【正文】 感興趣的任務，經過分析討論，最終確立了大家的任務。但如何能使每一位學生都能“好讀書”、“讀好書”，這仍然是一個值得我們深入研究和探討的問題。再次，公共文化機構如城市圖書館、社區(qū)或村鎮(zhèn)圖書室應積極向青少年學生開放，降低其閱讀門檻，而這也有助于其良好閱讀習慣的培養(yǎng)。首先，教育主管部門應采取切實可行的措施幫助學校開展課外閱讀活動，落實新課標對課外閱讀的要求。工作之余可以和孩子一起去書店、圖書館或在家中交流閱讀經驗和體會，從而營造出良好的家庭閱讀氛圍?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生聰明的方法，不是補課，也不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”而著名語言學家呂淑湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。還有不少家長認為課外閱讀影響課堂學習而責備孩子，不支持孩子購書，看書。二、家庭閱讀環(huán)境的培育目前相當一部分中小學生課外閱讀活動主要是在各自的家庭中進行，但是家庭的閱讀環(huán)境卻不容樂觀。在這個過程中，新大綱推薦的名家名著是我們的首選，當然也允許兼容其它。在各類書籍魚龍混雜，良莠不齊的今天，我們指導學生正確選擇課外讀物就顯得尤為重要。其次，教師應指導學生讀什么的問題，幫助學生精選慎讀。這對于我的立身處事都有極大的關系。教師應深入淺出地使學生認識到良好的課外閱讀對自身語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維品質的形成與發(fā)展的不可或缺的作用。因此我們語文教師可以利用這一學科優(yōu)勢，為學生課外閱讀做好指導。 針對當前青少年學生存在的上述不良閱讀傾向，筆者認為學校、家庭、社會應該及早引起重視，采取措施，積極應對。同時，有的學生在閱讀中不管生疏的字、詞、句，看到這些詞句，他們不查工具書，更不會去揣摩；也不會去推敲為什么這里用這個詞而不用那個詞，為什么用這種句式而不用那種句式。四、粗糙化的閱讀傾向青少年學生在課外閱讀中存在著不同程度粗糙化的閱讀傾向，具體表現(xiàn)在閱讀中囫圇吞棗，不求甚解。作為代表著不同國家，不同時代人類智慧結晶的文學作品本應在學生的課外閱讀中占有主要的位置，但現(xiàn)在名家的作品已退居次席，取而代之的是一些沒什么營養(yǎng)的渲染暴力、恐怖、艷情的口袋讀物。在他們看來，閱讀的目的不是從優(yōu)秀的文學作品中汲取自身需要的養(yǎng)分，提高思維能力，而是單純從自己的個人興趣愛好或消遣時間出發(fā)，導致武俠、言情、魔幻小說在學生中大行其道。二、娛樂化的閱讀傾向課外閱讀本應是學生開闊視野、增廣見識、陶冶性情、培養(yǎng)審美情趣以及獲取知識的有效途徑。從近年來有關部門的調查研究和筆者的教學實踐來看，當前青少年學生課外閱讀存在著以下幾種不良的傾向，亟需引起我們的重視?！笨梢娏己玫恼n外閱讀傾向無論是從學生人生觀、世界觀的培養(yǎng)和情感價值取向的形成，還是從學生開闊自身視野，獲取及拓展知識來看，對學生的成長都有著不可忽視的作用。因此，好多教師只注重課內閱讀教學，輕視、忽視甚至無視課外閱讀的指導。大多數教師追求的還是“短期效益”，而無暇顧及對學生的課外閱讀活動。打破封閉式教育，消除應試教育的影響，確認課外閱讀的價值長期以來，學生的閱讀活動以課內閱讀為中心，一向忽視學生的閱讀學習與開放改革的現(xiàn)實社會之間的生動的映照和轉換關系，割斷學生閱讀學習與社會的溝通，我們總是不斷地埋怨學生知識面太狹，文化累積過少，人文素養(yǎng)不高，制約了教學質量的提高，卻不去打破封閉，站在“四個面向”這個思想與認識的制高點上，以嶄新的時代價值觀，開放的思維方式去審視關注學生的課外閱讀活動。在讀書與思維的奔騰年代，教師有責任讓學生根據自己的興趣進行豐富的閱讀活動，從而培養(yǎng)自己濃厚的閱讀興趣，使自己的文化素養(yǎng)和道德素質有較高的提高和發(fā)展。它是學生積極的閱讀意識的表現(xiàn)，也是學生自我教育的過程。（2）培養(yǎng)學生的閱讀習慣。所以教師可有意識地擬定一些“課題”供學生研究，讓學生帶著問題走向社會進行實踐調查，來到圖書館查找資料、研究分析，從而找出答案。社會實踐活動是學生廣泛接觸客觀事物提高認識能力的必要條件，也是產生對客觀事物認識需要的主要途徑。應對策略與方法培養(yǎng)學生的閱讀興趣閱讀興趣是指讀者對文獻內容所表現(xiàn)出來的積極探究的認識傾向，它是學生閱讀意識活動的具體反映，也是一種具有穩(wěn)定性和傾向性的心理表現(xiàn)。就家庭而言，家長的急功近利使學生不能進行正常的課外閱讀。在這樣的大氣候下，教師真的想進行課外閱讀等來培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，難度很大，因為學生語文素質的提高畢竟是個漫長的積累過程，一揮而就、立竿見影的事在教學中是不存在的。升學率是社會各界乃至教育主管部門衡量一所學校辦學效益的最重要準則之一。一是社會，二是家庭。這類讀物貼近中學生的生活，滿足他們追求時尚的心理需求，由于沒有絲毫強制，他們通過隨心所欲的閱讀而獲得娛樂性刺激和心理滿足，有很強的潛移默化的作用，對中學生的身心健康影響極大。應對策略一是培養(yǎng)學生良好的學習興趣，二是指導學生掌握科學的閱讀方法，三是消除應試教育的負面影響，確認課外閱讀的價值。也有不少人曾被書坑害，危害社會高爾基曾經說過：書是人類進步的階梯讀書重要，讀好書更重要，能利用好書依舊是受益匪淺。第一篇：調查中學生喜歡的課外書籍結題報告調查中學生喜歡的課外書籍結題報告衢州高級中學俞鵬飛等人執(zhí)筆人：鄭艾妃指導老師：李敏君（摘要）當今無論男女老少，生活必然會被書所洗禮。不少人在書中耳濡目染受到啟迪。所以本次調查可以讓我們了解青少年階段當前中學生的課外閱讀主要有時效化和隨意化傾向、實用化和功利化傾向、娛樂化和消遣化傾向，產生這些傾向的原因一是社會的影響；二是家庭的影響。同時所謂消遣性閱讀也有利于減小學習壓力，是學生利用課余閑暇而隨意進行的輕松自在的以消遣為目的的閱讀，笑話幽默、動漫卡通、《中學生天地》等休閑輕松類讀物等很受學生歡迎。產生上述傾向的原因主要來自兩個方面。從社會來看，只要有考試存在，應試教育就永遠不會消亡。學校為了生存，為了能爭取更多的資金來改善辦學條件，他們也總是千方百計以升學率為賭注，大搞題海戰(zhàn)術，進行所謂的強化訓練，而讓更多升學無望的學生放任自流。應試教育使許多人都變得急功近利，而這種急功近利的思想對教育所造成的危害是長久的，它是以犧牲學生的素養(yǎng)為代價的。不少學生的家長受自身認識的限制，對子女的課外閱讀采取了一種較片面的態(tài)度，他們把學生看的課外書籍一律視為閑書，把學生看有意義的影視節(jié)目視為是浪費時間，把學生進行的課外活動視為不務正業(yè)，致使學生難以進行課外閱讀。要使學生主動閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣是關鍵，那么如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？（1）擬定課題讓學生進行讀書實踐活動。廣泛的社會實踐活動是形成和培養(yǎng)相應興趣的源泉。通過實踐活動的開展，縮短圖書館與學生的距離，使學生的閱讀興趣在實踐中不斷得到培養(yǎng)、發(fā)展與提高。閱讀興趣不是天生就存在的，而是通過外界環(huán)境影響，即社會、學校、家庭等環(huán)境的作用，特別是學生的自我教育而產生的。只讀書不思考等于吃飯不消化，讀得再多也不會有所得，反而成為書的奴隸。當然，閱讀意識的培養(yǎng)也必須努力克服那些消極的因素，這樣才能在精神上蓬勃向上，保持閱讀興趣能夠穩(wěn)定發(fā)展下去。并且由于應試教育的影響，不少的學校評價教師仍然是以升學率為最主要的指標。有一位教育專家對此作了一個生動的比喻：課內閱讀教學的改革如在游泳池里游泳，水雖淺，但安全可靠，偶有險情，也救生有方；進行課外閱讀的探索如帶學生到汪洋大海中去擊水雖然能訓練出弄潮好手，但隨時可能葬身魚腹（過不了考試關）。當前中學生課外閱讀中存在的不良傾向及對策重慶市石柱土家族自治縣民族中學 李世文田海峰俄國文學評論家別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。換言之，學生不僅要好讀書，更要讀好書，否則開卷未必有益。一、功利化的閱讀傾向相當一部分學生在課外閱讀的認識上存在一定的誤區(qū)，認為課外閱讀對提高成績沒有明顯的幫助，甚至認為會耽誤文化課的學習，很多學生因此認為沒有必要購買閱讀課外讀物，即使購買，也只是一些與考試有關的輔導資料、參考書或試題集錦等。但現(xiàn)實生活中，不少學生卻將課外閱讀娛樂化。三、低俗化的閱讀傾向青少年學生中閱讀傾向低俗化的問題也越來越嚴重。不少學生沉迷其間，不能自拔，不僅耗費了大量寶貴的時間和精力，還對其身心的健康成長產生了不良影響。讀一篇文章，一部作品時沒有遵循作者思路去閱讀文章的習慣，不理清思路，不主動思考作者寫了什么，也不關心作者是怎么寫的，為什么這樣寫。對學生來說，這樣的閱讀既不能使他們有效地從書本中汲取營養(yǎng)，也難以把作品中的知識轉化為自己的知識。一、教師應加強引導和督促作為一門人文學科，語文對學生心靈的影響是非常深遠的。首先，教師應讓學生理解課外閱讀的目的和意義，解決為什么讀的問題。誠如葉圣陶先生所言：“閱讀不是沒事做消遣，無非要從他人的經驗中取其正確無誤的，于我有用的，借以擴充我的知識，加多我的經驗，增強我的能力?！彼鸭嘘P名言講給學生，使學生認識到“閱讀是怎么一回事，是吸收，好象每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣”。課外閱讀好處雖多，但并不一定是開卷有益。教師可以采取開列必讀、選讀書目或定期讓學生互相推薦的做法。再次，教師應該在此基礎上培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生制訂閱讀計劃，即讀什么、怎么讀，讀多久，從而使學生持續(xù)進行課外閱讀。家庭藏書量普遍不高，同時相當一部分家長不愛讀書，孩子無法與其在閱讀上交流或討論。對此，家長們應該意識到：“有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！币虼耍鳛楹⒆拥谝晃焕蠋煹募议L應該作出表率，自己多讀書，也支持孩子讀書。三、社會各界應為學生營造良好的閱讀環(huán)境黨的十七大明確提出了“人才強國”戰(zhàn)略，因此我們應積極探尋有效發(fā)揮社會教育作用的途徑。其次，新聞出版部門應規(guī)范、凈化課外讀物市場，為學生提供更多積極，健康的書籍?？偠灾淖儺斍皩W生中不良閱讀傾向絕非一日之功，上述措施也有待于實踐檢驗。（方法為網上摘錄，湊拼而成）活動過程：1． 討論研究課題小組成員積極討論，都提出了不同的但又有趣的課題，大家也對每一個課題都發(fā)表了自己的見解，分析他們的可行性，這過程中遇到的一些問題，最終我們確定了“調查中學生喜歡的課外書籍”這個課題2． 組員分工：組長列出了一系列任務。俞鵬飛：制作PPT，材料整理王澤凱、鄭嘉俊：發(fā)放問卷調查鄭艾妃：材料整理，保管周倩雯:記錄，寫報告呂詩燕：調查資料2． 討論活動詳細步驟我們小組成員每個人都提出了一些建議，然后我們將其整編，合理篩選…最終形成了現(xiàn)在的這些步驟08年9月建立組員討論課題10月：攥寫開提報告11/12月：攥寫調查報告09年1/2月：發(fā)放調查報告3月：資料整理4/5月：結題報告4討論問卷調查小組里每個人都積極的參與，盡量提出一些問題，然后由記錄員記錄下來最后找出一些需要關注的問題，最終形成了一份問卷調查。到最后我們把手上的問卷調查的數據做了統(tǒng)計，并計算出百分比分析：通過這次的調查我們發(fā)現(xiàn)中學生并不喜歡閱讀中外名著而是喜歡看一些雜志或武俠小說，這讓我們大吃一驚，同時，我們在圖書館借書時大部分同學手中拿的也都是類似于雜志、武俠小說的書，并不是這些書不能看而是我們正值讀書之際，這些書只是用來消磨時間的，所以我們現(xiàn)在應該閱讀的是那些有文學價值的書籍，它可以幫助我們學習到更多的知識，擴展我們的知識面，讓我們的綜合素質，文化素養(yǎng)得到提高。”所以讀書重要，讀好書更重要。讓我們把閱讀時間花在正確的書籍上。這次活動，我受益非淺更交到了很多的好朋友同時也非常感謝各位指導老師的幫助與支持…鄭艾妃：“研究性學習”這一課題，我是第一次接觸。我們隨時可以找指導老師為我們解答。在老師的幫助下，這一切都進行的比較順利。我們在校園內進行了調查。,其中發(fā)現(xiàn)了很多問題,如:同學們不太喜歡閱讀名著,這一路上我感到了團隊的力量和團隊精神是如此的重要,同時也感謝老師對我們的支持與幫助.鄭嘉俊:自從第一個學期以來,我們就開始準備研究性學習這門課,初中三年我沒有接觸過研究性學習,往往第一次會產生很多問題,第一次連到底研究什么問題時就產生了分歧,但在老師的提示下,第二步我們我們開始分工,這次大家意見比較一致,以及在組長的鼓勵下我們很快就完成了這第二階段,可以這樣說第二階段的快速完成正是我們這研究性學習的轉