【正文】 多提高我的教學能力。針對這節(jié)課的聽力，在評課環(huán)節(jié)教師們百家爭鳴，提出了改進措施，比如挖空、聽關(guān)鍵詞、設(shè)置問題，降低聽力難度等。第四步，互助提高，通過做練習鞏固新知，并學習了新的知識點：比較級+比較級，越來越…。第二步，進入新課內(nèi)容，Check the new words，學習新句子，并逐個造句。陳老師這節(jié)課課前讓學生做了放松操，是一個亮點，背景音樂The more we get together the happier we will be也呼應了這節(jié)課的教學目標Make friends，讓學生在輕松的氛圍中進入了學習情境。這節(jié)課既練習了口語，又涵蓋了中考考點，學生聽說讀寫都得到了練習，作文練習有素材、有方向。第五步，寫作訓練，使用used to be句型描寫媽媽的變化，達到了情感態(tài)度價值觀的目標。第二步，學習本節(jié)課重要句型“used to be+形容詞”和“used to+動詞原形“，組織學生用其造句。隨后，李老師組織學生進入了Check the words（“同桌互助，檢查單詞”）環(huán)節(jié)，同桌兩人一個讀漢語一個說英語，使全班每個人都加深了印象。第一篇：“和諧互助 高效課堂”觀摩學習心得“和諧互助 高效課堂”觀摩學習心得這周二在李主任的帶領(lǐng)下我們?nèi)ミM行了英語學科的聽課研討交流活動，通過觀摩九年級李老師的 I used to be afraid of the A period 1和八年級陳老師的I’m more outgoing than my sistersection 1a1e,，我受益匪淺，下面是我的所學所感。李老師這節(jié)課開始就讓學生展示了教學目標，讓學生能夠心中有數(shù)，有的放矢，這一點很值得我學習，以后課前要讓學生清楚教學目標。接著李老師開始正式進入新課內(nèi)容，第一步，從How to describe people’s appearance? 和 How to describe people’s personality? 兩個方面教給學生描述人物外貌和性格的句子，學生用所學句子逐個造句，學以致用。第三步，做聽力，對完答案后，通過一個動畫視頻，將對話形象生動地演繹一遍，使學生融入情景，更加深入地理解了句子地用法；第四步，互助提高，學生兩人一組，一人用used to be做出疑問句，一人做肯定或否定回答。最后，總結(jié)回顧。通過集體評課這節(jié)課還需改進的地方是學生作文部分可以用投影展示講評。第一個環(huán)節(jié)是revision：用…than…描述不同，用as…as描述相同，而且學生在回答完畢后說e on！體現(xiàn)了課堂特色。第三步，拓展提高，做聽力。第五步，總結(jié)，這個環(huán)節(jié)反映出學生素質(zhì)高，課堂聽課效果好，教師教學能力高。此外，團結(jié)互助高效課堂的新授課流程為 the new and and to the new and and the key up the new and the and and answer key in “輸入”好，“輸出”也好，體現(xiàn)了兩位老師扎實的教學功底和高超的教學能力。第二篇：高效課堂觀摩學習心得高效課堂觀摩學習心得有幸參加了2014年4月227日在白銀舉辦的全國高效課堂觀摩活動。一、是學生在課堂教學中積極主動的學習過程，配合老師的點撥指導，高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。就如羅建華老師講授的六年級《解決問題》，整節(jié)課老師只起到了穿針引線的作用，重點難點全由學生探究，學生交流，學生總結(jié)。能少說就少說，能不說就不說，可說可不說的讓給學生。放開了課堂才能讓學生參與教學。如強震球老師在教學《圓的認識》中，老師和學生比賽畫圓，學生感覺和老師是平等的，積極性高漲，將課堂推向了高潮?；仡櫲?jié)課堂，精雕細琢之處比比皆是，雷震球老師的用皮筋和線繩比賽畫圓，讓學生真切感受到同圓的半徑是等長的?？梢哉f細節(jié)成就了專家。共性的地方：學習過程中的學生參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。精心設(shè)計成就高效課堂。高效課堂組織形式不拘一格，小組合作，同桌交流，師生交流隨時變換，形式多樣。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。之后，我又買了和諧互助教育品牌解讀——《活力課堂》，回來后，認真拜讀，為即墨二十八中的這種新型教育教學模式所深深吸引。一、“和諧互助”課堂教學策略可以培育學生互助友愛的民族精神其和諧互助高效課堂策略源于即墨二十八中的學雷鋒活動中蘊含著深刻的雷鋒精神，這恰是我們所要培養(yǎng)的一種互助友愛的民族精神，是寓思想教育于課堂教學中的體現(xiàn)，和諧是一種狀態(tài)，互助是一種品質(zhì)，“和諧互助”是一種至高的課堂學習境界，是一種感性和理性的課堂價值追求，學生收獲的不僅是知識，更重要的是在良好品德行為等方面得到培養(yǎng)和發(fā)展，真正實現(xiàn)了智育和德育并舉的理想“高效課堂”。師友互助的學習范圍往往會超出課堂，擴大到生活的方方面面，使學生的多種能力都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，也有效地促進了學生思想道德發(fā)展。二、“和諧互助”課堂教學策略可以讓學生我們新課程改革最大的亮點在于落實學生在課堂上的主體地位，變“要我學”為“我要學”。學生是學習的主人，教師只是在關(guān)鍵的地方講解點撥，課堂上，教師的因勢利導有效地激發(fā)了學生的主動性、創(chuàng)造性，學生不再拘束于單純的“聽、學”，而是在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，主動采取多種形式