【正文】 知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。，抓三個“只知道”體會爸爸的心。”◇啟發(fā)學生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？◇指導練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？◇當堂完成課堂小練筆：為了讓同學們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習。①學生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導學生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學生：你從中讀出了白楊的什么特點？指導練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？學生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。出示課件：白楊樹從來就這么直。，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。（1）提出讀書要求：請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙?！?小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。第一篇：3《白楊》第二課時第二課時一、抓住“沉思”導入新課今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號標出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一詞學習課文（一）學習爸爸第一次沉思的內容。，帶學生入境。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。男同學扮演哥哥，女同學扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。（2）學生分角色朗讀。過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?2）學生抓關鍵詞品讀這三句話。”一句后，老師更進一步引導理解，老師啟發(fā)學生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？指導練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？③學生品讀“不管遇到風沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。風沙刮來，白楊樹___________________________________________________________雨雪打來，白楊樹___________________________________________________________面對干旱，白楊樹___________________________________________________________面對洪水，白楊樹___________________________________________________________（3）有感情朗讀第14小節(jié)。過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。（1）老師引讀“他們只知道??”后啟發(fā)學生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。（2）老師引讀：“他們只知道??”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀：“他們只知道??”可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？（4）小結：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么，你們是不是已經明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學。出示課件：爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。設想學生可能會提的問題：（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？。（1）出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。（2）請學生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴詞，老師相機板書：心情、心思、心愿。（4）老師小結：爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學生回答：希望孩子也能和他一樣建設邊疆、扎根邊疆。）三、想象拓展，布置課后小練筆，當年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌Ｋ氖嗄赀^去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。同學們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？：同學們可根據(jù)以上的設想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》板書設計枝干挺直白楊哪兒需要??就在哪兒生長堅強第二篇：白楊禮贊第二課時《白楊禮贊》教學設計（第二課時）23中徐劍一、目標概說教學目標（1）了解白楊樹的特征，理解白楊樹的象征意義，學習本文象征手法。（2）通過誦讀體味情感和語言，鞏固排比、反問修辭手法及作用。教學重、難點（1）分析7段內容，歸納象征的寫法。二、教學創(chuàng)意本堂講讀課的設計思路緊扣主題“禮贊”二字，由淺入深，由樹到人，學習