【正文】 開(kāi)展針對(duì)性的深入的思想工作。青春期是美好的成長(zhǎng)階段，但也是情緒容易出現(xiàn)波動(dòng)的階段，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)讓大家措手不及的問(wèn)題。榮獲包括“共青團(tuán)中央社會(huì)主義核心價(jià)值觀示范團(tuán)支部”、“優(yōu)秀團(tuán)支部”、“優(yōu)秀班集體”等國(guó)家、省級(jí)、校級(jí)多項(xiàng)榮譽(yù)。她很快就以全新的精神面貌投入大學(xué)生活，作為班委，她積極組織參加各種學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)大家堅(jiān)持參加英語(yǔ)角、夜跑和各種比賽，成為年紀(jì)最小帶動(dòng)力十足的班委成員。擺脫負(fù)面情緒影響的她輕裝前進(jìn)，既很好的投入到了學(xué)習(xí)之中，又極為優(yōu)秀發(fā)揮了班委的帶頭作用，多次獲得三好學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)。說(shuō)起班委會(huì)和團(tuán)支部成員，這些名字在老師的思想里是和一件件鮮活的工作聯(lián)系在一起的，發(fā)揮這些成員的引領(lǐng)作用，激發(fā)每一個(gè)成員的潛力和優(yōu)勢(shì)，是老師帶班的重要切入點(diǎn)。作為專業(yè)教師兼任班主任，科研、教學(xué)工作多而繁雜，如果沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)有力的班委和團(tuán)支部，很容易陷入眉毛胡子一把抓的被動(dòng)局面，很多工作就很難順利的開(kāi)展下去。綱舉目張的組織方法談到班委會(huì)和團(tuán)支部的重要性，他總是說(shuō)“綱舉目張”。這些記錄成為日后老師班主任工作的“紅寶書(shū)”，成為了解學(xué)生的最好指南。每次談話時(shí)間都差不多延續(xù)1個(gè)多小時(shí)，經(jīng)常談話結(jié)束時(shí)，天已很晚，辦公樓的值班人員都熟悉了這個(gè)時(shí)候還有一位老師還在辦公室工作，都會(huì)等著他離開(kāi)才關(guān)燈關(guān)門(mén)。于是，每當(dāng)周日晚點(diǎn)名結(jié)束和周四下午院里開(kāi)完會(huì)議，很多經(jīng)過(guò)老師辦公室的人都會(huì)看到，老師的辦公桌旁邊總是坐著學(xué)生。要激勵(lì)學(xué)生，首先要求做到對(duì)學(xué)生有全方位充分了解。老師骨子里是一名理想主義者，希望自己不辜負(fù)學(xué)生和同事對(duì)自己的期望，努力擔(dān)當(dāng)好“真學(xué)者，好老師”的角色責(zé)任。在一系列具體措施的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)型班級(jí)的目標(biāo)基本達(dá)成，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、全方位學(xué)習(xí)的文化氛圍深深的熏陶著每一位同學(xué)，“人文精神+學(xué)習(xí)能力”的價(jià)值認(rèn)同更成為大家行動(dòng)中指南。老師總說(shuō)，大學(xué)生要有悲天憫人的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)培育的途徑很重要的就是多讀書(shū)、讀好書(shū)，廣泛涉獵各類書(shū)籍，尤其是多讀名家大師的著作，多看人文歷史方面的書(shū)籍，多從書(shū)中汲取中華傳統(tǒng)文化和世界文化的精髓，充實(shí)自己的頭腦，提升自己的精神修養(yǎng)，進(jìn)而培育自己的人文精神和氣質(zhì)。這個(gè)班級(jí)的很多同學(xué)有著明確的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)一直就很努力刻苦，為此，老師在班級(jí)文化建設(shè)中，將專業(yè)學(xué)習(xí)作為一個(gè)重要的文化要素來(lái)強(qiáng)化，利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)體會(huì)來(lái)給他們以積極的鼓勵(lì)和支持，樹(shù)立班級(jí)學(xué)習(xí)典型，以點(diǎn)帶面，大興刻苦學(xué)習(xí)之風(fēng)。后來(lái)，晨跑改為夜跑，但是班上集體運(yùn)動(dòng)的這個(gè)習(xí)慣一直延續(xù)到大家考研就業(yè)階段。培養(yǎng)習(xí)慣從運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。倡議集體晨跑制度。為此，老師在班級(jí)實(shí)施了諸多具體的措施：親自宣講人文精神的重要性。為此，他在接手班級(jí)的第一次班會(huì)上，就明確向?qū)W生提出了這一目標(biāo)，并闡釋了這一目標(biāo)的理解。為此，老師改班風(fēng)建設(shè)為文化建設(shè)，通過(guò)建設(shè)一種積極向上、深刻持久的班級(jí)文化來(lái)全方位營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)小環(huán)境，并以此為基礎(chǔ)，提煉出班級(jí)核心價(jià)值觀——“人文精神+學(xué)習(xí)能力”，班級(jí)建設(shè)目標(biāo)則是通過(guò)全班同學(xué)的努力來(lái)建設(shè)一個(gè)充滿朝氣活力、經(jīng)得起挫折挑戰(zhàn)、承擔(dān)得起社會(huì)責(zé)任的學(xué)習(xí)型班級(jí)。價(jià)值引領(lǐng)的班級(jí)文化用文化建設(shè)來(lái)超越傳統(tǒng)管理，用價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生行為，這是他老師帶班的基本理念。即將過(guò)去的2016年對(duì)于老師是不尋常的一年，因?yàn)檫@一年老師又再一次目送他的一批朝氣蓬勃的學(xué)生開(kāi)始他們精彩的職業(yè)生涯，開(kāi)始展現(xiàn)各自的精彩人生。第一篇：班主任標(biāo)兵先進(jìn)事跡雖限山川，常懷夢(mèng)想——建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)二三事班主任標(biāo)兵推薦先進(jìn)事跡從今年盛夏7月開(kāi)始，每當(dāng)經(jīng)過(guò)學(xué)校東區(qū)新建的那片郁郁蔥蔥又略顯稚嫩的校友林，他總會(huì)不經(jīng)意的朝向校友林的方向看上一眼，因?yàn)槟抢镉幸豢谜霓k公室視線方向的楊樹(shù)，上面掛著“xxxxx班”的牌子。每當(dāng)風(fēng)過(guò)，樹(shù)葉嘩啦啦發(fā)出輕輕的響聲，似乎又讓經(jīng)過(guò)他的老師聽(tīng)到了自己班級(jí)學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)。再次擔(dān)任一屆四年的班主任，對(duì)于“如何當(dāng)好班主任？”，“怎樣才是一名稱職的班主任？”，“如何定位真學(xué)者、好老師的角色？”等問(wèn)題，老師有了和前兩次完全不同的認(rèn)識(shí)，在四年和同學(xué)們的朝夕相處中，老師實(shí)現(xiàn)了全新的理性責(zé)任和對(duì)“真學(xué)者、好老師”角色的創(chuàng)新探索。文化的影響無(wú)處不在、深刻持久、潛移默化，價(jià)值觀則能從方向上確保人的精神世界不迷失，這種價(jià)值判斷又能使得行為和精神世界保持一致，因此，先進(jìn)的班級(jí)文化和積極的價(jià)值觀對(duì)班級(jí)管理有著重大意義。所謂學(xué)習(xí)型班級(jí)，他給他的定義是：全員學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，全程學(xué)習(xí)，創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)生們都感到很新鮮，因?yàn)閷W(xué)習(xí)型組織提法他們自己只是剛剛聽(tīng)說(shuō)，更不用說(shuō)用在班級(jí)建設(shè)上提出學(xué)習(xí)型班級(jí)的目標(biāo)了。在多次的班會(huì)和臨時(shí)會(huì)議上，老師專門(mén)結(jié)合著名學(xué)者和社會(huì)典型案例、熱點(diǎn)問(wèn)題向?qū)W生宣講什么是人文精神、人文精神的具體表現(xiàn)和重要性，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)注民生，反對(duì)兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。學(xué)習(xí)能力沒(méi)有良好習(xí)慣是不行的。通過(guò)堅(jiān)持晨跑，一方面提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)了班級(jí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是改變了部分同學(xué)懶散的習(xí)慣。強(qiáng)化良好的學(xué)風(fēng)。鼓勵(lì)大家養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。為此，他經(jīng)常給大家推薦書(shū)籍，談自己的讀書(shū)體會(huì)，分享閱讀的感受，并且要求大家少上一分鐘網(wǎng)，多泡一分鐘圖書(shū)館，學(xué)習(xí)熟練運(yùn)用學(xué)術(shù)資源和圖書(shū)資料的方法。理想主義的“紅寶書(shū)”老師有幾個(gè)已經(jīng)磨損發(fā)舊的筆記本，這幾個(gè)本子在老師的帶班過(guò)程中有著特殊的意義。而老師對(duì)這一角色責(zé)任的理解，就是在自己專業(yè)領(lǐng)域不斷發(fā)展的同事，更能幫助自己的學(xué)生在大學(xué)四年中能夠切實(shí)提升素質(zhì)、收獲成長(zhǎng)，因此，老師對(duì)他的學(xué)生總是要求做到最好，無(wú)論是自我修養(yǎng)、課程學(xué)習(xí)還是社會(huì)活動(dòng)，都要目標(biāo)高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地。為此，老師帶班之初就決定要盡快了解每個(gè)學(xué)生的基本情況、思想動(dòng)態(tài)和主要訴求。老師會(huì)逐一了解學(xué)生的基本情況、對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)的初步想法，還有家里的基本情況，邊聽(tīng)邊記，時(shí)不時(shí)插話詢問(wèn)細(xì)節(jié)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生和重點(diǎn)情況作重點(diǎn)記錄。逐一談話結(jié)束后，老師又結(jié)合了解的重點(diǎn)信息進(jìn)行個(gè)別交流，全班54位同學(xué)的情況，最后匯集到了兩大本筆記上，留在了老師的心里?！凹t寶書(shū)”讓老師了解了學(xué)生，同時(shí)也讓同學(xué)們近距離感受到了老師的嚴(yán)謹(jǐn)、幽默和親切，感受到了老師做就做到最好的具體要求，也潛移默化在學(xué)生心中埋下了追求卓越的種子。這里，老師將每個(gè)學(xué)生會(huì)、班委會(huì)和團(tuán)支部成員定位于“綱”，其他同學(xué)就是“目”。班委會(huì)和團(tuán)支部的決策力和執(zhí)行力、行動(dòng)力可以極大的影響和帶動(dòng)每位同學(xué)的行動(dòng)力，達(dá)到。某班委學(xué)習(xí)很刻苦，但是由于她是畢業(yè)于武漢華師一高中，一直覺(jué)得自己本來(lái)可以考入更好的高校學(xué)習(xí)，因此雖然一直表現(xiàn)不錯(cuò)，但總有些許沮喪、遺憾的情緒，這種情緒既影響了她自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又一定程度影響了她和同學(xué)的交流，老師在談話中了解到這一情況后，多次單獨(dú)和她交流思想，疏解困惑，讓她逐漸明白短時(shí)間的挫折在所難免，更重要的是通過(guò)自己的努力，來(lái)追求自己既定的目標(biāo)，和自己的同學(xué)一同前進(jìn)更是自己成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴財(cái)富。還有一位班委成員，是班上年紀(jì)最小的，進(jìn)校剛過(guò)15歲多一點(diǎn)，但就是這樣小年紀(jì)的同學(xué)，身上卻背著家庭的經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)，家庭貧困的經(jīng)濟(jì)狀況成為該生的極大壓力，老師了解到相關(guān)情況后，助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、助學(xué)金、學(xué)工助理職位等一系列的實(shí)際幫助接踵而至，在緩解經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，更讓她感受到學(xué)校、班級(jí)的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)、期待。正是因?yàn)橛羞@樣一群富有個(gè)性、充滿自信又具有強(qiáng)烈責(zé)任心和行動(dòng)力的班委成員，綱舉目張，老師的班成為了一張面對(duì)各種困難敢于迎難而上、充滿韌性的網(wǎng)，大學(xué)四年，收獲滿滿。感同身受的角色定位學(xué)生是老師的工作對(duì)象，更是他的朋友、親人。班里一對(duì)戀人，女生提出了分手，男生一下子難以接受，情緒一度極為低落、消沉，甚至出現(xiàn)悲觀厭世和意圖傷害社會(huì)的言行。當(dāng)時(shí)，這名男生相當(dāng)固執(zhí)，簡(jiǎn)單的講道理基本不太起作用。事情的進(jìn)展一波三折，每當(dāng)感覺(jué)該男生情緒反應(yīng)向好的時(shí)候，他卻總會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，突發(fā)狀況有時(shí)候防不勝防。雖然疲憊、有時(shí)候甚至覺(jué)得沮喪，但最終，在學(xué)院的共同努力下，該名同學(xué)比較順利的度過(guò)了這一段可能讓他日后想起來(lái)也覺(jué)得不堪回首的艱難時(shí)期，老師對(duì)這樣的滿意結(jié)果只是報(bào)以長(zhǎng)長(zhǎng)的舒一口氣，又轉(zhuǎn)頭開(kāi)始其他工作了。身體力行的“跨界”指導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)的全面提升僅靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的，還需要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)。老師除了班主任角色外還是人力資源管理系的專業(yè)老師，具備豐富的人力資源管理專業(yè)的人脈和知識(shí)。老師每年暑假總要主動(dòng)帶一到兩個(gè)本班級(jí)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，和同學(xué)們一起調(diào)研，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。在此之前，他已經(jīng)帶著團(tuán)隊(duì)頂著烈日走訪了正在拆遷中的漢正街，那里的揚(yáng)塵、陽(yáng)光和汗水見(jiàn)證了師生們的努力和嚴(yán)謹(jǐn)。長(zhǎng)時(shí)間高溫下的工作使師生們都顯出疲憊，老師一聲“大家再加把勁，完成了老師請(qǐng)大家大餐！”的激勵(lì)話語(yǔ)又讓大家開(kāi)心大笑，繼續(xù)走進(jìn)了耀眼陽(yáng)光中。當(dāng)年，該團(tuán)隊(duì)所做的暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目獲得學(xué)校社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目二等獎(jiǎng)，學(xué)生們也在實(shí)踐中感受到了所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和對(duì)未來(lái)發(fā)展的期望。畢業(yè)季來(lái)了，老師發(fā)揮專長(zhǎng)幫助學(xué)生修改簡(jiǎn)歷、提供應(yīng)聘單位咨詢、在各種渠道宣傳推薦同學(xué)實(shí)習(xí)和就業(yè)，先后提供了百事集團(tuán)、天健會(huì)計(jì)事務(wù)所、