【正文】 ，及時翻閱教材相關內(nèi)容，針對性強，效果很好。（2）“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。這正是課后復習的意義所在。常有同學這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時總不能得心應手。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。：認識幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類，認識化學變化的多樣性和規(guī)律性，能分析簡單化學問題，并用化學語言表達。在教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)，指導她們掌握正確的學習方法，使學生盡快適應高中化學的學習，不斷提高學習水平，奠定堅實的化學學習的基礎。綜上所述，克服高一學生化學學習困難的策略是：教師要不斷深對專業(yè)知識的學習，運用并熟練掌握各種教學技能，加強師德修養(yǎng)。計算機輔導教學，多媒體教學是當今現(xiàn)代化不可缺少的硬件，要充分的利用它們促進教學改革。比如，化學基本概念，基礎知識，基本實驗、基本計算等各類知識的學法指導，尤其應注意化學概念的形成及同化策略，化學知識與技能的遷移策略，化學問題解決的信息加工策略等。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以具本指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。、學法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。要培養(yǎng)這些方面的能力，必須改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。如果在教學過程中不注重培養(yǎng)學生的能力，一直讓老師拖著走，不但教者感到心力疲憊，而且培養(yǎng)出來的人也不會有真才實學。所有這些都要求每一個教師，必須認真鉆研新大綱和新教材、轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學思路和教學方法。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受，而是主動的參與。這方面還可以參考高一培訓材料中的內(nèi)容。同時介紹高中化學學習方法及注重事項，使學生轉(zhuǎn)變學習策略，做好各方面的精神準備。，注意初、高中知識的相互銜接搞好初、高中知識的相互銜接。作為起主導作用的教師，教師采取什么樣的教學形式，采取什么教育、引導學生的方法，對學生的發(fā)展至關重要。有的學生抵御不住社會精神環(huán)境的種種誘惑，人云亦云，東施效顰，模仿社會不良習氣。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，竟爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感；堅持已有的學法，相信自己的***慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規(guī)律和方法，忽視學習過程的基本環(huán)節(jié)。由于初中化學學習時間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養(yǎng)，造成在學習策略上多為機械式被動學習；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的知識點、教學要求、特點了解不多，往往未處理好初三與高一教與學銜接，就開快車，抓進度。高中教材與初中教材相比，深度、廣度明顯加強，由描述性知識向推理知識發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。作為化學教育工作者有必要認真分析其影響因素，采取相應的對策，大面積提高學生的素質(zhì)。高一化學是學生學習化學基礎知識的重要組成部分，這一階段學生學的好壞，直接影響他們是否能繼續(xù)深造。希望對樓主有所幫助。補充一點，我哥們“不是很笨，但絕對不聰明，只不過很用心”。于是，他再次做了分析，總結出一條“真理”，那就是，化學想提高，基礎要抓牢。經(jīng)過摸爬滾打，這哥們擦邊球進了重點高中，按常理說這樣的化學基礎不算牢固，果然如此，第一次期末考試，他未能幸免，再次回到了80分以下，并跌破歷史最低水平。之后所有的化學考試就沒有低于90分，中考拿了滿分100分。拿到考卷后，就見他一邊搖頭，一邊傻笑。實例，我哥們曾在相當優(yōu)秀的省重點高中就學，他的化學學習經(jīng)歷了這樣一個過程。第一篇：高中化學有效的學習方法高中化學有效的學習方法化學靠“背”?；A知識背會，以后就無敵了。初中，作為學年冒牌頂尖高手，竟然在第一次化學考試中只拿了70多分（100分滿），所有老師震驚，因為百分之99的頂尖高手化學成績基本滿分。隨后他用了一星期，從頭到尾，認認真真，不耍小聰明的看了一遍老師上課的重點，并做了習題。原來他發(fā)現(xiàn)試卷上的錯誤完全是由于對基礎知識掌握不老所致，只要用心看一下就全部ok了。但與此同時，學年整體化學成績也和詭異，班機平均分達到80多就能名列學年第一，而本班也不過只有個別人體藝術突破100分（150分滿），大部分都90分以下。顯然，他用老辦法突擊，慢慢的，成績再次追上來。所謂“招不在新，管用就行”。第二篇：高中化學學習方法高一化學學習困難的原因及對策問題的提出高一化學是繼初三化學學習后的高一個層次的學習。剛進入高中階段學習的學生由于受到初中教師的教法，自身的學法及其它一些因素的影響，往往不適應高中化學的學習，如果在學習策略上不能較快適應，容易造成學習成績的較大分化，甚至影響其它學科的學習。學習困難的原因初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。有的內(nèi)容如：“物質(zhì)的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等等知識理論性強，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發(fā)展，易使學生產(chǎn)生厭學情緒。如：預習聽課復習獨立作業(yè)總結評估等。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累；古語云：“近朱者赤，近墨者黑”。對策教學過程是教師和學生的雙邊互動過程。下面建議的建議供你參考。老師要在學生學習高中教材前，給學生介紹本門學科的特點及其在社會生活中的重要應用，引起學生的足夠重視。還要注意了解學生學習的真實情況，可先搞一次摸底測驗，針對初、高中知識的銜接點來著重考察，如：元素化合物知識，金屬活動順序，氧化還原反應，元素化合價等知識及其應用。、鉆研大綱和教材、更新教法新教材在教學內(nèi)容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導學生創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細小的地方，如電子的表示，電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同，此外，新教材還設有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。不僅要求掌握知識，還要求學生學會學習，學會思考，學會研究?！敖淌菫榱瞬唤獭?，教師教學的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學生能夠獨立學習，獨立鉆研，獨立承擔一定的社會工作。因此，在教學過程中，我們應注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，自學能力，科學思維能力，觀察能力，實驗創(chuàng)新能力，應變能力等。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。此外，針對化學學科的特點，對學生進行“學習策略”的教育和學法指導?，F(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，是教育發(fā)展的結果，反過來，還要利用現(xiàn)代最新技術去組織教學，促進教學的現(xiàn)代化。我們可根據(jù)化學課堂教特點，緊密結合現(xiàn)代信息技術，在備課上下功夫，既增加課堂教學的容量又能有效突出學生的主體地位。同時在教學過程中要鉆研大綱和教材，了解學生，在教學方法上保持初、高中的銜接，更要在教學方法上保持初中、高中連貫性。高中高中化學學習方法指導一． 化學學科特征和課程目標：化學是一門基礎性、創(chuàng)造性和實用性的學科，是一門研究物質(zhì)組成、結構性質(zhì)和變化規(guī)律的科學，是研制新物質(zhì)的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環(huán)境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎。能分析化學問題中量的關系，學會簡單的化學計算。落實課后復習鞏固課堂所學課后復習是鞏固知識的需要。原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。課后復習的方法如下：（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。有些同學做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè)，事倍功半。（4）多質(zhì)疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。有心有意識記系統(tǒng)掌握知識有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結合，加深識記。有意識記的方法因人而異、不拘一格。增加課外閱讀適應信息時代課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代?？茖W歸納知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現(xiàn)。這個方法在總結元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關系法最常使用。,找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。“勤”和“巧”是到達知識彼岸的一葉方舟。在高三總復習階段，更需要學生作類似聯(lián)想和歸納總結。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發(fā)展至關重要。，注意初、高中知識的相互銜接。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞“對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。、深化概念高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生 實驗，同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。精講多練在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養(yǎng)學生應用所學知識的能力。探索規(guī)律要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識?？傊?，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質(zhì)量。認識結構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的規(guī)律，了解現(xiàn)代化學肩負的使命。學會通過獨立學習和合作學習相結合來提高學習和實踐活動的效率，培養(yǎng)團隊合作的能力。了解科學方法在化學研究中的重要性，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。：⒈概念抽象初中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實驗入手建立化學概