高效課堂培訓學習心得-展示頁
2024-10-28 22:03本頁面
【正文】 ，教海有道”，讓我們在激發(fā)、培養(yǎng)學生潛能的同時，不斷加強學習、提高自身素質，與時俱進，積極探索、大膽課改、實踐創(chuàng)新，實現(xiàn)自我人生的價值！為學校的發(fā)展，為國民素質的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!2012年12月5日第二篇：高效課堂培訓學習心得“我與高效課堂”通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。教學之道，貴在專心。教育是一件知易行難的事情：教學之道，任重道遠。牢牢記?。骸叭摹敝来俑咝АＲ龅綈坌?、耐心和恒心?！扒Ы倘f教教人求真”, “千學萬學學做真人”。而陳立老師卻在這次培訓中，引導我們思考：教師主導是否就說明教師不具有主體性？學生為主體是否就說明學生不具有主導性？陳老師用猶太人的一句諺語：“女人要讓男人成為一家的頭，而自己則要成為這顆頭的脖子”，生動形象的給了我們一個全新的認識，這就是“學生主體、學情主導、教師助推”。長久以來，我們都認為在教學過程中，有兩個主體，一是教師，二是學生。作為教師，要提高課堂效益，實現(xiàn)課堂高效，必須重新審視課堂、生活、世界這“三對關系”，從改革課堂結構入手尋求突圍，踐行課改，轉變思想、更新觀念，重構文化，讓課改真正走向教學課堂。在實踐探索中，教師要充分用好“導學案”、“小組建設”、“管理評價”這“三個工具”，最大限度的開發(fā)、優(yōu)化、利用教育教學資源，調動學生積極性，促進學生自主學習、合作探究，促進學生發(fā)展。我縣當前正在積極推進的“導學案教學”模式和安徽省銅都雙語學校創(chuàng)建的“人本跨界大課堂”都是為了實踐“高效課堂”，從而促進師生和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展的一種新的課堂教學形態(tài)。高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。這次學習，雖然只有短短的一天時間，卻讓我充實了“高效課堂”的更多理論知識，開闊了眼界，拓展了視野，解放了思想，打消了顧慮，使我感觸良多，受益匪淺。第一篇：高效課堂培訓學習心得高效課堂培訓學習心得四烈中學李遠芬12月1日，有幸參加了我縣組織的高效課堂課改培訓。這次培訓縣教育局特別邀請了《中國教師報》陳立、安徽省銅都雙語學校汪興益等專家來為大家做了專題講座，為大家傳經送寶。一、走出誤區(qū)，正確認識“高效課堂”。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。在探索“高效課堂”，實踐“導學案”教學中，教師要牢記“課堂是一切教育的基點”，切記要走出“兩個誤區(qū)”：一是走出“教與學”的誤區(qū)，要認識到“教”不等于“講”，“講’只是”教”的一部分、一種方式；二是走出“聽與學”的誤區(qū)，“聽”不等于“學”。一切美好的教育理想最終只能發(fā)生并實現(xiàn)在課堂，“教無定法，”但“課堂有道”，它體現(xiàn)在對課堂本體的理解和認識，體現(xiàn)在課堂功能和意義的認識，體現(xiàn)在實現(xiàn)課堂價值的途徑和方法。二、轉變觀念，重識教師作用與責任。教師作為教與學的一個主體，應該在教學中發(fā)揮“主導”作用，引導學生學習。教師要以生為本，根據(jù)具體學情，幫助學生學習、成長，在此過程中，教師應積極發(fā)揮“助推”作用。作為教師，我們應深刻認識到：打造高效課堂是一場持久戰(zhàn)學習本身就是艱苦的勞動，打造高效課堂更是一件需要不斷探索、反思、總結的逐漸提高、逐步完善的工作，不可能一蹴而就，要想贏得勝利，就決不能心浮氣躁、急功近利。要堅持“二益”，即有益于學生自身的發(fā)展，有益于學校長遠的發(fā)展?！岸妗敝星蟀l(fā)展。教學之道，取法自然。教學之道，更要從實際出發(fā)，遵循規(guī)律。一是在課前。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學任務的基礎。精心設計教與學的每一個環(huán)節(jié)，是高效課堂的最大著力點。教師要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教
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