【正文】 的標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)滿意的心境，形成良好的個性和統(tǒng)一的人格，始終保持熱情飽滿，樂觀向上的情緒；另外，加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育, 是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)勞動者和專門人才的必然要求, 也是針對當(dāng)前我國中小學(xué)生存在的心理素質(zhì)問題, 實施素質(zhì)與創(chuàng)新教育, 提高其綜合素質(zhì)的現(xiàn)實需要。工作兩年來，我在學(xué)校心理健康教育實踐中了解到不少學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大、家庭期望過高等原因，對父母和教師產(chǎn)生了抵觸情緒，和父母關(guān)系、老師關(guān)系緊張，出現(xiàn)了嚴(yán)重“高焦慮”癥狀，不能適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活和社會的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰(zhàn)勝遇到的困難和挫折，嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長。隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，中學(xué)生心理健康問題日益引起教育各方面的關(guān)注、研究與探討。%, %, %。調(diào)查結(jié)果顯示, %, %, %。大量的調(diào)查結(jié)果表明, 中小學(xué)生存在普遍的學(xué)習(xí)焦慮, 以及易沖動、自制力差、責(zé)任心不強(qiáng)、意志薄弱、孤獨、逆反、憂郁等心理傾向。并且，當(dāng)代中小學(xué)生大多是獨生子女, 心理的自我調(diào)適機(jī)制相當(dāng)不完善, 若缺乏有效引導(dǎo), 極易形成心理疾患和心理障礙。他們正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，隨著生理、心理的發(fā)展和社會閱歷的豐富及思維方式的變化，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面都可能會發(fā)生一些心理變化，導(dǎo)致問題?！币虼?，中小學(xué)生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應(yīng)包括心理的。我們可以試想一下，如果任他們這樣發(fā)展下去,那么,他們的未來將會是什么樣子？二、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有重要意義世界衛(wèi)生組織于1948年對健康的描述是“健康不僅是無疾病和不衰弱，而且是保持軀體、精神和社會諸方面的完好狀態(tài)。有的對人對事大大咧咧，不思進(jìn)取，得過且過；可又有的凡事都以“自我”為中心，斤斤計較，從不考慮他人，遇事遷怒于人。一、學(xué)生的現(xiàn)況如果我們用心觀察，會發(fā)現(xiàn)我們的周圍有許多這樣的學(xué)生：他們有的性格懦弱，沉默寡言，孤僻離群，自我封閉；有的則異常活躍，常常不分場合過分地表現(xiàn)自己。隨著時間的推移，該數(shù)據(jù)在不斷呈上升趨勢。眼下的中小學(xué)生生活在這鋼筋水泥的叢林里，背負(fù)著沉重的考試壓力，與外界的接觸更少，交往的范圍更狹窄，“精神家園”日漸封閉，心理問題十分嚴(yán)重。一位著名的心理醫(yī)生曾謹(jǐn)慎地說：“你可以隨意站在都市的任何一個角落，然后把你見到的人從1數(shù)到20，那么必定有一個心理障礙者。關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；心理問題；心理健康教育；重要性隨著時代的發(fā)展，社會競爭的日益激烈，生活的節(jié)奏不斷加快，交通更為便捷，人與人之間外在物質(zhì)的交往更加頻繁密切。加之獨生子女越來越多，受家庭的寵愛、社會的寵愛等種種原因，造成祖國未來的棟梁——青少年的心理健康問題日漸增多。第一篇：淺談對中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性淺談對中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性神泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 元惜慧摘要：隨著社會飛速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，人際關(guān)系復(fù)雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行,社會環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。為了使其健康成長，家庭、學(xué)校、社會都應(yīng)重視心理健康教育并實施起來。但與此相對應(yīng)，心靈的溝通卻相應(yīng)減少，人的內(nèi)心世界包裹得更緊，人的心理疾病患病率有增無減。” 在這樣的時代氛圍下，作為“地球村”的一員——中小學(xué)生的心理健康問題也不容樂觀。早在1995年一項國家級科研調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)：有30％的小學(xué)生和35％的中小學(xué)生存在不同程度的心理問題。因此，作為班主任兼語文老師的我，班級中孩子的心理狀態(tài)成了我最關(guān)注的焦點。有的做事缺乏自信,時常懷疑別人在議論、譏諷自己；有的卻過于驕傲自滿，專門找別人的缺點、挑別人的毛病，從不思考自己的短處。有的對學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄；而有的則過于追求分?jǐn)?shù)、名次，以至于心理失去平衡，表現(xiàn)考前焦慮不安、苦惱失眠，甚至在考場上因過分緊張而暈場??諸如此類，還有許多?！?978年，國際初級保健大會亦發(fā)表了著名的《阿拉木圖宣言》，宣言指出：“健康是沒有疾病或衰弱，更是身心健康、社會幸福的完滿狀態(tài)。中小學(xué)生是一個特殊的群體。[1]有些問題如不能及時解決，就會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的還會使學(xué)生產(chǎn)生心理障礙或人格缺陷。尤其是初中生, 正處于少年期向青年初期的過渡期, 身心的發(fā)展、思維方式的變化和升學(xué)競爭壓力的增大等, 使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生各種心理問題。由北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所沃建中博士主持的“中小學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)研究”課題組, 按照國際標(biāo)準(zhǔn), 分別在北京、河南、重慶、浙江、新疆等五個地區(qū)抽樣選取16, 472 名中小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查研究。%, %, %?？梢? 當(dāng)前中小學(xué)生的心理問題是客觀存在的。[2]心理健康教育已成為中學(xué)教育的一個新課題，是幫助中學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)中學(xué)生健全人格的手段和有效途徑。我深感心理健康教育勢在必行，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有大意義。就常規(guī)教學(xué)而言, 根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律, 把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中, 有助于較好地完成各種學(xué)習(xí)和發(fā)展任務(wù)。隨之，在大眾媒體上有關(guān)心理健康方面的報道增多。所有這些都表明中小學(xué)生心理健康教育已得到政府高度的重視和充分的肯定。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)?！彝ソ逃６鴮τ谛W(xué)生，學(xué)校教育更加突出重要。小學(xué)階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎(chǔ)，一個人的性格、情緒、意志品質(zhì)、人格、興趣愛好及各種技能等都將在這一階段初步形成，人的潛能（想象力、創(chuàng)造力、記憶力、思維力、注意力等）也將初步得到開發(fā)。參考文獻(xiàn)[1] 黎龍輝，———基于文獻(xiàn)研究的思考［J］.(05)[2] [J].教育理論與實踐,2004(8)[3] [R]. [4] 蘇霍姆林斯基(