【正文】 得借鑒的公司、部門和個人，所選的目標不一定比本單元整體好，可能其某一個點或部分中的數(shù)據(jù)，或所采用的方式、方法存在值得我們借鑒的價值，那么其就一定可以作為我們的目標，進行比較。依據(jù)公司整體戰(zhàn)略目標，將其進行細化和分解，從而確定各車間、各工段、各班組以及每個員工的目標，使我們每個人都能明確自己應(yīng)該干什么，從而讓目標更切合實際、更具體?！皹藯U管理在生產(chǎn)中的運用”教會我們要做好標桿管理工作要把握好以下幾個步驟的工作。開展標桿管理的作用是通過標桿管理為我們打開一扇窗子，真正面向市場，在行業(yè)競爭中認識自己，能夠幫助我們明確目標，系統(tǒng)地改進工作，同時幫助我們不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)改進。何為標桿管理？從課件中我知道了它是一種系統(tǒng)方法，是通過與行業(yè)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的最佳表現(xiàn)和最佳實踐進行比較，從中找出差距，制定措施，持續(xù)改進。經(jīng)過教學(xué)實踐證明，它不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的負擔，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)、合作能力，同時把課堂知識近距離的貼近學(xué)生的實際生活。標桿教學(xué)法是通過我縣教育一線教師精心努力后，得出的大姚教學(xué)法的一種新型模式。（8）拓展延伸。（6）方法規(guī)律的鞏固運用。（4）教師出示參考答案，學(xué)生對照找出不足。（2）回顧舊知識。通過本次教研活動，我從中受益匪淺，進一步加深了我對標桿教學(xué)法的理論認識及課堂教學(xué)的操作流程。在桂花鄉(xiāng)中心學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，為使標桿教學(xué)法的研討活動不耽誤過多復(fù)習(xí)時間，本次標桿研討活動大多由鄉(xiāng)內(nèi)畢業(yè)班教師以及各校領(lǐng)導(dǎo)班子成員參與交流，而后再于各校組織培訓(xùn)交流。隨著新課程改革步伐的邁進，我縣在汲取“洋思教學(xué)模式”精華后探索出適合教學(xué)發(fā)展的“大姚教學(xué)范式”，隨后在教學(xué)一線的教師精心錘煉下，終于培育出一朵更適合我縣教育教學(xué)發(fā)展的奇葩——“標桿教學(xué)法”。新世紀社會將是一個瞬息萬變的資訊社會，這個資訊社會也必將會廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活。從而促進我們生產(chǎn)經(jīng)營工作，提高利潤率，提升企業(yè)競爭力。五、成效點評和改進提高。四、制定方案，實施和改進。三、成立小組制定計劃，收集與分析需要比較的數(shù)據(jù)，進而確定標桿管理的內(nèi)容。二、確定比較目標也就是確定標桿。一、確認標桿管理的目標和范圍。集百家之長，修煉自己，與最優(yōu)秀企業(yè)中最優(yōu)秀的單元進行比較，從而確定和了解自己的優(yōu)勢與劣勢，進而制定各種方式、方法和制度進行改進和提升。我個人理解的標桿管理是這樣的，其重點是“標桿”兩個字，標是標準、目標，桿是旗幟，標桿是大家要達到的目標，是企業(yè)前進的原動力和正能量。第一篇：標桿管理培訓(xùn)心得標桿管理學(xué)習(xí)心得近期學(xué)習(xí)了“標桿管理在生產(chǎn)中的運用”應(yīng)用課件，產(chǎn)生了一些想法和啟示，并且進一步轉(zhuǎn)變了我的管理思路，開拓了我的管理視野，使我感觸良多，受益匪淺。何為標桿管理？從課件中我知道了它是一種系統(tǒng)方法，是通過與行業(yè)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的最佳表現(xiàn)和最佳實踐進行比較，從中找出差距，制定措施，持續(xù)改進。開展標桿管理的作用是通過標桿管理為我們打開一扇窗子，真正面向市場，在行業(yè)競爭中認識自己，能夠幫助我們明確目標，系統(tǒng)地改進工作，同時幫助我們不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)改進。“標桿管理在生產(chǎn)中的運用”教會我們要做好標桿管理工作要把握好以下幾個步驟的工作。依據(jù)公司整體戰(zhàn)略目標，將其進行細化和分解，從而確定各車間、各工段、各班組以及每個員工的目標，使我們每個人都能明確自己應(yīng)該干什么，從而讓目標更切合實際、更具體。標桿目標的確定可以分為內(nèi)部和外部，也可以說成是橫向和縱向比較，就是找出能夠為本單元提供值得借鑒的公司、部門和個人，所選的目標不一定比本單元整體好，可能其某一個點或部分中的數(shù)據(jù)，或所采用的方式、方法存在值得我們借鑒的價值，那么其就一定可以作為我們的目標，進行比較。這其中分析工作是所有各步工作的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵，只有將分析工作做實、做細，確定分析的最佳切入點，才能落實好標桿管理工作，標桿的尋找包括調(diào)查、收集、分析、以及與自身進行比較從而確定標桿指標。實施標桿管理的核心我認為應(yīng)該放在“改進”上面，從營造一種標桿管理的氛圍開始，讓我們各單元都能明確自己所處的位置，確定與標桿的差距，自覺進行學(xué)習(xí)和改進，從而促進整體目標的達成。每一項工作和措施都有其開展的規(guī)律，進行標桿管理也不是一蹴而就的行為，對于每次標桿目標的達成之后要系統(tǒng)的進行審視和思考，分析此過程中的不足和差距，為下一輪的改進，提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和保證，通過學(xué)習(xí)“標桿管理在生產(chǎn)中的運用”使我接觸到了一種先進的管理方式，如果在各部門、各車間的基礎(chǔ)管理中充分利用好標桿管理工具，一定能持續(xù)有效的幫助我們將管理工 作做好。肖樹立 2013年1月4日第二篇：標桿教學(xué)法培訓(xùn)心得標桿教學(xué)法培訓(xùn)心得教師：楊亞軍一個嶄新的２１世紀時代來臨，人類的文明也開始向一個新的里程邁進。在教育層面上來說，隨著新世紀的到來，也必將會改變我們今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式，特別是在教學(xué)方法、教育技術(shù)、課程發(fā)展、教育效能等各個領(lǐng)域?qū)l(fā)生巨大的變化。為使桂花鄉(xiāng)教師弄清標桿教學(xué)法，并能夠嘗試使用標桿教學(xué)法進行課堂教學(xué)，我鄉(xiāng)于2010年6月10日舉行了“桂花中心學(xué)校標桿教學(xué)研討活動”。此次研討活動，主要由桂花中心完小張老師執(zhí)教語文標桿教學(xué)法課堂實踐，桂花中心完小楊老師執(zhí)教數(shù)學(xué)標桿教學(xué)法課堂實踐，其余教師進行從中觀摩學(xué)習(xí)，課后進行說課、評課交流。標桿教學(xué)法的課堂教學(xué)流程大致可分為以下幾步：（1）出示標桿題。（3）學(xué)生獨立完成標桿題。（5）師生共同歸納知識點。（7）對比分析。（9）反思總結(jié)。充分體現(xiàn)了課程改革的基本要求。我們期盼這種教學(xué)模式在實踐過程中不斷完善，讓更多學(xué)生和教師受益，同時也相信在更多一線教師的努力探索下，“大姚教學(xué)法之標桿教學(xué)法”這朵奇葩將在教育的花壇里開的更加旺盛！2010年6月12日桂花鄉(xiāng)中心學(xué)校第三篇：標桿管理心得標桿管理學(xué)習(xí)心得 近期學(xué)習(xí)了“標桿管理在生產(chǎn)中的運用”應(yīng)用課件，產(chǎn)生了一些想法和啟示，并且進一步轉(zhuǎn)變了我的管理思路，開拓了我的管理視野，使我感觸良多，受益匪淺。我個人理解