【正文】 住這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學(xué)任務(wù)。另外，該教材語音、詞匯、句型與對話聯(lián)系緊密，便于學(xué)生及時(shí)鞏固運(yùn)用。接著是practise。四、教學(xué)進(jìn)度安排周一：Module1 Unit1 周二：M1 U1 _M2 U1 周三至周四：M2 U2—M3U1（雙測）周五至周六：M3U2—M4U1（國慶放假）周七至周八：M4U2—M6U1 周九至周十：M6U2（期中檢測）周十一：講評 M7U1 周十二至周十五：M7U2—M8U2（結(jié)合模擬測試卷）周十六至周二十一：M9U1—M10U2 復(fù)習(xí)模塊 周二十二：期末檢測最后祝福我校：人才濟(jì)濟(jì)，桃李滿天下。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫出完整的語句。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績起伏大，心理承受力較差。對教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來了一定的難度。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、寫的基礎(chǔ)上，繼續(xù)側(cè)重學(xué)生閱讀理解方面的能力，同時(shí)也繼續(xù)要求學(xué)生在寫能力方面進(jìn)行要求，引導(dǎo)學(xué)生寫出簡單的小短文。經(jīng)過觀察和分析，我總結(jié)出原因主要有以下幾點(diǎn)：（一）學(xué)習(xí)目的不明確（二）英語學(xué)習(xí)受不穩(wěn)定的情緒支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常，久而久之，就形（三）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)（四）學(xué)困生在小學(xué)啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎(chǔ)不扎實(shí)，思維不活躍（五）接受能力差，從而影響了其以后的英語學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)第七冊教材時(shí)，要根據(jù)課程改革的精神，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)叫給他們自主學(xué)習(xí)的方法和技能，注重培養(yǎng)學(xué)生對英語的綜合運(yùn)用能力，教學(xué)不求快，但求扎實(shí)，使全體學(xué)生共同進(jìn)步，以避免學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和水平產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。同學(xué)們可以結(jié)合單元的內(nèi)容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動(dòng)動(dòng)腦筋，使英語學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。因此，作為教師就要考慮到學(xué)生之間的差異，根據(jù)他們個(gè)人的具體水平情況，盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。t, can, cannot, need, needn39。，精心設(shè)計(jì)游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動(dòng)，使學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。然而，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)還是存在很大的興趣。1．語音、語調(diào)的訓(xùn)練和語感的形成。故事內(nèi)容生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生生活，極具趣味性，有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生活潑好動(dòng)、愛表演、喜歡活動(dòng)和游戲等特點(diǎn)，能使學(xué)生在愉快的氛圍中參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的支配感；鼓勵(lì)學(xué)生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競爭 意識(shí)的活動(dòng)中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語言（模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語做事情”的目的。這部分是對重點(diǎn)句型的練習(xí)與鞏固。利用圖片、模型、實(shí)物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場合。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。六年級是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)年，學(xué)生的心理生理也都將會(huì)發(fā)生一定變化。然而，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)還是存在很大的興趣。比如書信，海報(bào)等。（六）學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的習(xí)方法，（七）學(xué)習(xí)不主動(dòng)，課堂上不能全身心的投入。三、教學(xué)目標(biāo)1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn) 1 行活動(dòng)的積極性。4．多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、寫的基礎(chǔ)上，繼續(xù)側(cè)重學(xué)生閱讀理解方面的能力，同時(shí)也繼續(xù)要求學(xué)生在寫能力方面進(jìn)行要求，引導(dǎo)學(xué)生寫出簡單的小短文。（一）保護(hù)自尊心（二）樹立自信心（三）提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法 授人以魚，不如授人以漁。對學(xué)困生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。二、教材基本情況Module 1 How to learn English？學(xué)習(xí)提建議的表達(dá)方式及回答 Module 2 My home town and my country 初次學(xué)習(xí)形容詞比較