淺談中職音樂教學中現(xiàn)代教育技術的運用-展示頁
2024-11-14 21:07本頁面
【正文】 T幻燈片教學。采用教學媒體，經(jīng)過精心設計與制作，通過豐富多樣的形式傳遞教學信息，使學習者能學得更快，學得更好。二、運用多媒體教學，提高課堂教學效果。例如，我在教學《詠鵝》一課時，我是這樣導入的（用課件展示）：美麗的小河邊，微風輕輕地吹著柳枝，小鳥在快樂地歌唱，水中的鵝兒也在快活地叫著，就連小河里的流水也在嘩啦啦地唱著歌……同時，播放出鳥鳴、鵝叫、風吹柳枝、小河流水的音樂，使聲音與畫面融為一體，營造出了這首古詩所描繪的意境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在孩子們動腦、動手，不斷想象、創(chuàng)造中展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，在詩、畫與音樂融合的同時，也把美融入了孩子們的心中。會唱歌后，我又利用“附件”中的“錄音機”將學生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。例如:在教唱歌曲《小象》時，由于在現(xiàn)實中小朋友很少有見過大象的，同學們對大象的形態(tài)、動作等方面形象模糊，為了讓他們更好的理解想象歌曲中描繪的音樂形象，我將歌曲和有關大象、小象的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學生合著音樂，看著畫面，用律動形式進入課堂。面對網(wǎng)絡，音樂教學如何迎接新世紀的挑戰(zhàn)？這是每一個音樂教師十分關心的問題，如何在音樂課中運用現(xiàn)代教育技術進行教學，我想具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣“興趣是最好的老師”，興趣是調動思維、探求知識的內動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”,兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，激發(fā)學習積極性起決定的作用，一旦激發(fā)了兒童的學習興趣就能喚起他們的求知欲望。網(wǎng)絡技術正以前所未有的巨大動力推動著教學內容、教學方法、教學技術以及教學過程中的一切因素進行革命。因此多媒體的應用在音樂課堂教學中具有重要作用。教師要非常重視課堂教學藝術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，想象力。在課堂教學活動中，學生是主體，教師起主導作用，而多媒體教學手段的使用，可以使學生在學習過程中，真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，使他們在課堂的有限音樂天地里，充分展開他們想象的翅膀，從而獲得散發(fā)性思維和創(chuàng)新的能力。對中職音樂教育中的學生和老師本身，都具有重大的意義。第一篇：淺談中職音樂教學中現(xiàn)代教育技術的運用淺談中職音樂教學中現(xiàn)代教育技術的運用內容摘要：中職音樂教育的目的是培養(yǎng)和發(fā)展學生健康的審美情趣和審美情感；培養(yǎng)學生完善的人格，使他們的身心得到健康完美的發(fā)展。有效運用現(xiàn)代教育技術來完善中職音樂教育，使音樂課程在中職教育中，更富有吸引力，從而更有效地實現(xiàn)音樂教育的教學目標。第二篇：淺談現(xiàn)代教育技術在音樂教學中的運用淺談現(xiàn)代教育技術在音樂教學中的運用中山市西區(qū)后山小學李麗梅［內容提要］音樂教育是素質教育的一項重要內容，是一門對學生進行藝術熏陶的重要學科。音樂是種想象，創(chuàng)造和創(chuàng)新的藝術。多媒體的應用，有效地幫助和提高了教師的課堂教學藝術，使課堂教學富于新意。隨著網(wǎng)絡技術在學校教學中的廣泛運用，網(wǎng)絡環(huán)境中的教學以其特有的科學性和高效性，顯示出獨特的內在魅力。它能夠促進教學形式的豐富多彩、教學過程的優(yōu)化組合和教學質量的普遍提高。音樂課是一門有趣的活潑的藝術課程，運用多媒體課件來展示內容多、動感強的教學內容，輔助音樂教學，可以使抽象音樂形象化，使虛幻音樂形象變得具體、直觀，帶學生進入一種好奇、急不可待的境界，在頭腦中產(chǎn)生“究竟為什么”的欲望，使學生愛聽愛看，從而調動學生的學習積極性?！跋髬寢尅焙汀靶∠蟆币黄鹩螒虻漠嬅嬉幌戮臀藢W生，使學生不由自主的萌發(fā)了學習這首歌曲的興趣。音樂課應努力創(chuàng)設與其他學科不同的環(huán)境，在導入新課時，用動感的畫面來體現(xiàn)教學意圖，創(chuàng)設出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。不知不覺地有感情地背誦出這首古詩，激發(fā)了學生學習演唱這首歌曲的濃厚興趣。課堂教學中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，如果只通過簡單、枯燥的講述，很難在學生頭腦中形成表象，不易掌握?？梢蕴岣呓虒W效率和學習質量。隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)了藍天白云、大海、帆船、雨點、麥田等單幅圖，然后根據(jù)歌詞的內容慢慢出示有關的組合圖；讓小朋友直觀地感受到藍天中的白云就好像大海里的帆船，里面裝的不是魚也不是蝦，而全是小雨點。又如在教唱歌曲《小白船》時，首先，我邊放映“小白船”的課件邊動情地朗誦歌詞，利用多媒體出示幽靜的畫面，然后在屏幕上出示小朋友們自己的照片，好像他們自己在月亮上嬉戲、玩耍。隨著音樂邊聽邊動，能幫助孩子們感知音樂的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，營造良好效果和課堂美感，使孩子們更能投入到音樂所展現(xiàn)的情景中。觀察是感知活動的重要手段。使學生對樂曲的感受更深，對歌詞的理解更進一步。其最大的區(qū)別在于學生并非是個被教學者，而是一個主體，主要是自己學習，去“發(fā)現(xiàn)和探索”。每個環(huán)節(jié)學生自己動手，充分發(fā)揮了自己的主動性和靈活性。多媒體互動使學生感受到學習音樂輕松有趣，參與性又激發(fā)了他們對學習的主動性和自發(fā)性，網(wǎng)絡的使用，潛移默化地啟發(fā)了學生獲取信息的思路，音樂游戲也讓學生能夠認真地反復品味音樂內容。四、運用多媒體教學，培養(yǎng)學生的表演能力教師創(chuàng)設特定的情景，使學生在學會歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。有好多同學喜歡扮演在天空中自由飛翔的小烏
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