【正文】 理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關(guān)心、教育孩子，對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥，缺乏感情交流，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。如，把孤僻看作脫離集體，把焦慮看成患得患失，把性格內(nèi)向看作不暴露思想，用簡(jiǎn)單說教和行政方法加以解決，因此教育效果非常差，甚至適得其反。另一方面，我國(guó)小學(xué)學(xué)校教育工作還存在一定的弊端。個(gè)別輔導(dǎo)的方法如咨詢還停留在一般的談話，缺乏一定的咨詢技巧，專業(yè)化水平不高。許多學(xué)校的心理健康課程與心理咨詢活動(dòng)，往往流于形式，或者作為點(diǎn)綴，心理健康教育過程缺乏科學(xué)性和專業(yè)性，社會(huì)與學(xué)校師生對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)沒有到位，絕大多數(shù)人對(duì)此感到神秘和陌生。而造成小學(xué)生這些心理問題，與學(xué)校、家庭、社會(huì)三者在小學(xué)生心理健康教育中存在的問題分不開。小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，導(dǎo)致違法犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。面對(duì)當(dāng)前人類面臨的心理危機(jī)，我們作為教育工作者，當(dāng)務(wù)之急便是要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和適應(yīng)社會(huì)能力”的新一代。人的健康不僅指生理上的健康，而且還應(yīng)包括著心理上的健康。當(dāng)前，青少年存在的問題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良行為屢禁不止的狀態(tài)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是十分重要的。我的部分家境如此的學(xué)生，經(jīng)過的我教育下，都在逆境中學(xué)習(xí)并且快樂地成長(zhǎng)。其次，要求學(xué)生明確自己的生活目標(biāo)，在逆境中磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志。如家庭氣氛緊張壓抑，父母態(tài)度惡劣粗暴，經(jīng)常因?yàn)樾∈聽?zhēng)吵而且拿孩子出氣，或者父母離婚，使孩子缺乏家庭的溫暖，這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子多數(shù)缺乏禮貌，性格粗野固執(zhí)，智力發(fā)展受到壓抑，使青少年容易產(chǎn)生煩惱、郁悶、焦慮的心境，從而產(chǎn)生許多不良行為。而通過心理健康教育，可以協(xié)助學(xué)生了解自己的能力、興趣愛好、氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，達(dá)到正確的自我認(rèn)識(shí)和自我悅納；協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和他人所處的環(huán)境，學(xué)習(xí)與人交際的技巧，發(fā)展良好的社會(huì)適應(yīng)和人際關(guān)系；協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力和樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，發(fā)展健全的人格和健康的心理；協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)造性解決問題的能力和學(xué)業(yè)的提高；同時(shí)協(xié)助學(xué)生了解生涯發(fā)展的理念，形成正確的婚戀觀、人生觀、職業(yè)觀念和價(jià)值觀。這些矛盾導(dǎo)致青少年在各方面表現(xiàn)出既不同于兒童，又有異于成人的心理特點(diǎn)。個(gè)體兒童進(jìn)入青少年階段，其身心經(jīng)歷著重大的變化，他們的新需要與其心理成熟水平及社會(huì)地位之間往往發(fā)生矛盾?？傊瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生正常地生活、發(fā)展的前提和保證。相反，心理處于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的學(xué)生，往往最易形成不良的品德或做出不道德的行為。其次，要消除青少年一些非道德行為，如抽煙，喝酒，對(duì)家長(zhǎng)或老師撒謊，就必須注重學(xué)生的心理健康教育。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，保證學(xué)生正常健康發(fā)展 中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)青少年青春期特征和成長(zhǎng)過程中的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)校心理及健康教育，有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。由于在最初的時(shí)候沒有得到老師或者家長(zhǎng)的及時(shí)幫助，一步步地走向犯罪的深淵。如有些未成年人從開始的抽煙喝酒起，到偷竊，再到殺人放火。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育可以避免各種突發(fā)事件，維護(hù)社會(huì)安定穩(wěn)定，保障學(xué)校的正常動(dòng)作，保證家庭的幸福安康因?yàn)槲覀兊娜说男睦頎顟B(tài)有三種情況：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)和不健康狀態(tài)。但是從目前情況來看，學(xué)生的心理問題并未引起老師和家長(zhǎng)的足夠重視，學(xué)校教育關(guān)心的只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使我們的中小學(xué)生出現(xiàn)許多心理問題。青少年時(shí)期是身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。部分學(xué)生學(xué)習(xí)過度疲勞，信心不足，記憶力減退。他們注意力不集中，用時(shí)不合理，聽課不得法，復(fù)習(xí)無技巧，用腦不科學(xué)。他們有性別角色紊亂、性意識(shí)困惑、過度手淫等。并且由于身心還沒有發(fā)展成熟，出現(xiàn)自負(fù)、嫉妒、逆反等心理?；蛘邊⒓硬涣冀M織，經(jīng)常抽煙、喝酒，甚至偷竊。一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對(duì)老師或家長(zhǎng)有抵觸情緒，更加嚴(yán)重者則不聽課，破壞課堂紀(jì)律，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、棄學(xué)和離家出走。這些心理問題不但嚴(yán)重地影響著青少年自身的健康發(fā)展，而且給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾。據(jù)國(guó)內(nèi)的大量調(diào)查：10%~20~的中小學(xué)生已經(jīng)存在類型各異、程度不同的心理障礙，常見的有厭學(xué)、逃學(xué)、過度焦慮、人際交往障礙、自我中心、憂郁、強(qiáng)迫癥等。第一篇：淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性中小學(xué)生是祖國(guó)的未來，民族的希望，他們應(yīng)該如朝陽一般充滿活力與生機(jī)。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人們生活節(jié)奏的加快，越來越多的因素影響著我們的中小學(xué)生，導(dǎo)致他們出現(xiàn)許多心理問題。另據(jù)調(diào)查，約有3000萬末成年人有受到情緒障礙和行為問題的困擾，自殺等心理行為問題日益突出。筆者在教育教學(xué)過程中，遇到許多有心理問題的青少年學(xué)生，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、品德性問題上對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，討厭學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)常對(duì)老師或家長(zhǎng)撒謊，他們恐嚇，勒索別人。二、一般適應(yīng)性問題上 學(xué)生沒有形成正確的自我意識(shí)，不能正確地認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，導(dǎo)致情緒的低落、消沉、自卑，以及行為的退縮、自暴自棄。這些學(xué)生的人際關(guān)系不良，總是沉默寡言，敏感多疑，緊張抑郁，不愛說話。三、學(xué)習(xí)問題上學(xué)生學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，意識(shí)不穩(wěn)定，遇到困難時(shí)，缺乏自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手解決的能力。有些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)，過度好勝，而有些學(xué)生則動(dòng)機(jī)不足，厭學(xué)。導(dǎo)致考試焦慮，學(xué)習(xí)成績(jī)不良。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好人格和個(gè)性、提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育。因此，加強(qiáng)中小學(xué)的心理健康教育，有效地解決心理問題，使我們的青少年健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已顯得越來越重要。如果一個(gè)人處于不平衡狀態(tài)或者不健康狀態(tài)下，可能會(huì)做出一些意想不到的事情，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重地?cái)_亂社會(huì)的安定秩序，或是嚴(yán)重影響到學(xué)校的正常動(dòng)作，使我們的家庭失去幸福。這種人往往是品德不良的人。如果注重學(xué)生的心理健康教育工作，及時(shí)疏導(dǎo)，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的學(xué)生恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就可以大大地減少學(xué)生違法犯罪行為，使學(xué)校社會(huì)的正常治安與秩序得到維護(hù)，也保證了家庭的幸福。首先，心理健康教育是一種發(fā)展性的教育，有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，而心理素質(zhì)是學(xué)生學(xué)業(yè)成功，事業(yè)成功的重要保證。因?yàn)橹挥袑W(xué)生的心理處于正常健康的狀態(tài)下，才最容易接受社會(huì)的各種要求、道德規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)，逐步形成符合社會(huì)要求的良好品德。如果在青少年時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，我們則可以幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中的心理問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的需要青少年時(shí)期是一個(gè)非常特殊、敏感的階段。如新的性需要與社會(huì)地位的矛盾；性成熟性意識(shí)增強(qiáng)與心理上道德上準(zhǔn)備不足的矛盾；新的獨(dú)立性需要與社會(huì)地位的矛盾；新的獨(dú)立性需要與心理成熟水平的矛盾。這些矛盾使他們?nèi)菀滋幱谛睦聿黄胶鉅顟B(tài)，但又不能通過自我調(diào)節(jié)或?qū)で蟪扇酥笇?dǎo)來擺脫困境。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，也是當(dāng)前社會(huì)變動(dòng)時(shí)期的需要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，失業(yè)、個(gè)人前途的不確定等因素的增多，對(duì)青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生許多不良的消極作用。在這種情況下，筆者充分挖掘?qū)W生