【正文】 大練習量，讓學困生吃飽的同時，優(yōu)秀生吃好，復習中提高學生的口頭表達和復習重點：復習框架如下：單詞復習：總結(jié)歸納三年級上冊至六年級下冊的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個版塊，根據(jù)內(nèi)容的多少，平均每天復習兩個版塊，循環(huán)式復習。繼續(xù)對出現(xiàn)在每一個模塊中的語法點進行形象的，生動的講解。這學期的教學內(nèi)容，在繼續(xù)培養(yǎng)學生的聽、說、寫的基礎上，繼續(xù)側(cè)重學生閱讀理解方面的能力，同時也繼續(xù)要求學生在寫能力方面進行要求，引導學生寫出簡單的小短文。第二單元還專門設計了listen and sing。這部分設計了一些課堂活動。這部分是對重點句型的練習與鞏固。學生要認真聽，認真看，理解他們在干些什么，說些什么，然后努力去學著說。在各模塊有兩個單元，每單元設計了以下幾個部分：首先是listen，point and find“I want…”。特別是那些學有余力的學生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進行更高層次的提高。作為教師，我們可以抓住這一點，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學任務。對教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來了一定的難度。二、學生情況本學期我新接六年級共18人。成為人才的搖籃，知識的沃土。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務并匯報結(jié)果，從而達到“用英語做事情”的目的。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。三、教學措施六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學習氣氛尤為重要；在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語；合理確定教學要求。但仍有少數(shù)學生在學習上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績起伏大，心理承受力較差。根據(jù)前一學年的素質(zhì)水平檢測結(jié)果來看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養(yǎng)成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。第一篇：外研版小學英語六年級上冊教學計劃外研版小學六年級英語上冊教學計劃王兆生邱春紅一、教材分析本冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，Unit1呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，Unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。不常用單詞不要求掌握。我們將進一步學習以前學過的語句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學習根據(jù)圖片獨立地寫出完整的語句。二、學情分析本學期我繼續(xù)任教六年級兩個教學班，學生人數(shù)共有74人。大部分女學生基礎較扎實，成績較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年，學生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。不要求學生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。多表揚多鼓勵。結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。四、教學進度安排周一：Module1 Unit1 周二：M1 U1 _M2 U1 周三至周四：M2 U2—M3U1（雙測）周五至周六：M3U2—M4U1（國慶放假）周七至周八：M4U2—M6U1 周九至周十：M6U2（期中檢測）周十一：講評 M7U1 周十二至周十五：M7U2—M8U2（結(jié)合模擬測試卷）周十六至周二十一：M9U1—M10U2 復習模塊 周二十二：期末檢測最后祝福我校：人才濟濟，桃李滿天下。第二篇：外研版新標準小學六年級上冊英語教學計劃外研版新標準小學六年級英語教學計劃一、英語學科教學指導思想國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。該班的學生學習習