【正文】 來(lái)就是那個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)拉著兒子來(lái)認(rèn)錯(cuò)。有的家長(zhǎng)不能接受孩子在學(xué)習(xí)中的失敗，不注意方式地指責(zé)、羞辱孩子,給孩子加大了心理壓力和緊張情緒。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關(guān)心、教育孩子，對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥，缺乏感情交流，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。如，把孤僻看作脫離集體，把焦慮看成患得患失，把性格內(nèi)向看作不暴露思想，用簡(jiǎn)單說(shuō)教和行政方法加以解決，因此教育效果非常差，甚至適得其反。另一方面，我國(guó)小學(xué)學(xué)校教育工作還存在一定的弊端。個(gè)別輔導(dǎo)的方法如咨詢還停留在一般的談話，缺乏一定的咨詢技巧，專業(yè)化水平不高。許多學(xué)校的心理健康課程與心理咨詢活動(dòng)，往往流于形式，或者作為點(diǎn)綴，心理健康教育過(guò)程缺乏科學(xué)性和專業(yè)性，社會(huì)與學(xué)校師生對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)沒(méi)有到位，絕大多數(shù)人對(duì)此感到神秘和陌生。而造成小學(xué)生這些心理問(wèn)題，與學(xué)校、家庭、社會(huì)三者在小學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題分不開。小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，導(dǎo)致違法犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。面對(duì)當(dāng)前人類面臨的心理危機(jī)，我們作為教育工作者，當(dāng)務(wù)之急便是要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和適應(yīng)社會(huì)能力”的新一代。人的健康不僅指生理上的健康，而且還應(yīng)包括著心理上的健康。因此，采取各種有效措施，維護(hù)和提高教師的心理健康水平，是開展心理健康教育的一項(xiàng)最重要的任務(wù)。要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效地提高心理健康水平。《綱要》中明確指出：“要重視教師心理健康教育工作。一個(gè)有不能自制的脾氣、嚴(yán)重的憂郁、極度的偏見、兇惡不能容人、諷刺刻毒或習(xí)慣性謾罵的教師，其對(duì)于兒童心理健康的威脅，猶如肺結(jié)核或其他危險(xiǎn)傳染病對(duì)兒童身體健康的威脅一樣嚴(yán)重?！绷硗?，國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)教師的心理健康都給予了高度的重視，對(duì)那些情緒經(jīng)常失控的教師也有嚴(yán)厲的行政制裁措施。這正如所羅門教授所說(shuō)：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。教師不僅是人類文化的傳遞者、集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生家長(zhǎng)的代理人，而且是學(xué)生的知心朋友、學(xué)生心靈的塑造者、心理健康的維護(hù)者，也就是說(shuō)教師不僅是知識(shí)的傳播者和學(xué)生人格的影響者，更是心理健康教育的實(shí)施者。這是因?yàn)椋赫衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出，從2000年秋開始，大中城市有條件的中小學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件開展心理健康教育。第一篇：對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育的重要性對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育的重要性 當(dāng)前，隨著社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這將使學(xué)生的心理壓力不斷增大，心理問(wèn)題不斷增多。人們已深刻地認(rèn)識(shí)到開展心理健康教育的重要性和必要性。這就要求廣大中小學(xué)教師要做好學(xué)生的心理健康教育工作，擔(dān)當(dāng)好學(xué)生“心理的維護(hù)者”，但更要注重教師本人的心理健康的教育。學(xué)校是一個(gè)由學(xué)生和教師(包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))組成的整體，教師是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在。因此，教師的人格和心理健康狀況直接或間接地影響著學(xué)生的人格和心理健康，也影響著的學(xué)生心理與行為，同時(shí)這對(duì)于教師個(gè)人工作的成敗也有極其重大的作用。一個(gè)孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個(gè)身心健康教師的教誨，那是無(wú)比幸福的；相反，如果他不但不能從父母那里得到足夠的關(guān)懷與愛護(hù)，而且又受到情緒不穩(wěn)定教師的無(wú)端困擾，必將造成許多心理發(fā)展問(wèn)題。比如美國(guó)全國(guó)教師聯(lián)合會(huì)在一份《各級(jí)學(xué)校的健康問(wèn)題報(bào)告》里就專門指出：“由于情緒不穩(wěn)定的教師對(duì)于兒童的決定性影響，就不應(yīng)該讓他們留在學(xué)校里面?！敝袊?guó)國(guó)家教育部特印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件?！庇纱丝梢?，教師心理健康是影響心理健康教育效果的一個(gè)關(guān)鍵因素。第二篇：淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育重要性淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育重要性【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)人比較注重身體的健康，而忽視心理的健康，但實(shí)際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。而小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識(shí)等方面經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的心理困惑或問(wèn)題，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理障礙的現(xiàn)象，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】心理健康 教育 學(xué)校 家庭 社會(huì)近年來(lái)，校園暴力、學(xué)生因小事而自傷、傷人，甚至自殺、殺人等等各種類型的案例常常見諸于各種報(bào)刊媒體，讓人驚詫之余陷入痛楚的沉思。由此可見，相當(dāng)一部分小學(xué)生心理健康確實(shí)存在問(wèn)題，這是不容回避、不爭(zhēng)的事實(shí)。什么原因?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)如此偏執(zhí)行為？答案只有一個(gè)，心里健康問(wèn)題！一、學(xué)校教育心理水平不高從我國(guó)心理健康教育發(fā)展的層面上來(lái)看，學(xué)校心理健康教育起步較遲，并且處于推動(dòng)發(fā)展階段。心理測(cè)量工具還有待科學(xué)化。特別是專業(yè)人員缺乏，也是當(dāng)前學(xué)校開展心理健康教育中的一個(gè)較大的障礙。許多教師雖然基本上能夠看到學(xué)生存在的問(wèn)題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問(wèn)題，用德育的方法來(lái)處理。二、家庭教育不足家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理成長(zhǎng)有直接而重大的影響。另一方面，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，限制其學(xué)習(xí)生活中的自由，扼殺孩子的個(gè)性發(fā)展。如：上學(xué)期有個(gè)學(xué)生性格特別粗暴，動(dòng)不動(dòng)就罵人，滿嘴的粗口；差不多天天都有同學(xué)投訴，教育了多次也沒(méi)有改變，只好請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙了。在那一刻我才明白到，孩子的性格之所以這樣，有一部分都是受家長(zhǎng)的影響。經(jīng)常聽到有家長(zhǎng)說(shuō)，我們交了那么多錢給你們學(xué)校，你們教師就必須幫我教好我的兒子（或女兒），我哪有那么多時(shí)間看著他（她），我忙都忙死了。而且現(xiàn)在在校學(xué)生有不少都是獨(dú)生子女，他們常常以自我為中心。而且由于家中只有這么一個(gè)小孩，所以這些獨(dú)生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。如：我班有個(gè)學(xué)生有事無(wú)事都經(jīng)常不來(lái)上學(xué)，我覺(jué)得好奇怪。從小就在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大，爺爺奶奶疼得厲害，要什么都可以滿足。結(jié)果他就養(yǎng)成了以自我為中心的性格。如果家長(zhǎng)是罵了或打了他，他就會(huì)成天不在家躲起來(lái)，令家長(zhǎng)很頭疼。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)絕大部分只停留在身體健康上，而沒(méi)有注