓的工作對象，以達到理論聯(lián)系實踐，實踐豐富理論的目的。理論與實踐合為一體由具有“雙師”能力的教師擔任教學，按課題設計的有機結合，共同教學，既克服了學生多，管理不足，實現(xiàn)了教師之間的能力互補，又使課堂組織生動活潑，學生知識與技能相映增長。技能實訓教學真實的教學情境就是和有關企事業(yè)單位掛鉤，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中學習，即建立校外實訓基地。采用 “課堂一體化”教學，一是，要加強教學條件、設備的建設。同時各課題間具有一定包容性和漸進性。②教師進行課題理論講解與技能動作示范。無論是室內(nèi)建筑裝飾效果圖，還是室外建筑設計效果圖，3D MAX強大的功能和靈活性都是實現(xiàn)創(chuàng)造力的最佳選擇。在中等職業(yè)學校3D MAX課程的教學過程中，應以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)中職學生職業(yè)能力為主要目標，突出課程的職業(yè)定向性，使中職學生學到的知識、技能能夠真正滿足今后職業(yè)崗位的實際需要。3D MAX是一門理論性、實踐性都很強而且要求理論和實踐緊密結合的課程。教學目標的確定，主要是教師在起主導作用。任務驅(qū)動教學法主要是對具有一定真實性、實踐性和針對性的典型事例、實例或個案，通過分析、辯論、演繹、推斷、歸納和總結，提高學生分析問題和解決問題能力的一種教學方法。通過該案例教學，學生對3D MAX中的這幾種光源各自的特點和使用有了更深層次的認識和體會，比以往僅靠死記硬背收到的教學效果更好。任務驅(qū)動式教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的任務情境，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力，這與中等職業(yè)技術學校的教學特點十分貼近。學生通過整合所學知識，探究如何完成這些具體的任務。這一過程正是充分發(fā)揮中職學生主體作用的過程，在這一過程中教師要當好組織者和幫助者的角色，既要給中職學生自由發(fā)揮的空間，又要把握好“度”，不能讓中職學生放任自流。為什么一開始講解的時候沒有告訴中職學生正確的布爾運算方法？其實是為了讓中職學生從錯誤中學習，以加深對知識的理解。因此，我們要通過3D MAX的教學，關注學生這方面能力的培養(yǎng)。我在3D MAX的建模教學中，始終抓好用意、疑問、兩方面。我們在3D MAX的建模教學中，往往很注重對許多原理、規(guī)則的講解，當然這是前人經(jīng)驗的總結，很重要。所以，我在3D MAX的建模教學時一再強調(diào)用意：告訴學生只要記住建模時可以運用在本書中找得到的依據(jù)。從本質(zhì)上說，建模的訣竅就在于要你學會相信自己的眼睛，學會用不同的方法來增強這種信任。二。在輔導學生建模時，我讓學生首先明白疑問這兩個問題的意義——第一個問題的意義在于培養(yǎng)學生客觀的判斷力與洞察力。用意，清晰了建模綱要，起初不要要求地過于具體，關鍵是培養(yǎng)一種思維習慣，也就是從整體上把握了立體形狀。該課程的形成是基于現(xiàn)代設計表現(xiàn)的革命性變化,即由手工繪圖設計表現(xiàn)到電腦設計表現(xiàn)。因此《3D MAX》是一門重要的承上啟下的課程。針對效果圖制作的需要對軟件的功能和內(nèi)容進行分析研究和優(yōu)化篩選是上好這門課的關鍵。(二)兩種形式——“講”和“練”教師“講”包括:講軟件核心內(nèi)容、講經(jīng)典案例、講實例的示范操作(演示)。堅持“精講多練”的原則,講課、練習輔導二步驟形式交叉進行。(2)用課件(PPT)講解理論及相關命令、參數(shù)、選項意義和用法。(5)給出1~3個實例讓學生思考如何實現(xiàn)?提問討論,師生互動,適當啟發(fā)引導學生完成實例的操作,通過不斷聯(lián)系熟悉基本內(nèi)容和基本操作方法。課外有復習、完成作業(yè)、總結等。(3)學生設計方案,準備草圖,開展小組討論互動,優(yōu)化方案。對不同基礎的同學因材施教,優(yōu)秀學生、中等學生和較差學生都有提高和進步。學生聽教師講,看操作演示,參與討論提問,回答問題提出方案的過程中,加強了師生互動,調(diào)動了學生自主學習的積極性,活躍了課堂氣氛,開拓了視野。筆者在中職3Ds Max教學實踐過程中,運用雙主教學模式,充分發(fā)揮教師的主導作用,調(diào)動學生的主體作用,取得了不錯的教學效果。其中“教師中心模式”強調(diào)教師在教學中的主導作用,“學生中心模式”強調(diào)學生在教學中的主體作用,二者都相對側重一方面而忽視另一方面的在教學過程中的作用。根據(jù)本校專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,筆者將3Ds MAX課程的教學目標定位在建筑裝潢領域的應用,主要是使學生學會用 3Ds MAX設計制作室內(nèi)三維效果圖。例如在講到擠出建模時,教師可以向?qū)W生提問“教室的墻體是怎樣建成的?”,然后再啟發(fā)學生思考“用3Ds MAX如何建模呢?”,再進一步創(chuàng)設情境“假如你是一名設計師,現(xiàn)在手頭有一套房子的AutoCAD平面圖,你該如何依據(jù)它進行房間的三維建模?”。而在學習車削建模時可以采用案例教學法,先講一個淺顯易懂的例子,讓學生理解車削建模的原理,再給學生布置一個難度稍大的“任務”,充分挖掘?qū)W生自主學習的潛力。根據(jù)筆者的教學實踐,教師正式講解的時間只占一小部分,大部分時間都是學生在自主探索、動手操作。對于個別性的問題要個別指導,對于普遍性的問題則要及時總結糾正。第三篇：室內(nèi)效果圖制作經(jīng)驗十年經(jīng)驗總結范文室內(nèi)效果圖制作經(jīng)驗十年經(jīng)驗總結基本功；從廣義上說無非是原始的、最簡單的；制作電腦表現(xiàn)圖的軟件中，以3Dsmax為基礎軟件；有些人在制作場景建模時，總會有一種力不從心的感覺；制作單體模型里面有好多專業(yè)性的技巧，還有我在長期；第二篇；效果圖中的建模是我們每個人都要面臨的制作問題；我總結有下面幾點對建模的要求：；模型的質(zhì)量；①、嚴格遵守對齊原則；②、能用二維建模的盡量不用三維建模(poly基本功從廣義上說無非是原始的、最簡單的。其原因就是技巧不成熟、命令不專業(yè)、不太好的習慣、加上練習少，時間一長就形成了這種問題。什么是真正意義的場景建模，在這個圈子里相當多的制作者還未曾感悟到。這樣可以隨時修改，便于操作。這里說的全英文界面決不是“崇洋媚外”，相信大家能理解。制作模型的基礎 我在教學中要求制作模型是比較嚴格的，因為這是基礎。①、練習時注重單體模型的制作，千萬不要做毫無意義的模型練習（如建模從不考慮尺寸、建模練習沒有目的性，隨意用三維物體堆積小模型等），對于初學者可能感覺很新鮮，等到你真正做一些實戰(zhàn)課題時就會力不從心。而單體模型就比較復雜了，所涉及的命