【正文】 部過度的競爭會(huì)帶來一系列負(fù)面的影響，會(huì)抑制教師的合作與對話，會(huì)危及學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，最終會(huì)削弱學(xué)校的競爭力。我們要勇于探索教師評價(jià)機(jī)制，充分考慮教師工作起點(diǎn)不一樣，建立注重多元性、發(fā)展性的評價(jià)。②績效管理一定要多把尺子衡量教師。要用目標(biāo)引領(lǐng)教師，用思想統(tǒng)一教師，用典型感召教師，用情感激勵(lì)教師，用活動(dòng)凝聚教師，用服務(wù)溫暖教師，用關(guān)懷舒解教師，用平臺(tái)展示教師。教研是動(dòng)力要做好基于高效課堂的校本教研、基于教師培訓(xùn)的校本教研、基于課題研究的校本教研。與其做一些力所不及、大而無當(dāng)、空洞無用的大課題，不如做一些旨在解決學(xué)校自身問題的草根小課題?！坝行Ы虒W(xué)、高效課堂”是我們教學(xué)常規(guī)管理的永恒問題，要把其中各個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)、做強(qiáng)、做細(xì)、做透。我們一定要注重經(jīng)驗(yàn)的制度化、固定化、常態(tài)化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成常規(guī)。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)?；镜墓芾怼ＰｉL及領(lǐng)導(dǎo)班子要成為教學(xué)的行家里手和教學(xué)工作的最大推手。⑥轉(zhuǎn)變課堂評價(jià)，提高課堂的信度。④優(yōu)化課堂模式，加大課堂的力度。②拓展課堂領(lǐng)域，延伸課堂的寬度。使學(xué)校呈現(xiàn)：書聲、歌聲、琴聲、笑聲、吶喊聲，聲聲悅耳；德育、智育、體育、美育、實(shí)踐育，育育關(guān)心。②全校型活動(dòng)，一學(xué)期至少要開展兩次。活動(dòng)課程是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的最重要載體，力爭做到：天天有活動(dòng)，周周有展示，月月有比賽，年年有評估。（2）提高教學(xué)質(zhì)量，一定要走高效課堂之路，不能一味加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，單純依靠加課補(bǔ)課。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀、全體質(zhì)量觀，看一個(gè)班級(jí)的質(zhì)量關(guān)鍵看后20%學(xué)生的質(zhì)量。質(zhì)量是生命（1）咬定質(zhì)量不放松，任你東西南北風(fēng)?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都學(xué)得好”包含四個(gè)方面的內(nèi)涵；一是“學(xué)得好”的主體，追求 “每一個(gè)學(xué)生”，突出全體發(fā)展；二是“學(xué)得好”的內(nèi)容，追求“都”，即品德修行的好，知識(shí)掌握得好，身心發(fā)展得好，審美陶冶得好，創(chuàng)造實(shí)踐得好，突出全面發(fā)展；三是“學(xué)得好”的方法，追求“學(xué)”，即以學(xué)生為主，以學(xué)習(xí)為主，以學(xué)力為主，突出自主發(fā)展；四是“學(xué)得好”的目標(biāo)，追求“好”，即讓學(xué)生具備一生發(fā)展必需的基本知識(shí)、基本方法、基本能力、基本素養(yǎng)、基本品德，突出終身發(fā)展。②應(yīng)試教育絕不是素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育絕對要考試。小學(xué)注重習(xí)慣養(yǎng)成，初中注重方法技能培養(yǎng)，高中注重能力提高。④終生發(fā)展。理念是統(tǒng)領(lǐng)（1）正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵①全體發(fā)展（每個(gè)學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生都要發(fā)展，特別要高度關(guān)注潛能生）②全面發(fā)展。這就應(yīng)該是我們當(dāng)前教學(xué)改革的基本方向。我們都不否認(rèn)孩子有學(xué)習(xí)的天性，他們渴望學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是如何激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)的欲望和熱情，換句話說，課堂教學(xué)如果最大限度地關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不只是教師一味的教，那么，高效課堂的構(gòu)建就會(huì)成為可能。高效課堂的第一要素首先應(yīng)該是教師熟練的教育技能和精湛的教育技巧，這是高效課堂產(chǎn)生的前提；高效課堂的第二個(gè)要素應(yīng)該是學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的最大化；高效課堂的第三要素也是最主要的要素是課堂知識(shí)的掌握和落實(shí)情況，只有達(dá)到課堂知道的真正掌握和理解，并能在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，這才能是真正的高效課堂。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀”（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。再次目前課堂教學(xué)在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為、訓(xùn)練途徑、評價(jià)導(dǎo)向等方面存在嚴(yán)重弊端，主要表現(xiàn)在：一是平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少；二是教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少；三是隨意提問多，激發(fā)思維少；四是低效互動(dòng)多，當(dāng)堂落實(shí)少；五是統(tǒng)一要求多，分層訓(xùn)練少。在100多年前已經(jīng)探索明白，已經(jīng)風(fēng)行百年的、好的教育制度，我們有理由、有信心，也應(yīng)該拿來學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐。在學(xué)校聽老師的話，在家庭聽家長 的話，到單位聽老板的話，到世界上聽美國的話、聽強(qiáng)國的話。他們培育的是敢說、敢想、敢干，敢創(chuàng)造的人，所以就能夠立于世界強(qiáng)國之林。除了李炳亭老師介紹的一系列成功的經(jīng)驗(yàn)，在100多年前，杜威就創(chuàng)造了這種全新的教育體制，在全美國，整個(gè)歐洲，包括日本盛行至今。現(xiàn)行教育不單是對孩子心靈的摧殘，同時(shí)也是對孩子生理，甚至生命的“扼殺”。我們推行教育改革，是為了孩子不再厭學(xué)、不再逃學(xué)、不再拋棄書本?，F(xiàn)行的應(yīng)試教育的危害主要集中在兩點(diǎn)：一是我們的教育脫離了兒童、少年生長的心理規(guī)律；二是教育脫離了社會(huì)。第一篇：高效課堂教學(xué)改革推進(jìn)及培訓(xùn)會(huì)重學(xué)習(xí)提素質(zhì) 促發(fā)展 全力實(shí)施高效課堂教學(xué)改革尊敬的各位老師：大家好！今天，我鄉(xiāng)召開推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂動(dòng)員及業(yè)務(wù)培訓(xùn)大會(huì)，會(huì)議的主要目的是發(fā)動(dòng)全鄉(xiāng)教師，以主人翁的姿態(tài)和必勝的信心投入到課堂教學(xué)改革的大潮中，讓每一位教師面向變革，以課堂教學(xué)改革為突破口，以飽滿的工作熱情，負(fù)責(zé)任的政治態(tài)度，投身到這場改革中來，通過這場教學(xué)改革，有效提高自身素質(zhì)，提高工作效能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。為確保課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行，取得實(shí)效，根據(jù)《永善縣教育局關(guān)于開展高校課堂創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施方案》及相關(guān)會(huì)議精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際和中心校制定的實(shí)施方案，我講以下幾點(diǎn)意建：一、立足現(xiàn)實(shí)、放眼未來，增強(qiáng)推行高效課堂改革責(zé)任感和緊迫感推行高效課堂改革的原由一是應(yīng)試教育的危害。這兩點(diǎn)早在100多年前，美國的教育家杜威就提出來，并致力于改正。就在前段時(shí)間，在開封，一個(gè)尖子生自殺了，原因是壓力太大?？吹竭@些情況，我們一刻也不能再停留，必須改革！二是我們改革的信心建立在已有成功的先例和經(jīng)驗(yàn)。這些國家的興旺發(fā)達(dá)，除了其他因素，教育的改革應(yīng)該是重要元素之一。而我們中國，天天叫學(xué)生聽話、聽話、再聽話，培育的都是奴性順民。這怎么能夠強(qiáng)國呢？所以說，實(shí)行教學(xué)改革也是我們民族自強(qiáng)、國家興盛的根本大計(jì)。推行高效課堂是我鄉(xiāng)教育教學(xué)改革的迫切需要首先全縣教育綜合改革取得階段性成功，全縣教育改革正向良性方向縱深發(fā)展；其次全縣高效課堂教學(xué)改革的號(hào)角早已吹響，課堂教學(xué)改革的局面已經(jīng)形成。要使上述弊端得到改變，優(yōu)化教學(xué)模式，必須堅(jiān)持以縣確定的借鑒全國優(yōu)秀學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，推進(jìn)實(shí)施“15+25（或30分鐘）”課堂教學(xué)模式。二、找準(zhǔn)方向、明確目標(biāo)，確保我鄉(xiāng)高效課堂改革工作穩(wěn)步推進(jìn)（一）把握課堂教學(xué)改革的基本方向我們開展課堂教學(xué)改革，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校里三分之二的時(shí)間是在課堂里，課堂是教育教學(xué)活動(dòng)的源頭和根本，是教育教學(xué)活動(dòng)開展的主要陣地！誰抓住了課堂，誰就抓住了教育成敗的關(guān)鍵；誰提高了課堂教學(xué)效率，誰就掌握了教育發(fā)展的核心競爭力。當(dāng)前我們的課堂教學(xué)效率普遍不高，究其原因是因?yàn)樗嬖谥艽蟮谋锥?，主要表現(xiàn)為：一、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的培養(yǎng)；二、學(xué)生學(xué)的只是符號(hào)化的知識(shí)，而知識(shí)與能力分離；三、教師醉心于讓學(xué)生最大限度地掌握知識(shí)，而忽略了能力、方法和情感的培養(yǎng)。或者可以進(jìn)一步表述為：教學(xué)的核心是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（二）構(gòu)建高效課堂，目標(biāo)是最終提升學(xué)校辦學(xué)整體內(nèi)涵我理解作為學(xué)校的內(nèi)涵，總的來看包括四個(gè)層面、九大要素：一是理念層面，這是學(xué)校的統(tǒng)領(lǐng)；二是質(zhì)量層面，這是學(xué)校的生命；三是載體層面，包括課程、課堂、課題、教學(xué)、教研、教師（簡稱“三課三教”）六大要素，這是學(xué)校的抓手；四是文化層面，這是學(xué)校的靈魂。③個(gè)性發(fā)展。小學(xué)，給孩子一個(gè)夢想；初中，給孩子一個(gè)理想；高中，給孩子一個(gè)思想。（2）切實(shí)糾正對素質(zhì)教育的片面理解①有分?jǐn)?shù)的教育不一定是素質(zhì)教育，但沒有分?jǐn)?shù)的教育絕不是素質(zhì)教育。（3）以農(nóng)村為主素質(zhì)教育就是把“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”作為我們的辦學(xué)理念和價(jià)值追求。（4）為了落實(shí)好“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”辦學(xué)理念，我們將推行“四化”管理：一是科學(xué)化評價(jià)，即建立學(xué)校科學(xué)評價(jià)、績效評價(jià)、質(zhì)量管理評價(jià)、教師專業(yè)評價(jià)、學(xué)生綜合