【正文】 是歸屬性。（一）家庭教育與社區(qū)建設(shè)同步提高社區(qū)成員的全面素質(zhì)和對教育資源的綜合開發(fā)利用，是社會進(jìn)步的體現(xiàn)和必然。二、社區(qū)家庭教育的探索在先進(jìn)的教育理論支撐中，我們愈發(fā)體會到“社會教育化，教育社會化”是家庭教育社會化工作格局的基本思路和重要條件?，F(xiàn)代家庭教育中出現(xiàn)了許多新特點(diǎn)和新變化，當(dāng)然，也存在許多新問題和新情況。素質(zhì)教育以樹人為本，家庭教育乃教育之源。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以學(xué)生為本位的全面發(fā)展的教育。（四）素質(zhì)教育理論認(rèn)為，素質(zhì)教育是整合性的教育，即整合多種育人途徑，整合各方面的教育力量，才能形成育人的整體合力。諸教育途徑各自發(fā)揮著獨(dú)有的教育功能，互相配合，互為補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體。系統(tǒng)論還告訴我們，系統(tǒng)整體的性質(zhì)和規(guī)律只存在于各要素的有機(jī)聯(lián)系和相互作用之中，各要素的孤立活動特征不能反映系統(tǒng)的功能和特征。（三）現(xiàn)代系統(tǒng)論認(rèn)為：教育是個(gè)系統(tǒng)工程。該體系的建立，形成了“人人是學(xué)員、處處有學(xué)校，時(shí)時(shí)有進(jìn)步”的基本框架，它也滿足了社會成員形式多樣、內(nèi)容廣泛的教育需求。現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)就必須滿足這樣形態(tài)下的社會、家庭和個(gè)人發(fā)展及生活質(zhì)量提高的需要。（二）終身教育的思想。在現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)中，學(xué)校只有確立了家長的主體地位，才能發(fā)揮其主體作用。家庭及家庭中的每一個(gè)成員，都是人的社會化發(fā)展的主體；家庭、學(xué)校、社會對青少年成長形成一種相互影響和互動的關(guān)系。培養(yǎng)身心全面發(fā)展的學(xué)生是當(dāng)前教育的核心理念。它為形成全社會關(guān)心支持家庭教育的合力，構(gòu)建家庭教育社會化的工作格局，提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和豐富經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)的希望工程，也是關(guān)系到億萬家庭切身利益的民心工程。第一篇：家庭教育論文1家庭教育的研究與探索“一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望，千萬個(gè)孩子就是一個(gè)民族的希望?！蔽闯赡耆耸亲鎳磥淼慕ㄔO(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。家庭教育與社區(qū)建設(shè)同步；家庭教育與學(xué)校教育同步；家長素質(zhì)與企事業(yè)員工素質(zhì)同步，“以學(xué)校為龍頭，以社區(qū)為平臺，以家庭為基礎(chǔ)，建立了“目標(biāo)一致，內(nèi)容銜接，關(guān)系和諧”的有效運(yùn)行機(jī)制。一、社區(qū)家庭教育工作的研究（一）馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展理論指出：人的本質(zhì)并不是個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和。青少年在社會化成長和發(fā)展過程中，離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。馬克思主義又認(rèn)為，人在自覺能動的實(shí)踐活動中就成了主體，也就體現(xiàn)了人的主體性。調(diào)動家長參與活動的積極性，它是提高指導(dǎo)活動效益的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)代家庭教育必然是一個(gè)開放的組織形態(tài)和學(xué)習(xí)形態(tài)。在學(xué)習(xí)化的社會中，學(xué)習(xí)成為每個(gè)社會成員的一個(gè)不可缺少的活動，終身學(xué)習(xí)體系成了教育發(fā)展和社會進(jìn)步的共同要求。因此，逐步建立學(xué)校教育、家庭教育、社會教育相互配合的終身教育體系，已經(jīng)勢在必行。它需要家庭、學(xué)校、社會緊密而有效的配合，整合各種教育因素，最大限度地發(fā)揮各種教育載體的作用，協(xié)調(diào)好相互之間的關(guān)系，以形成教育合力。相反，系統(tǒng)的整體功能大于組成它的各部分要素功能之和。從大教育觀的高度看，只有貫通學(xué)校、社會、家庭之間的橫向聯(lián)系，在觀念上達(dá)成共識，行動上形成合力，整合資源、家校同步，才能真正形成新時(shí)期家庭教育社會化的工作格局。素質(zhì)教育的本質(zhì)是一種教育思想、一種教育價(jià)值觀，它又是發(fā)展方向和教育境界。同時(shí)，素質(zhì)教育也是面向全體社會成員的教育，是以全體社會成員為主體，以全體社會成員的全面發(fā)展為目標(biāo)；以全體社會成員的可持續(xù)發(fā)展為本位的貫穿全民終身的教育。在造就人才的啟蒙教育和對其人生指導(dǎo)的終身教育中，具有不可替代的獨(dú)特作用。它將通過現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)，發(fā)揮家長教育與自我教育的主體作用，不斷提高自身素質(zhì)，提高家長教育水平和能力，進(jìn)而改善、優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促使孩子健康成長。多年來，在不斷探索、不斷發(fā)展的家庭教育社會化工作的實(shí)踐中，堅(jiān)持“三個(gè)同步”，逐步形成了較為成熟和穩(wěn)定的指導(dǎo)方式，成為優(yōu)化家庭教育的生態(tài)環(huán)境和持續(xù)發(fā)展的可靠保證。我們通過成立社區(qū)家長學(xué)校總校，緊緊依托社區(qū)，負(fù)責(zé)對轄區(qū)內(nèi)的家長開展家庭教育指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。家長作為社區(qū)居民，一般對社區(qū)都有著歸屬感和認(rèn)同感。凡是社區(qū)內(nèi)的企事業(yè)單位都存在于組織中，它便于將各方教育資源進(jìn)行整體開發(fā)和合理配置，這樣也有利于為家庭教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；三是覆蓋性。社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容，主要是轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，傳授現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的方法技巧等，以提高家長的德育素養(yǎng)和科學(xué)育兒的能力。以創(chuàng)建“文明家庭”為抓手，建立起良好的親子關(guān)系和育人氛圍；大力倡導(dǎo)家庭美德建設(shè)，并融家庭教育于“家庭讀書”、“親子活動”、“評選好媽媽”、“家庭科普知識大賽’等豐富多彩的活動之中。如：參加樓組內(nèi)公用部位的整治清掃與護(hù)綠保潔；支持孩子向特困戶和災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心等活動。通過有效的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)，賦予了家庭教育新的時(shí)代內(nèi)涵，也發(fā)揮了家長的自我教育作用。隨著“創(chuàng)安全社區(qū)”等各項(xiàng)精神文明建設(shè)活動的開展，促進(jìn)了家庭關(guān)系的更穩(wěn)固、溫馨和安寧。家庭教育的成功，取決于學(xué)校、家庭、社區(qū)教育的一致性與互補(bǔ)性。學(xué)校作為社區(qū)的重要組成部分，是社區(qū)文明的重要窗口之一。因此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，無論是在教育觀念、教育目標(biāo)還是教育途徑和教育方法上，都應(yīng)該進(jìn)行積極改革創(chuàng)新。新世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的文明時(shí)代，家庭作為社會的基本細(xì)胞，接納新文明是時(shí)代的需求，而如何讓下一代消化新文明，健康成長成才，則是當(dāng)前家教的重中之重。家長要采用科學(xué)的教育方法培養(yǎng)孩子，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要以孩子的發(fā)展為本，尊重孩子的不同見解，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，以最大程度地發(fā)揮孩子的潛能，全面提高孩子的素質(zhì)。有的學(xué)校能從實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建的突破口，并能做到以點(diǎn)帶面，以此推進(jìn)學(xué)校的學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建工作。這些員工對家庭教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的積極宣傳和交流狀況，被其中一些立足點(diǎn)較高、敏銳性較強(qiáng)的企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)把握，他們緊緊抓住這一教育“切入口”，對企事業(yè)員工進(jìn)行了現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)工作。社會的精神文明建設(shè)，又反過來能為學(xué)校與社區(qū)的家庭教育，提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這三者的教育指導(dǎo)內(nèi)容，又因其不同角色與自身特點(diǎn)不同而各有側(cè)重、互為補(bǔ)充。三股教育力量有機(jī)整合形成合力，發(fā)揮了教育的最大功效，它也確保了家庭教育社會化工作格局的形成。不但在家長與學(xué)校之間架起了溝通的橋梁，而且在孩子與家長之間也多了一條理解的通途。第二篇：家庭教育論文新疆維吾爾自治區(qū)教育系統(tǒng)在職教師家庭教題目：如何讓孩子健康快樂地成長育知識普及培訓(xùn)結(jié)業(yè)論文新疆昌吉州呼圖壁縣第四中學(xué)—田潤 班級：第二期中級班二0一五年三月十八日題目：如何讓孩子快樂健康地成